2022年《冬夜读书示子聿》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -苏教版学校语文六年级上册第七单元古诗两首 冬夜读书示子聿教学设计责任学校：小街乡中心学校责任老师：金付明师永俊【教材分析】冬日寒夜，北风咆哮，冷气逼人，诗人却浑然忘我，陶醉书房，啃读诗书；清寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的情感，毅然挥就了八首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地告知小儿子子聿做学问的道理；这首诗就是其中的第三首， 短短的四句， 读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷；诗的前两句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成；”颂扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰巨；说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来

2、才 能成就一番事业；陆游从古人做学问入手娓娓道来，使人倍感亲切清爽，如沐春风；其中 “无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象；其次句 阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性；他语重心长地告 诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时间奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流；否就只能 是“少壮不努力，老大徒伤悲” ；言切切，情深深；诗的后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；”特殊强调了做学问的功夫要下在哪里，这是做学问的诀窍；书本学问是前 人实践体会的总结，能否符合此时此地的情形，仍有待实践去检验；只有经过亲身实践才 能把书本上的学问变成自己的实际本事；

3、诗人从书本学问和社会实践的关系着笔，强调实 践的重要性，凸显其不凡的真知灼见；一个既有书本学问，又有实践体会的人，才是真正 有学问的人；【学情分析】本课教学，对同学来说，说理诗仍是有些枯燥、难以懂得的；新课标提倡，要引导学 生进行“个性化阅读、多元化摸索、特殊性表达、制造性运用”；冬夜读书示子聿寓理于诗；为了帮忙同学读懂诗意， 我采纳了“适度延长” 的方法： 如由“古人学问无遗力” ， 沟通古人勤学的故事；由“纸上得来终觉浅”，联想到赵括纸上谈兵的故事等；这首诗仍在一个特点， 就是比中明理； 在教学中，我将利用这一特点， 让同学领会事理一是 “少” 与“老”的对比：古人读书不遗余力，非常刻苦，

4、少壮时下了苦工夫，到老时方能有所成就，可见做学问多么艰辛不易；【教学目标】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1、学问与才能目标： 同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、过程与方法目标：能借助注释懂得冬夜读书示子聿的内涵，讲出详细事例表达自己的懂得；3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领会学问和实践的关系懂得不断读书、不断实践的重要性；【教学重难点】重点： 指导同学通过朗读、背诵，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，帮忙

5、同学积存丰富的语言材料；难点： 领会学问和实践的关系，明的确践的重要性；【教法、学法】教法：运用各种手段，通过鼓励、点拨、引导，充分激发同学的情感，使之深刻感受古诗文字的精练，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，领会学问和实践的关系，明的确践的重要性；学法：课标提出要积极提倡自主、合作、探究的学习方式；因此，我们可以运用“自读质疑沟通 小组合作探究多种展现”这样一种学习过程来实现对文本的学习；【教学媒体】课件【教学过程】教学内容及老师活动同学活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（58 分钟）1、（课件出示陆游的诗句，回忆他的爱国情怀；）同学们，你们知道这说的是谁吗？2、对，他就是在本学期我们熟悉的宋代

6、诗人 陆游，谁能来背他写的示儿？3、从这些诗中，我们看到了一个怎样的陆游？4、其实，陆游不仅是一个爱国的好诗人，也是一个爱孩子的好父亲；今日，我们就通过另一首诗来重 新熟悉作为严父的陆游；5、板书课题冬夜读书示子聿看课题，通过预习，你读懂了些什么. （“冬夜”指名说指名背诗指名说齐读课题用 陆 游 的诗 句作诗 人的生平简介，回忆他的爱国情怀，引 出并背 诵第4 课学过的示儿，指出陆游不 仅是一 个爱国的好诗人，也是 一个爱 孩子精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - -

