藤野先生第三课时

1、藤野先生复习藤野先生复习 （一）阅读（一）阅读1-4节，回答问题。节，回答问题。 1、概括本文段的主要内容。、概括本文段的主要内容。 “我我”在东京的所见所闻所感。在东京的所见所闻所感。 2、“东京也无非这样。东京也无非这样。”“”“无非无非”的意思是的意思是什么什么?“这样这样”指代什么？表现出作者一种什指代什么？表现出作者一种什么情绪么情绪? 这句话在文章的结构和内容上有什么这句话在文章的结构和内容上有什么作用？作用？ 无非：只不过。无非：只不过。“这样这样”指代清国留学生不学指代清国留学生不学无术赏樱花、学跳舞两件事。无术赏樱花、学跳舞两件事。 表达了作者对清国留学生的失望情绪。表达了作

2、者对清国留学生的失望情绪。 结构：领其前两段内容结构：领其前两段内容 内容：写出作者对清国留学生的厌恶和反感，内容：写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 3、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子子实在标致极了。实在标致极了。”这些话运用什么修辞这些话运用什么修辞方法方法?表达作者什么思想感情表达作者什么思想感情? 运用比喻、夸张的手法，生动形象的刻画了清运用比喻、夸张的手法，生动形象的刻画了清国留学生的丑态。表明了作者

3、对他们的厌恶与国留学生的丑态。表明了作者对他们的厌恶与嘲讽，反衬了作者的爱国之情。嘲讽，反衬了作者的爱国之情。 4、结合全文分析，第、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容先生结识、相处的内容4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现义中得到了具体的体现。其中最能表现“及及时时”的词语是的词语是 “第二三天第二三天” ；最能体现；最能

4、体现“全面全面”的词语是的词语是 从头到尾从头到尾 ；最能体现；最能体现“细致细致”的词语是的词语是 一一订正一一订正 最能体现最能体现“始始终如一终如一”的词语是的词语是 一直一直 。5、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激感到一种不安和感激”，“我我”因何因何“吃了吃了一惊一惊” 藤野先生竟然为一个外国留学生细藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义心地添改讲义 ；“我我”又因何又因何“感到一种感到一种不安不安” “我我”的讲义错误多，让先生费神的讲义错误多，让先生费神 “头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？ 句中“标致”是反语,在这里

5、是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。品味语言品味语言（二）阅读（二）阅读6-23节，回答问题。节，回答问题。1、概括本文段的主要内容。、概括本文段的主要内容。“我我“与藤野先生的相处与藤野先生的相处2、这一部分写作者与藤野先生交往的几件事、这一部分写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?(1)主动为我添改讲义主动为我添改讲义 对教学认真负责对教学认真负责(2)纠正解剖图纠正解剖图 对学生严格要求对学生严格要求

6、(3)关心解剖实习关心解剖实习 对学生热情诚恳对学生热情诚恳( 4)了解女人裹脚了解女人裹脚 对学术严谨求实对学术严谨求实3、本文段主要采用、本文段主要采用 语言语言 、 动作动作 的的描写方法来表现人物形象。描写方法来表现人物形象。 （三）阅读（三）阅读29-31节，回答问题。节，回答问题。 1、概括本文段的主要内容、概括本文段的主要内容 。 看电影事件。看电影事件。 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？者为什么这样说？ 没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达

7、作没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为辛酸和愤者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为辛酸和愤慨的感情。慨的感情。 3、“这种欢呼，是每看一片都有的这种欢呼，是每看一片都有的”说明说明这这种现象带有普遍性种现象带有普遍性；“这一声这一声”指指 “万岁万岁” ；作者觉得刺耳的原因是作者觉得刺耳的原因是 作者是一个有志的爱作者是一个有志的爱国青年，这一声严重伤害了作者的民族自尊心。国青年，这一声严重伤害了作者的民族自尊心。 4、“他们何尝不酒醉似的喝彩他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义的含义是是 说明说明看热闹的人完全丧失了民族自尊看热闹的人完全丧失了民族自尊心，麻木。心，麻

8、木。 5、“但在那时那地，我的意见却变化了但在那时那地，我的意见却变化了”中的中的“那时那地那时那地”具体指具体指 在仙台医专看在仙台医专看电影时电影时 ；联系全文，；联系全文，“我的意见我的意见”是指是指 医学救国医学救国 ；“变化了变化了”的具体内容是的具体内容是 弃医从文弃医从文，表现了鲁迅，表现了鲁迅 爱国主义爱国主义 的精的精神。神。 6、“呜呼，无法可想呜呼，无法可想”后的感叹号传达后的感叹号传达出出 作者对人们精神麻木的极其沉痛作者对人们精神麻木的极其沉痛 的感情。的感情。“那时那地那时那地”指何时何地？指何时何地？“我的意见我的意见”指什么？指什么？我的意见发生怎样的变化？我的

