2022年《千克的认识》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载千克的熟悉一、概述“熟悉千克” 是苏教版义务训练课程标准试验教材数学三年级（上册） 第 3538 页的内容；“千克的熟悉”是同学在一年级熟悉了轻和重的基础上教学，同时又为学习克和吨打好基础； 教材从实际情境中让同学体会质量单位的产生源于实际生活的需要，引出物体轻重的概念， 再熟悉各式各样的秤，接着引出计量单位千克，这样的支配有助于激活同学的生活 体会， 而且凹显了熟悉千克的实际意义；然后通过观看秤面和相关的物品，熟悉千克，再让同学试着称千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对千克的感知，从而使同学逐步将

2、质量单位与相关物体建立起恰当的联系，从而形成千克的质量观念；在“想想做做” 中，支配了各种实际观看和操作活动，进一步加深对千克的熟悉，留意在解决实际问题的过程中， 培育同学的估量才能；二、教学目标分析 知 识 技 能 1，明白用称称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测才能；2，感受并熟悉单位质量千克，形成质量观念；3，课后估一估一些物体的质量【过程与方法】1，在具体生活情境中，学会与他人合作沟通；2，通过称一称，掂一掂等实践活动中，体验和感悟探究的一般过程；【情感与态度】1，在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人沟通的意识2，体会数学与生活的紧密联系，增强学习的爱好；三、学习者

3、特点分析1， 同学是霞浦县其次学校三（4）班的同学2，同学在日常生活中已经对质量的概念有了模糊感性的熟悉，但同学的生活体会较少对千克的内涵和外延比较生疏，增加了学习的难度；3，同学比较活跃， 喜爱实践活动， 有肯定地合作才能，但很简单受到外界因素的影响，留意力不够长久；4，同学对于在信息技术下的数学学习感爱好；教学重难点 ：让同学在实践活动中感受1 千克物体的轻重，建立千克的质量观念；四、确定教学任务教学重难点 ：同学在实践活动中感受1 千克物体的轻重，建立千克的质量观念；关键点;通过实践活动 ,体会 1 千克,几千克的轻重五、教学策略设计与学习活动规划教学策略设计：精选名师 优秀名师 - -

4、 - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1）自主学习策略：同学通过观看，操作等活动，不断强化感受质量单位，形成质量观念，促进思维的进展，提高课堂参加度；（ 2）合作探究策略：通过掂一掂，称一称，估一估等实践活动，引导同学主动参加教学活动，在不断的体验中感悟；（ 3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高同学估量的才能；学习活动规划：1，体会重量2，熟悉称3，建立千克的质量观念4，练习应用六,教学流程图精选

5、名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载故事激趣实物体验轻重质疑，讲解“称，称面”的课件熟悉称个 别 化 指导，讲解否明白称，称面的组成是“活动”的课件说明活动以及活动规章水果，米等实物“练习”的课件建立千克的质量观念建立起千克质量观念是练习应用组织活动， 个 别 化 指导否组织反馈娴熟把握“课后延长”的课件师生共同总结，布置课后时课后活动精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - -

6、- - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载七、教学资源与工具设计演示型课件资源应用方案表（注：凡是需要用到信息化资源的学问点才需要填写此表）学问点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用熟悉各种称图片明白下载1 分明白各种称，开阔视野熟悉称面图片 + 文本识记自制2 分明白称面各个名称，+小动画把握读称活动要求文本明白自制20 秒提出要求，课堂练习图片 +文本应用下载 +自制10 分钟同学练习反馈老师评奖课后延长文本应用自制30 秒连续生活， 课后延长1 熟悉各种称2，熟悉称面3 活动要求4，课堂练习5 课后

7、延长资源内容描述说明（请具体说明此学问点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1， 熟悉各种称， 6 种称组成图片，大小 600*480 ， JPG 图像，电子称图片，大小 12.99*19.1 厘米，JPG 图像，；体重称图片， 大小：11.66*14.66 厘米 JPG 图像，磅称图片， 大小 12.99*19.1 厘米， JPG 图像，弹簧称， 大小 12.99*19.1 厘米， JPG 图像， 文件名为各种称， 储存为“各种称 .TXT;2， 熟悉称面，图片台秤，大小600*480,JPG

8、 图像，文本“台秤，托盘，指针”储存到素材文件下，文件名为“称面；TXT3， 活动要求，文本：把2 袋盐储存到素材文件下，文件名为“活动；TXT4， 课堂练习，图片：各种蔬菜图片等，大小600*480储存到素材文件下，文件名为“课堂练习； TXT5，课后延长，文本：储存到素材文件下，文件名为“课后延长；TXT说明：1) 水平：学问和技能的把握水平，分为识记，懂得，应用，分析，综合，评判2) 名称：为此学问点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形 /图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如： “图 +文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中