7、 - - - - - - -交代了当时的读书环境；子聿（yù）：陆游的小儿子）6、懂得题意；（ 用冬夜读书生发的感想来训练儿子）7、那现在，你们仍有不懂的问题吗？（生质疑提问，师相机梳理板书）（ 1、陆游在冬夜读书生发了哪些感想来训练儿子？2、告知了我们什么道理？）二、研读感悟，自主探究（57 分钟）1、让我们先回到 800 多年前， 一起走进那个令人难忘的夜晚；2、（出示全诗）读熟诗歌；（1）同学自由朗读；（2） 检查朗读情形（留意字音的正确） ；（3） 老师鼓励： 会读诗的人不仅要读得精确，仍要让人听着感觉舒适，你再读读；3、我们来听一下怎样有感情的朗诵这首诗；（出示课件，诗朗诵

8、）4、试划节奏再读；5、再次听读检查；6、齐读过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们仍要懂得古诗；而懂得古诗就要先弄懂关键的字词意思， 只有把握了关键词语的意思，我们才能精确地懂得诗句的意思，把握全诗的主旨；三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）1、光读通读顺仍不够， 咱们仍要把它读懂了， 看看能不能在下面注释的帮忙下， 读懂诗句的大致意思；2、小组合作学习：依据出示的重点字词的说明，选取最感爱好的诗句来懂得，说说你读懂了什么？品读诗句重点词联想成语、名言故事点击3、小组汇报，品读诗句； （各句学情预设）（1）第一句“古人学问无遗力”由“无遗力”引指名说懂得题意生质疑提问自由朗读指名读听 范

9、 读 试划节奏再读指名再读齐读倾听谈话 小组合作学习小组汇报，品读诗句沟通描写古人学的好父亲通过练读、听范读、划节奏读，再齐读，反复读透古诗通过小组合作，先 懂得重 点字词，品析诗句，找 出相关 的成语、故事帮忙加深懂得；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -出成语“不遗余力”，引出古人学习非常刻苦； 沟通描写古人学习勤奋的成语；鼓励同学简洁讲一些成语背 后的故事，让他们切实体会古人读书做学问真是不遗 余力、孜孜不倦；（板书：孜孜不倦） ；

10、（2）其次句“少壮功夫老始成” ，由“少壮”到“老” 引出学习需要“持之以恒” ，只有这样才能有所成就， 否就只能“少壮不努力，老大徒伤悲； ”（3）第三句“纸上得来终觉浅” ， 懂得“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么 兵败如山倒？（4）第四句“绝知此事要躬行” ，先懂得“绝”“躬”，再让同学联系生活实际懂得；4、我来编写情形剧那是一个安静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前， 手捧书本， 捋了两下长须， 语重心长地对小儿子聿说： “（）”子聿听了父亲的这番话，明白了（）； 陆 游 微 微 点 头 ， 接 着 又 意 味 深 长 地 说 ：“（）”子 聿 听 完 这 番 耐 人

11、 寻 味 的 话 ， 明 白 了（）；5、通过刚才的学习与沟通， 后两句诗中陆游告知小儿子子聿要想获得真正的学问，既要有什么？又要 什么？结合板书说说这首诗告知我们陆游冬夜读书时 生发了哪些感想？ 道理6、演一演：假如你穿越到了南宋，成了陆游，你能用我们现在的一般话来训练陆子聿吗？7、齐读古诗；习勤奋的成语沟通，汇报摸索，指名说联系生活实际懂得指名说同桌争论指名答指名说齐读古诗情形剧的设计，旨 在让学 生通过情形，回忆古诗 所包蕴 的道理；通过演一演，让学 生用普 通话来训练陆子聿，旨 在用自 己的话来回忆诗意；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页

12、- - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四、巩固深化、学用延展（810 分钟）1、冬夜读书示子聿是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来（）儿子子聿；他在诗中一共讲了这两个感想：（1）学习学问必需要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人；2、冬夜读书示子聿中，颂扬古人刻苦做学问 的诗句是（）；说明做学问是一件很艰巨的事是（）这句诗； 与“实践出真知”意思相同的诗句是（）；3、积存有关实践的名句：读万卷书，行万里路； 钱泳光有学问是不够的，仍应当运用； 光有愿望是不够的，仍应当行动；歌德实践是检验真理的唯独标准；邓小平站在岸上学不会游泳；毛泽东有学问的人不实践，