中班音乐教案12篇

1、中班音乐教案12篇这是中班音乐教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。第1篇、中班音乐活动恭喜恭喜教案反思 活动目标： 1.学唱歌曲，能随着音乐节奏做动作。 2.体验互相祝福所带来的快乐。 3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 音乐CD。 活动过程： 一、欣赏歌曲 1.教师和一位幼儿相互拱手祝贺，请大家说出这个动作表示什么意思。 2.让我们一起听一首歌曲恭喜恭喜。 二、学唱歌曲 1.完整倾听一遍歌曲。 2.说说听到这首歌曲有什么样的感受。 3.再次倾听歌曲，听清歌

2、词。 4.歌曲里唱了些什么？什么地方最特别？ 5.有节奏的朗诵歌词“恭喜恭喜你呀”，感受歌词反复的特点。 6.学唱歌曲2-3遍。 三、游戏：恭喜恭喜 1.介绍游戏玩法。 2.幼儿边唱边表演3-4遍，每次游戏结束时可说上一句祝福的话，在祝福声中结束活动。 教师：小朋友说的真好，那我们再来听一听是不是小朋友说的这些？ 2）幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。 老师：诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的？ 为什么会变成绿色的？ 教师：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。 所有的东西都变成了绿色，诗歌里是怎么说的？ （这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿）。 老师：可是诗歌里面还说，绿色的世界

3、忽然不见了？为什么？ 3) 幼儿看图谱学说儿歌。 老师：我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。 （教师带领幼儿看图谱学说儿歌） 4）我们一起加点动作试一试好吗？ 3、幼儿自己尝试创编儿歌。 教师：看看这是什么？（教师出示各色眼镜）现在给每个小朋友一副眼镜，请你戴上眼镜看看，跟你的同伴小声讨论一下，你看见了什么？用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。 （教师帮助幼儿一起创编儿歌） 结束部分：好了，我们去室外再看看好不好？跟客人老师再见。 活动反思： 恭喜恭喜这首歌曲，要求幼儿跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，同时体验到过新年互相祝福所带来的快乐。这是一首朗朗上口的音乐，在开始部分没

4、有弹唱给孩子们听的时候，他们就已经在大街小巷听到过了。孩子对事物的观察比较直观，并且对声音和节奏似乎有着天生的喜好。这一活动，幼儿的探索可以很自然地通过环境和传统的庆典音乐相结合。恭喜恭喜这首锣鼓节奏鲜明、舞狮韵律生动的歌曲，让幼儿通过与同伴一起体会年、节祝福的喜悦，去感受春节欢庆的节日气氛。 第2篇、中班音乐活动苹果丰收教案反思 活动设计： 瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。纲要艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体

5、验自由表达和创造的快乐。苹果丰收这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，为了让幼儿了解朝鲜族风土人情以及朝鲜族的舞蹈律动,本次活动以观看视频导入，在幼儿有了初步了解的基础上,学习创编动作，体验劳动及丰收的愉快心情。 整个律动过程以踵趾小跑步进入果园-摘果子-庆丰收的程序进行创编，利用生活化的形式激发幼儿学习、创编的乐趣。更好的调动幼儿参与学习的主动性、积极性，使他们的动作得到更自然更有效地发展。 活动目标： 1、学习小跑步，并合拍地随音乐做摘果子和跳踵趾小跑步动作。 2、感受朝鲜舞蹈的优美，愉快的欣赏和学跳丰收舞。 3、体验劳动和丰收的愉快心情。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现

6、力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动难点： 初步学习踵趾小跑步，能随音乐有节奏的进行踵趾小跑步练习。幼儿能随音乐完整律动，并结合情节创编动作。 活动过程： 一、观看舞蹈视频导入： 孩子们，秋天到了，果园里的苹果丰收了，一群朝鲜姑娘们也来到果园去摘果子了，她们摘着果子跳起了舞。让我们一起来看看，给她们拍手打节奏。（播放舞蹈视频） 小结：金色的秋天是个丰收的季节，朝鲜的姑娘们唱起了歌跳起了舞。 二、随音乐做律动。 （听音乐，简述律动动作。）让我们也哼着歌跳舞吧!你最喜欢朝鲜姑娘的哪些动作？这个动作猜猜她们在干什么？（幼儿示范动作）手部动作-摘果子、左看看右看看-庆丰收 老师特别

