全国课标卷化学实验试题分析及备考建议t

1、广州市第四十七中学广州市第四十七中学宫清丽宫清丽2010-20152010-2015全国课标卷化学实验全国课标卷化学实验试题分析及备考建议试题分析及备考建议第一部分高考实验题分析第一部分高考实验题分析2014、2015全国卷全国卷和全国卷和全国卷 1道选择（道选择（6分）分）+1道道 实验大题（实验大题（1315分）分） 约约20分左右分左右2015新课标新课标卷卷 10下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（ ）1 1、选择题：、选择题：2015新课标新课标卷卷 13用右图所示装置进行下列实验：用右图所示装置进行

2、下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是实际相符的是选择题选择题1、对常见元素化合物性质考查比较常规，不偏不怪、对常见元素化合物性质考查比较常规，不偏不怪 2、注重对实验的基本操作考查。、注重对实验的基本操作考查。 3、关注实验中药品的定量问题考查、关注实验中药品的定量问题考查 4、重视对课本实验的考查、重视对课本实验的考查2、实验大题、实验大题有机实验题目特点有机实验题目特点 1、背景相似、背景相似2 、考查信息获取和运用能力、考查信息获取和运用能力 3、注重仪器、操作的细节考查、注重仪器、操作的细节考查 4、有机物产率计算、有机物产率计算5、考查的思维

3、程序基本一样：、考查的思维程序基本一样： 粗产物成分判断粗产物成分判断液洗、水洗液洗、水洗分液分液干燥干燥过滤过滤蒸馏蒸馏。无机实验题目特点无机实验题目特点 ：1、对气体参与的反应侧重气流顺序，操作流程、实验安全措施和尾、对气体参与的反应侧重气流顺序，操作流程、实验安全措施和尾 气处理的考查。气处理的考查。2、要求有明显的思维程序：领会实验目的、要求有明显的思维程序：领会实验目的思考实验原理思考实验原理分析实分析实 验装置验装置回答实验过程中的问题回答实验过程中的问题3、化学计算以及误差分析的考查、化学计算以及误差分析的考查4、重视实验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩展到实、重视实

4、验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩展到实 验原理的设计（如验原理的设计（如15年从定性和定量两个角度对草酸的酸性进行探究年从定性和定量两个角度对草酸的酸性进行探究 实验设计。实验设计。第二部分第二部分化学实验备考建议化学实验备考建议1、回归课本、回归课本课本实验是实验命题的课本实验是实验命题的根根，也应该是复习备考实验部分的也应该是复习备考实验部分的根根随时翻阅回顾随时翻阅回顾 + 多角度提升多角度提升2、重视一轮复习中课本实验背后承载的能、重视一轮复习中课本实验背后承载的能 力要求的培养和落实力要求的培养和落实玻玻璃璃管管2014新课标卷 2012新课标新课标乙醇乙醇浓硫酸浓硫酸

5、乙酸乙酸饱和饱和碳酸钠碳酸钠溶液溶液2013新课标卷 2013新课标卷 请你设计实验检验溴乙烷和氢氧化钠醇溶液反应生请你设计实验检验溴乙烷和氢氧化钠醇溶液反应生成的乙烯。成的乙烯。 （1）为什么要在气体通入）为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一酸性溶液前加一个盛有水的试管？个盛有水的试管？（2） 除除KMnO4酸性溶液外还可以用什么方法检酸性溶液外还可以用什么方法检验乙烯？此时还有必要将气体通入水中吗？验乙烯？此时还有必要将气体通入水中吗？ 表三、湖南省考试研究院对学生实验题得分率的统计表三、湖南省考试研究院对学生实验题得分率的统计由于有机实验题目要求的思维程序相似度高：由于有机实验题目

6、要求的思维程序相似度高：根据反应体系根据反应体系（反应物和产物的性质及反应条件）（反应物和产物的性质及反应条件）确定实验装置确定实验装置反应过反应过程条件的控制（避免副反应的发生）程条件的控制（避免副反应的发生）反应容器留下物质和馏反应容器留下物质和馏出物的成分分析出物的成分分析分离提纯。分离提纯。经过备考复习训练，学生的能力经过备考复习训练，学生的能力提升较明显。提升较明显。今年素材改变，得分率又明显下降。怎么办？平时复习时要把课本实验多进行归类和提炼，挖掘背后承载的实验规律和能力要求，使学生形成一定的解决问题的思维程序，在考试时很快能从课本实验进行有效迁移，并结合新情境具体问题具体分析。3

