11-12学年高一化学《物质的分离与提纯》教学设计(苏教版必修一)

1、第2单元课时1 物质的别离与提纯教学设计一、学习目标1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等别离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质别离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。2.初步了解根据混合物的性质，选择不同的别离方法对物质进行别离的实验方法。3.结合实际事例讨论遵守实验平安守那么的重要性。树立平安意识，初步形成良好的实验工作习惯。二、教学重点及难点别离物质等根本实验技能；设计简单的实验方案。三、设计思路本课重点在于引发学生的思考，通过学生自己动手实验，让他们体验实验在化学学习中的重要作用，初步了解实验方案的设计。四、教学过程导入展示一个有过滤网的茶杯让我们继续用化学家的眼光

2、来观察我们周围的物质世界，这个茶杯比普通茶杯多了一个金属网，其作用是什么在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的别离。这种别离方法就是我们曾经学习过的过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以别离用这个金属网能将化学反响生成的沉淀和溶液分开吗实验室使用的滤纸必然具有一些小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。为了保证过滤的效果和速率，实验操作中我们应该注意哪些问题过渡 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物质的性质，首先需要将其中各组分别离开来，以实现物质的提纯。别离与提纯，两者之间有什么区别吗别离是通过适当的方法，把混合物中的几种物

3、质分开每一组分都要保存下来，且与原状态相同的过程。提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。讨论1 现有含MgCl2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl。加NaOH溶液加水溶解后实验方案：形成MgOH2沉淀粗食盐混合物粗食盐水过滤食盐水含NaOH、泥沙、MgOH2参加盐酸蒸发结晶食盐水含NaOH食盐水精制食盐 过渡 两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现别离。可参加适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并通过过滤的方法除去。假设两种物质都能溶解于水，例如硝酸钾与氯化钠，我们如何实现其别离呢讨论2 现有KCl和KNO3的固体混合物，请

4、设计实验方案提纯KNO3。混合物中各组分都溶于水，但其溶解度随温度变化不同，降温时溶解度随温度变化大的物质主要以晶体的形式析出。小结混合物的别离方法取决于混合物各组分性质的差异。观察 比照饱和溴水的颜色和溴在CCl4中的颜色，为什么颜色深浅不同分析：溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大。思考：向溴水中参加少量CCl4，预计会出现怎样的现象所谓萃取，是指利用溶质在不同溶剂里溶解度的不同，将物质从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中，从而实现物质的富集。如何将水层和四氯化碳层别离萃取之后一般通过分液的方法将互不相溶的液体别离。在实验室中，萃取和分液通常在分液漏斗中进行。哪些物质可以从水中

5、提取出溴萃取剂与原溶剂互不相溶；溶质在萃取剂中有较大的溶解度；溶质、原溶剂与萃取剂不发生任何反响。分液操作应注意什么问题充分静置；保持漏斗内压强与外界大气压一致；下层溶液从分液漏斗下口放出，上层溶液从分液漏斗上口倒出。过渡 冷却热饱和溶液结晶是利用不同溶质在同种溶剂中溶解性的差异实现别离，萃取那么是利用同种溶质在不同溶剂中溶解性的差异。这两种别离物质的方法都与溶解性有关，我们还可以根据物质哪些性质的差异实现混合物的别离粗盐的提纯中最终蒸发食盐溶液获得食盐晶体，蒸发是利用物质挥发性的差异实现别离。假设我们需要的是蒸出的水分，那么应如何操作将蒸出的水蒸气通过冷凝管，再收集起来，这种方法称为蒸馏。蒸馏装置分为哪几个局局