7、喜欢姑娘们去果园的舞步，（脚跟脚尖跑跑跑）这个叫踵趾小跑步。（师幼学习踵趾小跑步）刚刚我们做的是脚的动作，身体要怎样才会跑得更好看呢？试试把身体与脚打开（教师示范哼唱音乐，幼儿练习踵趾小跑步） 小朋友们跑得真好看，来！让我们一起小手叉腰，踵趾小跑步到果园里去摘果子好吗？（师幼踵趾小跑步，跑到圆上） （利用舞蹈情节帮助幼儿记忆律动动作）果园到了，摘苹果喽！可以怎么摘？（让幼儿示范，摘一个放进去）除了上面可以摘，还有哪里可以摘呢？（引导幼儿从四个方位进行摘果子）苹果摘好了，给你的好朋友看一看，你看看，他看看，转个圈儿庆丰收。 （幼儿坐下，回忆情节动作）刚刚我们也跟着朝鲜姑娘跳起来了丰收舞，一起说说

8、都做了哪些动作？踵趾小跑步-摘苹果-庆丰收。 （完整表演）让我们也用优美的舞姿来庆祝苹果丰收吧！小手叉腰准备（师幼跟音乐做律动，摘果子时先伸出戴笑脸的手）完整表演2-3次。 三、结束活动 今天摘苹果心里感觉怎样？我们把摘到的苹果送给客人老师尝一尝好吗？（踵趾小跑步退场） 活动反思： 通过这个活动，幼儿在对乐句和乐曲结构的认识、动作的创编和表演、乐曲的听辩、语言的表达和交流以及自主学习方面都能获得较多的经验。 第3篇、中班音乐活动王老先生有块地教案反思 活动目标： 1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。 2、对改编歌词有兴趣。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、培养幼儿的音乐节奏

9、感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、音乐磁带。 2、饲养场（地）背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。 活动过程： 1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。 （1）出示王老先生图片，向王老先生问好。 （2）教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事（教师只自编故事）。 （3）练声：（用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。） 如：师：鸭子鸭子怎么叫？ 幼：嘎嘎嘎嘎嘎。 2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。 欣赏歌曲旋律（2遍）。 -你听了以后有什么感觉？ 3、学习歌词，并出示相应的图片。 （1）教师范唱，幼儿欣赏。 -歌曲里唱了什么？ -王

10、老先生是怎么唱歌的？小鸡是怎么唱歌的？ （2）教师小结，师幼一起念歌词。 3、学唱歌曲： （1）教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。 （2）鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲（根据幼儿学唱的情况有针对地练习）。 （3）分角色演唱歌曲。 -教师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。 -个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。 -师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。 4、尝试创编歌词 （1）引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。 （2）引导幼儿把歌词替换。 （3）师幼清唱改编后的歌曲。 （4）完整地演唱创编后的歌曲。 活动反思： 本节音乐活动主要目标是感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。在活动中

11、我运用律动引起幼儿的活动兴趣。让幼儿扮演自己喜欢的角色演唱歌曲，其中也有很多的不足，如幼儿对节奏的掌握不是很顺畅。音乐教学活动中孩子们在快乐的气氛中学会了演唱，并尝试简单的创编，课堂氛围好！ 第4篇、中班音乐活动幸福拍手歌教案反思 活动目标： 1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。 2、发现 “顺序”在记忆中的作用。 3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、幼儿会表演唱歌曲幸福拍手歌。 2、幼儿会唱歌曲头发肩膀膝盖脚 活动过程： 1、音乐律动头发肩