7、、实验设计能力的培养、实验设计能力的培养一个化学实验，不论是演示实验还是教学实验，都可以归纳为：作为实验对象的物质体系（若目的在于探究化学变化过程，也可以称作化学体系）；适当的仪器装置和必要的安全措施；合理的实验步骤和规范的操作技术等三个方面。虽然三者不可或缺，但是从学科教育的角度来看，它们的重要性并不是等同的，而是依次递减的。在现行的化学实验教学中，因为实验体系来自教材或者教参，使得实施时往往把注意力放在第二或第三两个方面。化学体系的选择反而成为次要甚至被忽略，于是除去通过实验能够加深对某个实验现象的印象外，学生受到的教育仅仅侧重于对某种仪器装置的认识和基本操作训练带来的科学作风培育。不容回

8、避的是，在基础教育阶段，照方抓药的被动感和偏于验证性质的实验活动，多年的教学实践证明，在提高学生对科学的兴趣、诱发探究积极性和培养自主学习的信心等方面并不很有效。（宋心琦）（2011年新课标）（4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象_。（2015新课标）（3）设计实验证明：草酸的酸性比碳酸的强_。草酸为二元酸_。可以看出：命题专家们也在努力纠正和弥补可以看出：命题专家们也在努力纠正和弥补中学化学实验教学方面的缺失，中学化学实验教学方面的缺失，广东卷、安徽卷等在实验探究命题上的探索广东卷、安徽卷等在实验探究命题上的探索已引起教育部考试中心的关注。已引起教育

9、部考试中心的关注。4、化学实验复习要和元素化合物、化学反应原理等、化学实验复习要和元素化合物、化学反应原理等 各板块相结合各板块相结合元素化合物复习案例：元素化合物复习案例：广东省实验中学林加明老师在复习铁元素时设计的一些问题，供大家参考。（1）.加热硫酸亚铁溶液，有何现象？氯化亚铁呢？氯化铁呢？演示实验，如何避免出现这些现象？有何启示？绿矾如何结晶？除了亚铁盐，还有哪些物质在实验中需要考虑氧气的影响？ （2）.铁丝在氯气中燃烧有何现象？设计实验检验生成的固体中是否含有氯化铁与氯化亚铁。（注意固体溶于盐酸，而不是水）。能否用氯水检验亚铁离子？如果气候潮湿，瓶口上方会出现白雾，白雾的成分是什么？

10、 （3）.如何配制0.10mol/L硫酸亚铁的标准溶液？如何用滴定法测定未知浓度的高锰酸钾溶液？滴定终点的现象是什么？ （4）.有关亚铁离子和铁离子的除杂问题（略） （5）.有一块铜（含铁），设计实验制备五水合硫酸晶体。提供：硫酸、双氧水、氢氧化钠溶液、pH计及其它必要仪器。 （6）.画出用两种电化学方法防止铁生锈的装置图。并描述原理。案例2、如复习人教版选修四化学反应原理第四章实验3-4时，可以提出以下问题组，让学生思考：1、向AgNO3溶液中加NaCl溶液要加到“不再产生白色沉淀为止”目的是什么？如果加入NaCl溶液不足，对实验结论有什么影响？2、NaCl溶液和KI加入顺序能否对调？请用计算说明3、如果把KI换成NaBr溶液，能否观察到AgCl转变成 AgBr？4、教材为何不选择NaBr溶液，而选择KI溶液？有了上述对实验3-4的复习，学生对实验3-5中MgCl2和NaOH的用量细节就了如指掌，能否发生Fe(OH) 3沉淀逆转成Mg(OH)2也会通过计算说明。学生明白了课本实验设计的方法和细节，会不会模仿设计呢？可以布置任务： 请查阅课本表格数据中Cu(OH)2、Mg(OH)2、Fe(OH) 3的Ksp,设计实验探究三者之间的转化关系5、建议高三完成几个代表实验、建议高三完成几个代表实验6、重视实验安全问题隐患及解