复式条形统计图实践活动课

1、复式条形统计图实践活动课【教学内容】北师大版小学数学第十一册第五单元P5实践活动【教学目标】1、认识复式条形统计图的特点 ,理解单式与复式统计图的异同的根底上 ,进一步稳固复式条形图的学习。2、能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析 ,判断和预测。【教学重点】复式条形统计图的实际运用。【教具准备】蓝球【学具准备】表格。【教学设计】教学过程教学过程说明一、复习旧知 ,解决问题1、答话引入：上一节课 ,我们学习了什么统计知识？2、复习复式条形统计图的特点。你能介绍一下复式统计图的特点吗？3、什么情况下使用复式条形统计图？4、你能解决用这些知识解决一些问题吗？出示P59的练习题学生先独立完成

2、,指名答复 ,并集体订正。二、联系生活 ,实际运用师：在生活中 ,你需要用到期复式条形统计图吗？学生分组讨论 ,指名答复。出示P59实践活动课题。说清要求 ,分组进行。1、需要收集什么数据？2、如何绘制？分组进行实践活动回忆总结 ,展示个性1、今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？2、评一评 ,哪一组的统计图做得最好。通过复习旧知识 ,对复式条形统计图的特点进一步加强理解 ,并能掌握其的实用性。在运用统计图描述数据的过程中 ,引导学生讨论用什么统计图来描述这组数据比拟适宜 ,再思考能否在一幅条形统计图中表示两组数据 ,体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的思维和综合应用所学的

3、知识解决实际问题的能力。综合运用所学知识解决实际问题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙

4、性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。【教学反思】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。通过创设轻松活泼的学习气氛 ,激发学生参与统计活动的兴趣。经历整理数据、描述数据的过程 ,并在相互的评议和交流中 ,不断