12、膀膝盖脚。 （1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 （2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱头发肩膀膝盖脚 2、幼儿学唱歌曲快来拍拍。 （1）教师范唱歌曲一遍。 教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。 （2）教师引导幼儿回忆歌词内容。 教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ （3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚） （4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。 3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。 （1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。 （2）教师引

13、导幼儿解决“跟不上”的困难。 教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示） 4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。 （1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。 教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 （2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。 教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？ 5、音乐表演幸福拍手歌。 活动反思： 我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐

14、带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。 第5篇、中班音乐活动小木匠教案反思 活动目标： 1.在观察感知木工劳动程序的基础上，学习有序地创编“小木匠”的律动。 2.熟悉每一乐句，初步学会按乐句做动作。 3.做动作时注意

15、调整与同伴间的距离，不相互碰撞。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1.幼儿已了解木匠的基本工作。 2.木匠工具若干、图片。 3.音乐磁带、录音机 活动过程： 1.师：我们坐的椅子是哪里来的？谁做的？ 是怎么做出来的？要用到哪些工具？ 师根据幼儿回答出示工具，分解练习单个动作（师清唱旋律）。动作要领： 锯木头：怎样锯才会显得更有力？ 刨木板：幅度达、夸张 钉钉子：能否钉在同一个地方？为什么？要怎么钉？ 刷油漆：来回刷、眼睛看着刷子 师：木匠师傅真了不起，做工辛苦吗？一起练习擦汗的动作。 木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干

16、什么？ 师一次性出示图片小结：扛锯刨钉刷 2.师：今天我们来学木匠师傅做椅子。 师幼听音乐完整做动作。 师：做了一张漂亮的椅子心里是什么感觉？我最后为什么要做这个动作？表示什么意思？我们再来做一张椅子，把高兴的表情、动作做出来。（师幼第二次完整表演） 师：现在大木匠不做了，请小木匠们来试试看，能否作出一把椅子来。（幼儿分成两组轮流表演，两遍）教师给完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓励。 问：你做的椅子是什么颜色的？漂亮吗？你想送给谁？我们再来做一张椅子送给别的好朋友。（师幼第五次完整做） 师：今天我们做了这么多张椅子，真辛苦，收工啦，我们扛起椅子去休息吧！ 附音乐： 噢，苏珊娜 1=C 2|4 01

17、2 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 21 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 22 | 1 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 21 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 22 | 1 0 | 4 4 | 6 6 . | 55 31 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 22 | 1 | 活动反思： 音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他

18、们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。 第6篇、中班音乐活动蜜蜂做工教案反思 活动目标： 1、借助图谱顺序记忆歌词，用轻松、活泼的声音演唱歌曲。 2、根据歌曲创编相应的动作，感受音乐欢快的旋律。 3、通过演唱歌曲，懂得爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂做一个爱劳动的好孩子。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动重点难点： 活动重点：学唱歌曲，借助图谱顺序记忆歌词。 活动难点：根据歌曲创编相应的动作。 活动准备： 1、在日常生活中观察、认识小蜜蜂。 2、歌曲图谱。 活动过程： 一、 复

19、习歌曲春天歌，引入主题。 1、教师模仿蜜蜂的叫声，创设情境。 师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你们猜猜我是谁？ 2、师：春天到了，花园里的花儿都开了，小蜜蜂正忙着干什么呢？我们一起来听一听吧！ 二、 学唱歌曲。 1、教师范唱歌曲，幼儿理解歌词。 师：刚才你听到了什么？（教师将相应图片按顺序贴在黑板上，如果幼儿没有听出全部歌词，教师再次范唱歌曲） 2、幼儿看图谱，学说歌词。 3、根据音乐学说歌词一遍。 4、根据音乐哼唱歌词。 5、幼儿跟音乐初步完整演唱歌曲两遍。 师：我们在唱歌的时候怎样表现出小蜜蜂劳动时心情呢？我们要用愉悦的心情去歌唱赞美劳动给大家带来的快乐！ 三、 鼓励幼儿大胆地创编动作，感受音乐欢快的