9、意见发生怎样的变化？“但在那时那地，我的意见却变化了。”作者在仙台的讲堂里看时事电影指学习医学，走科学救国的道路。决心弃医从文 7、“但偏有中国人夹在里边但偏有中国人夹在里边”中的中的“中中国人国人”指指 即将被日军枪毙的中国人及围即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人着的一群中国人 。 8、从选文来看、从选文来看 , 造成作者弃医从文的直造成作者弃医从文的直接原因是接原因是 _匿名信事件匿名信事件_ 与与 _看电影看电影事件事件_ 这两件事这两件事与藤野先生的与藤野先生的“离别离别”1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写，作者是怀

10、着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？3“这一声却特别刺耳这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？一句，应该怎样理解？4“但那时那地，我的意见却变化了但那时那地，我的意见却变化了”中中“我的意见我的意见”是是指指 “意见变化意见变化”的内容是的内容是 ， “意见变化意见变化”的的原因是原因是 。满腔义愤满腔义愤，运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国作者的

11、民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国作者的民族自尊心受到伤害作者的民族自尊心受到伤害弃医从文弃医从文 医学改变不了中国，要从精神上、思想上医学改变不了中国，要从精神上、思想上唤醒民众，就要学文学唤醒民众，就要学文学学医救国学医救国 （四）阅读（四）阅读37-38节，回答问题。节，回答问题。 1、概括这、概括这2节的内容。节的内容。 2、文中说、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是伟大的伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。，结合对全文的理解，请简述其原因。 3、为什么、为什么“为中国为中国”，“希望中国有新的医希望中国有新的医学学”是是“小而言之小而言之”

12、；“为学术为学术”，“希望新希望新的医学传到中国去的医学传到中国去”是是“大而言之大而言之”？ “小而言之小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之大而言之”指为学术、为科学，指的是人类指为学术、为科学，指的是人类进步。进步。 4、作者对藤野先生怀念的具体行为是什么？、作者对藤野先生怀念的具体行为是什么？ 收藏讲义、悬挂照相、多写文章收藏讲义、悬挂照相、多写文章 5、“我忽又良心发现，而且增加勇气我忽又良心发现，而且增加勇气”的中的中“良心发现良心发现”指的是指的是作者热爱祖国、勇于斗争作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。的思想受到触动。 6、“正人君子

13、正人君子”具体指具体指 为军阀政客张目而自为军阀政客张目而自命为命为“正人君子正人君子”的反动文人的反动文人 ，它所用的修，它所用的修辞是辞是 反语反语 ，表现作者，表现作者 憎恨与讽刺憎恨与讽刺 的思想的思想感情。感情。 7、这段文字抒发了作者怎样的思想感情？、这段文字抒发了作者怎样的思想感情？ 抒发了作者对藤野先生的憧憬、感激、和怀念抒发了作者对藤野先生的憧憬、感激、和怀念之情。表达了作者在藤野先生的精神鼓舞下，之情。表达了作者在藤野先生的精神鼓舞下，投身斗争的勇气和决心。投身斗争的勇气和决心。 “偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人

14、（做毫无意义的示众材料的人）；2.围着看的一群中国人（麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客）；3.讲堂里的我（被刺痛了的人）。“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？“偏”表达了作者对国人的什么态度?“偏”的意思是不应该有却有了。表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦 日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”民族自尊心，故而使“我”觉得十分“刺耳” (2)(2)“在讲堂里的还有一个我。在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢作者为什么要这样特意写明呢? ? 作者没把自己看做局外人，旁观者。作者没把自己看做局外人，旁观者。y他们也他们也何尝何尝

15、不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木幸灾乐祸，麻木不仁不仁，强烈的表达了作者对，强烈的表达了作者对人们精神麻木的痛人们精神麻木的痛恨。恨。( 4)( 4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同同? ? 匿名信事例中作者有意揭示日本匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑，表现在的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为遭受屈辱后极为辛酸和愤懑辛酸和愤懑的感情。看电影事件反

16、映作者的感情。看电影事件反映作者难难以抑制的激愤以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件。这两件事各有侧重，第一件事侧重写事侧重写弱国国民受人歧视弱国国民受人歧视，从而激发作者，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中中国国民的不觉悟国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者要原因之一，这两件事促使作者弃医从文弃医从文。 课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真

17、挚怀念弃医从文爱国主义小结小结一、填空。1、本文选自 。 2、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。5、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”指： 。“却变化了”指 。6、“正人君子”指： 。 “爱国青年”指： 。作者藤野先生的交往作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义对东京的失望强烈的厌恶和嘲讽朝花夕拾 反语、比喻 指学习医学，走科学救国的道路。决心弃医从文 二、简答。1、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？2、初到仙台的“我”受到优待，究其原因“大概是物以希为贵吧”,怎么理解？3、简述藤野先生人物形象。包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族