9、演示型课件中）， 如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？教学媒体挑选分析表精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学习媒体教学使用占用学问点媒体内容要点所得结论媒体来源目标类型作用方式时间1，创设情境 2，导入新课，实物体 验 物 体 有 轻重BA知道物体有轻重15 秒自制唤 起 学生 已 有的 生 活体会1，明白各

10、 种 称熟悉课件认 识 称 面 和 看懂千克数AD知道各种称和称30 秒自制2，熟悉称面 3，面，会看称面的千会 看 懂克数称 面 的千克数1，感受把握实物建 立 一 千 克 的D， EF知 道 1 千1自制和 体 验质量观念克有多重1 千克媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实，建立体会；B. 创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D. 供应示范，正确操作； E. 出现过程，形成表象； F. 演绎原理，启示思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展现事例，开阔视野； I. 观赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 其它；媒体的使用方式包括： A. 设疑 播放 讲解； B.

11、 设疑 播放 争论； C.讲解播放 概括； D.讲解播放 举例； E. 播放 提问讲解； F. 播放争论总结；G.边播放、边讲解； H.其它.八,教学过程一，创设情境，唤起体验（1）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品；小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（2）猜一猜：你认为哪一袋重？（3）议一议：那你能用什么方法验证吗？（4）试一试：请用你喜爱的方法来试一试；（5）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤；二 操作体验，熟悉千克1、熟悉生活中常见的秤精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5

12、 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 1） 说一说：你曾见过哪些的秤？它一般在什么情形下使用？（ 2）电脑演示各种秤；（ 3）（屏幕上出示台秤）介绍：在生活中，人们秤一般物品时使用台秤；（ 4）重点熟悉台秤谈话：观看称面，说说在称面上看到了什么？（看到了kg 和 1 2， 3， 4，等数字刻度）师叙述：kg 是千克的符号 板书：千克（ kg），称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤；假如用秤称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1 千克，那么假如秤面的指针

13、指着 2 呢？你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗？小组内指一指，说一说；2,初步建立 1 千克的观念谈话：今日我们重点来熟悉1 千克， 1 千克有多重呢？你们想知道不？（1） ） 称一称课前的一袋红枣的重量，然后沟通称的结果，四人为一每人用手惦一惦，体会1 千克有多重（2） ） 8 再惦一惦膨化食品，有没有1 千克重，再称一称，看一看膨化食品够不够 1 千克；2，小组活动：1、将 2 袋盐放入袋中2、2、组长负责称一称，其他组员轮番观看并读出刻度表示的重量3、每个组员轮番将2 袋盐放在一只手上掂一掂，再闭上眼多掂几次，记住1千克有多重2，称水果1、每组 8 人合作，称出 1 千克的水果2、用

14、手拎一拎，再数一数有多少个3，掂大米1、先争论预备怎样掂2、小组合作，选1 人掂，其他人协作3、掂出 1 千克大米后到老师处称量，看哪组最准，最快1、拓展学问（1） 懂得“净含量 ” 出示“想想做做第题 ”：你能说出下面的物品各有多重吗？“净含量 ”表示什么意思？说明： “净含量 ”是指包装袋内的物品实际有多重；（2） 懂得“载重量 ” 出示“想想做做第题 ”：你知道它们各可以载重多少千克吗？“载重量 ”表示什么意思？说明： “净含量 ”是指能负担的重量；（学问拓展到生活的各个领域，让同学感受到数学真是无处不在；）（3）、 小结：今日你学到了什么？有什么想法？4，判定四、 课外实践活动精选名师

15、 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、到商店里去看一看，明白哪些物品重千克；2、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克；再帮忙妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品；（是特别有意义的实践活动； 可以让同学将明白的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实生活体会数学内容，进一步增强千克的熟悉和明白）九、教学评判设计学问点教学目标评判方法备注熟悉称1， 明白各种称2， 知道台秤称面的名称1，沟通，提问2，练习得 出 台 秤 的 称 面 名称，会读懂称面的千 克数3，会懂得读称面上显示的千克数建立千克的质量观念1，同学建立1 千克，几千克的质量观1， 观看2， 个别沟通通过不同的合作活动 让同学体会到1 千克念3，小组指导有多重，能估测不同2，能够估量不同事4，听取同学汇报重量物体的质量物的重量3，培育同学的合作和动手操作才能练习应用1，综合应用千克的1，练习能自行敏捷应