20、旋律。 师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗？小蜜蜂会怎么到花园里去呢？又是怎么采蜜的呢？我们一起去花园采蜜吧！来舞起来吧！看谁的舞蹈跳的最好。 1、幼儿大胆创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。 2、边唱边表演。 四、 结束部分。 1、你喜欢小蜜蜂吗？为什么？ 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，教育幼儿要爱护小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒惰，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。 活动反思： 每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。蜜蜂做工的乐曲节奏明快，并富有一

21、定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解蜜蜂做工的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。 第7篇、中班音乐活动迷路的小花鸭教案反思 设计思路： 1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。 2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。 活动目标： 1、 能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现

22、歌曲的形象和感情。 2、 能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。 3、 学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。 4、 懂得不随意离开成人。 5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、 关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。 2、 活动前：续编故事，学习歌词。 （1） 出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。 （2） 出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，

23、并统一一种歌词。 （3） 以节奏歌的形式把歌词念熟。 活动过程： 1、 出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。 2、 学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。 提示： （1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应该怎样？朗诵速度年应该是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？” （2）小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？ （3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？” 3、 用两种

24、不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。 4、 请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。 5、 处理歌曲： （1）教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。 6、 请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻

25、、更柔的唱第一段 ，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受 第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。 活动建议： 活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。 活动延伸： 1、 玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。 2、 请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。 活动反思： 1、 在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出

26、了歌曲的鲜活形象。 2、 活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。 3、 通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。 4、 不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象 第8篇、中班音乐活动让爱住我家教案反思 活动目标： 1.乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。 2.发展音乐想象力、表现力和感受力。 3.初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中

27、感到快乐。 活动准备： 1.物质准备音乐mp3、视频课件、“全家福”照片、图片。 2.知识准备：知道自己家里有几口人，有幸福的体验。 活动重难点： 重点：感受歌曲柔和、舒缓的旋律； 难点：理解歌词的含义。 活动过程： （一）导入 1.师生互动：“今天我们邀请到了几位爸爸妈妈来参加我们的音乐活动，我们一起向他们问好：爸爸妈妈好！” 2.伴随让爱住我家的音乐，幼儿自由欣赏“全家福的照片”摄影展，激发幼儿热爱自己家庭的情感。 （1）教师：“小朋友，我们每人都有一个家，今天我们教室里布置了一个全家福照片展，想不想看？好，我们一起欣赏，看看照片上有谁？他们的表情怎样的”？ （2）出示一张大照片：你们看这

28、是谁的全家福？咱们请他来介绍一下自己的一家好不好？ 教师总结：这些照片都是幸福的家庭，瞧！他们的脸上笑咪咪的，充满了喜悦，在这样一个充满爱的家庭里，你们生活的幸福吗？（教师演示动作）爱就像一个大大的房子，包围着我们，来我们一起学一学这个表达爱的动作：让爱住我家！ （二）展开 1.完整欣赏歌曲旋律。 （1）过渡语：幸福的家庭里每天都会发生着一些幸福的事情，让我们轻轻的坐下，静静的闭上眼睛，伴随着音乐，想象着有哪些幸福开心的事情。（放音乐） （2）提问：伴随着这么优美的音乐，你想到了什么？ 教师小结：对，小朋友想到了爱就是爸爸的拥抱、妈妈的吻. 那么爱到底是什么？今天老师还邀请到了一个幸福的家庭，

