2022年《剥豆》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课题剥豆课时1教 材 分 析与学情分析教材分析：剥豆是人教版学校语文五年级上册的一篇选读课文，是第 六单元“父母之爱” 这一主题的延长阅读篇目，是闻名作家毕淑敏写的；文章最大的特色是以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种 别样的母爱母亲面对这场剥豆竞赛，为了让儿子取得成功， 表现出瞻前顾后的心理； 母亲的心理活动一波三折， 相伴着心理活动的变化，动作相应转变，看似冲突多变，却恰恰反映了别样的母爱；学情分析 ：对于五年级同学来说 , 经过几年的语言学习，把我课文主要内容的才能已经基本具备， 特殊是刚学习

2、了本册第六组 “父母之爱” 的几篇课文，他们对于父母别样的爱有着特殊深的感受；但他们的语言概括的才能仍不足， 能够发觉文章中关键的词句，但精确恰当地体会词句的表达成效仍比较困难， 将感悟到的文章中的细节描写运用到写作中难度更大， 这就需要每节课落实训练点，逐步提升同学语言文字的运用才能；设计理念语文训练对于同学素养的提高负有极其重要的责任，也就是课标当中所说的“语文训练旨在提高同学的语文素养”；语文素养的内涵特别丰富，它是以语文学问和语文才能为主干，这节课我们主要是通过朗读渗透语言、动作和心理描写的写作方法， 培育同学的读写才能；本课教学以作家毕淑敏记录与儿子相处的作品为切入点，通过对学会看病

3、剥豆孩子，我为什么打你三篇毕淑敏作品的学习，提 炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写，并能透过梳理母亲的心理路程图懂得母亲纠结心理背后表达的母爱，借此达到过程与方法的统一；目 标 与 重难点教学目标：1读准“剥”这个多音字；懂得词语： “瞻前顾后”“当心翼翼”；2品读文中对母亲这一形象的细节描写（心理描写、动作描写）的 语句，通过朗读和说话练习，加强感受，积存语言，体会细节描写的表达成效； 3以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写， 绽开想象，练习写话；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -

4、 -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学重难点： 品尝文本的语言， 体会作者对母亲心理、 动作的细腻描写，运专心理、动作去描画真实的情感教学预备师：孩子，我为什么打你节选，课件；生：预习课文教学过程一、开门见山，导入新课1今日，我们来学习一篇选学课文剥豆（齐读课题）2关注多音字“剥”出示“剥”的两种说明，同学依据意思挑选正确的读音； 3介绍作者“毕淑敏” ，明白她的写作风格：善于抓住人物的心理、动作去刻画形象； 4复习课文学会看病描写母亲心理活动的出色语段，回忆写法 二、感知纠结，体会母爱1生默读课文剥豆 ，划出描写母亲心理活动的句子

5、2 聚 焦 8-11 段 （ 出 示 ） “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信；”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来； “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事；”剥豆的速度又快了起来；儿子手不停留，目光却时不时地落在两个容器里；见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来； “不要给孩子虚假的成功； ”想到这些，我的节奏又紧了很多；（1）体会母亲心情（预设：纠结、冲突）（2）关注并懂得“瞻前顾后、当心翼翼”（3）引读感悟：母亲心情是多么纠结， 当她想让让儿子时她心里是这样想的：生读：让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信；可是一想到，生读：在外面竞争靠的是实力，

6、谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事；师：母亲打算仍是不让儿子赢了；当看到儿子如此投入，母亲又想让一让儿子，可是想到，生读： 不要给孩子虚假的成功， 母亲又不让儿子赢了；（ 边说边板书：让不让让不让）【设计意图 : 由“剥豆”开头，把母亲的情感一层一层剥开，经受了 “剥豆见心”的情感升华过程，母亲瞻前顾后的心理变化便随之精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载出现！】3. 填补文本空白“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自

7、信；”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来；“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事；”剥豆的速度又快了起来；见他如此投入，我心生怜爱“不觉又缓了下来； ”剥豆的动作“不要给孩子虚假的成功； ”想到这些，我的节奏又紧了很多；总结写法：用不同的形式去描写人物的心理，可以使文章富有变化，给我们留下想象的空间；（5）聚焦母亲动作变化：相伴心理活动的变化，母亲剥豆的速度也 发生了变化， 请圈出描写目前速度变化的词语； （依据生汇报并板书：快、慢、缓、紧）挑选母亲的一个动作来说说，感受她内心的变化；出示：“我”之所以 , 是由于 ；总结写法：作者通过抓住母亲的心理、 动作描写向我们

8、展现了她冲突的心理状态，我们以后在写作时也可也关注细节描写的作用；【设计意图：达成教学目标，品读课文中细节描写的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积存语言，体会细节描写的表达成效；】三、互文阅读，畅言母爱出示毕淑敏作品孩子，我为什么打你节选；（1）生读，感悟母亲内心（2）师范读（3）此时的母亲在徘徊什么？她为什么要打孩子？小结：在打与不打之间，母亲的内心是何等的纠结；读到这里，我们 会发觉这三篇文章都是通过对母亲的心理活动表现她心中那份爱；你们的父母是否也曾有过类似瞻前顾后的时候呢？（生自由说一说）今日，我们就走进父母的内心，站在父母的角度，写一写；（1）生写作（ 2）师巡察并指导

9、（ 3）同学习作展现并点评四、着落情感，呼应母爱精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在母亲纠结冲突过后，她悟出了这样的道理：对孩子来说，该承担的，该经受的，都应当让他体验；扫兴、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值；生活是实在的， 真实的生活有欢乐，也肯定有磨难；对于我们来说，也可以把这两句话送给我们自己：对我们来说，该承担的，该经受的，都应当让我们体验；扫兴、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值；生活是实在

10、的， 真实的生活有欢乐，也肯定有磨难；（生齐读）五、拓展延长一次一般的剥豆， 我们剥出了一份宏大的母爱， 剥出了一个深刻的道理， 剥出了作者特殊的写作方法； 课后，让我们连续阅读毕淑敏的作品孩子，我为什么打你提示幸福，信任你们会剥出更多的懂得和聪明；作业设计完成小练笔，课后阅读孩子，我为什么打你全文板书设计剥豆让不让让不让心理描写慢快缓紧动作描写教后反思课后，反思自己的教学，觉得以下几点做得不错：1. 语文教学要教给同学学习语文的方法；在整堂课上，各项教学环节的实施都旨在让同学体会作者抓住人物的心理、动作等细节描写表达母亲一波三折的情感，通过这堂课，同学也能够体会母亲的“行由心动“，懂得细节的

11、重要性和必要性；2. 赐予孩子充分的练笔时间； 课堂上， 我留给孩子们将近7、8 分钟的练笔时间，让他们站在父母的角度，写一个片段；经过前面的 细心引导，大部分同学在练笔时都能结合父母的动作和心理变化 进行描写，写出父母一波三折的情感；尽管这堂课我试教过五次， 但是我觉得仍存在遗憾， 有几个环节仍可以改进，比如：1. 开篇，在讲解多音字“剥”的时候，我出示了“剥”的两种不同解 释及读音；在请一名同学读完说明之后，我匆忙地提问： 现在你们知道课题该念什么了吗？其实， 我觉得在这里，在请同学读完说明之后，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可以再出示几个和“剥”相关的词语，请他们辨别读音，比如：剥花生剥削剥桔子剥夺；这样一来，同学对“剥”的读音会更深刻，这一环节的教学才更有效；2. 在小练笔部分，我请孩子们站在父母的角度来写，写出他们徘徊、 复杂的心理过程； 虽然课堂中同学完成得不错，但