29、让我们一起欣赏他们带来的一首好听的歌曲让爱住我家。 2.利用图片完整欣赏歌曲，理解歌词含义。 提问：他们的家里有谁？谁先唱的？（依次出示姐姐、妈妈、爸爸弟弟图片） 3.分句欣赏。 过度语：在这个充满爱的家庭里，他们各自认为爱是什么呢？我们先来听一听小姐姐唱了些什么？ （1）欣赏第一句（教师范唱）：“姐姐认为爱是什么呢？（出示图片）爱是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸妈妈陪你一起玩吗？玩什么？是呀！一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太幸福了！” （2）欣赏第二句（邀请一个妈妈范唱）：“那妈妈认为爱是什么呢？咱们邀请一个妈妈告诉我们吧！你听出来了吗？妈妈认为爱是什么？（出示图片）爱是忍耐

30、家庭所有繁杂。家里的事情特别多，妈妈每天都在忙些什么？你看家务活这么多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。” （3）欣赏第三句（邀请一个爸爸范唱）：“那爸爸的爱是什么呢？咱再请一个爸爸唱给我们听！你听出来了吗？爸爸认为爱是什么？（出示图片）爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。你的爸爸每天都为这个家做些什么呢？ 爸爸虽然陪伴我们的少，但是为了让我们生活得更好，在外面拼命工作，也很辛苦，爸爸就是我们的依靠，有了爸爸的保护，我们全家人都会生活的平平安安的。” （4）欣赏第四句。（出示图片）“你看，这就是幸福的一家，大家

31、都在付出自己的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。”教师与幼儿一起用动作表演第四句歌词。 4.完整欣赏，幼儿表演。 （1）对爸爸妈妈表示感谢。“爸爸妈妈真辛苦，为我们做了这么多事情，对于我们小朋友来说，爱是什么呢？爱就是感谢，今天我们邀请了几位爸爸妈妈的代表，请他们上台来，让我们一起用最大的声音喊出来：谢谢爸爸妈妈，我爱你们！” （2）一组家庭演唱歌曲，全体幼儿拿手铃伴奏表演。“哪位家庭想全家人一起唱一唱这首歌？好，咱们小朋友每人拿一个小手铃给他们伴奏好不好？” （三）延伸： 集体表演舞蹈：幸福拍手歌出活动室。“我们幼儿园也是一个幸福的大家庭，小朋友们在这个家庭里快

32、乐的成长，那想不想把这份快乐、幸福的感觉永远留在我们身边呢？快去邀请在座的老师、爸爸妈妈和我们一起跳一个幸福快乐的舞吧！” 活动反思： 在整个活动中，我采用了反复倾听的方法让幼儿理解和感受歌曲所要表达的情感。因为听是欣赏、感受的基础，从听觉得来内心的感受和体验，才是最真的，让幼儿最有感触的。另外，我还用语言、动作等手段辅助幼儿理解了温馨、幸福的感觉。 第9篇、中班音乐活动理发师教案反思 设计意图： 理发师是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助p

33、pt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。 活动目标： 1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。 2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。 3.体验理发师理发的乐趣。 4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 活动准备： 教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴 经验准备：有理发的经验，了解理发店。 活动过程： 一、练声导入，产生兴趣 1.回忆生活经验。 “小朋友，你们去理发店理过发没？” “那理发师用

34、剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？” “让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。” 2.掌握“咔嚓”节奏。 “让我们一起来给自己理理发吧！” 小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！ 二、借助图谱，学唱歌曲 1.说说歌词 （1） 学习第一句歌词 “我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨） “我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。” “让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？” （2）学习第二句歌词 “头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。” （3）学习第三、四句歌词 “头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，

35、真好看。） “你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。” （4）完整说歌词 理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。 2.唱唱歌曲 （1）教师范唱 “老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱) （2）幼儿学唱 （A）初次演唱 “你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！” （B）难点练习 “你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？” （C）情感提升 “小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。” “这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。” （D）完整演唱。 “让我们有感情的一起再来唱一唱吧！” 三、师

36、生互动，体验快乐 “ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？” “今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。 活动反思： 让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。 作为幼儿园老师，我们都是在不断学习不断进步的，继续加油吧！ 第10篇、中班音乐活动滑稽的脚先生教案反思 设计意图： “滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客学唱寻宝歌寻宝活动一系列连贯的游戏情境，让幼

37、儿在游戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的快乐。 活动目标： 1在游戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。 2感受歌曲滑稽风趣的风格，享受游戏的快乐。 3感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 活动准备： 1知道脚的各个部位的名称。 2脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。 活动过程： （一）游戏导入 1脚先生邀请做客 小朋友好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今天邀请小朋友到我家里去做客。不过有个要求：请小朋友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。 2跟随

38、音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。 （此环节教师以脚先生的角色出现，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建平等和谐的表演平台，创设宽松自由的表演氛围，教师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对歌曲的旋律的初步感受，为下一环节的学唱奠定基础。） （二）学习歌曲 1讨论各种滑稽的走法 刚才你是用怎样滑稽走法来我家的？根据幼儿的回答出示相应的图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。 2学唱寻宝歌 （1）师：这些有趣滑稽的走法我还能唱出来。（教师清唱歌曲两

39、遍） （2）幼儿集体学唱数遍。 师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句） （3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。 （学唱歌曲环节改变以往教师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿提供了自主学习，体验感受，表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上，增加幼儿对歌曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言准确的表达出来，教师的作用则是将幼儿提供的信息经过简单的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对歌词记忆的问题，而且整个过程给予了幼儿的充分的尊重与自主。在歌唱难点部分的解决中，教师则以“你觉得歌曲中的哪句

40、最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候寻找问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，教师运用小组合作、男女合作、游戏情境演唱的方式避免了简单枯燥重复练习的模式，增强了学唱歌曲的趣味性，提升幼儿演唱的兴趣。） （三）游戏：寻宝 1认识寻宝图 师：刚才你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们仔细看一看，你能看懂寻宝图吗？ 2我们要开始寻宝啦！先派几个小朋友去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，如果你走法和歌曲配合起来，宝盒就会出现了。 部分幼儿游戏，教师与其

41、余幼儿演唱、观察。（师根据幼儿的表演情况决定出不出示宝盒） 3拆宝盒，出示神秘礼物袜子 猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们保护好自己的小脚。 （让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作品独特的认知方式和情绪态度，符合指南所倡导的艺术教育的理念。活动中创设了寻宝这一游戏情景，其游戏情景和歌曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由创造表现，释放情感，感受歌唱活动的乐趣。） 活动反思： 活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要

42、性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。 不足： 由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要继续努力。 第11篇、中班音乐活动勤快人和懒惰人教案反思 活动目标： 1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。 2.通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。 3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： “炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。 活动过程： 一.回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动 (1)T：你们的妈妈或

43、者阿婆每天在厨房里做些什么事？(炒菜、煮饭、蒸馒头) (2)T：他们是怎么炒菜 (煮饭、蒸馒头) 的？我们一起学学看。 (3)T：你们觉得妈妈是一个什么样的人？ (4)T：那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐) 二学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲） 1.学唱歌曲第一段 (1)看图片，理解歌词 T：有个勤快人呀，正在厨房劳动，仔细看一看，他在干什么？(出示图片) T:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头， T:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情） T：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，

44、我唱了几次？(两次) （2）幼儿有节奏说歌词(拍手) T：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！ A.跟着老师一起来说 B.老师说孩子接 T:这次我要增加难度了，孙老师说前面的你们接后面的，好嘛？ （3）幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐) T：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作） （4）幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐) T：想想看，勤快人在做事情的时候是这样做的？(教师拍手慢或学慢动作)还是这样做的？(拍手快)那我们用快一点的速度把勤快人做的事情唱出来好吗？ 2. 学唱歌曲第二段 （1）游戏，学习第二段歌词 T：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如：孙老师说他在拖地，你们就说他不拖地。你们也来试一试吧！ 师：他在炒菜； 幼：他不炒菜. 师：他还在蒸馒头 幼：他也不蒸馒头。 (2)T：你们觉得刚刚我们说的这个不炒菜，不