人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案(共2课时)

1、人教（统编）版语文二年级第 9课 枫树上的喜鹊 教学设计教学目标1 .会认9个生字，会写8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3 .在故事情境中有滋有味地朗读，体会” “一 ” 的作用，感受课文富有童趣的语言。重点、难点重点1.识字、写字。2.熟练地朗读课文，体会“我”听喜鹊 一家的对话的过程和心情。难点 练习说话，能流利地讲述“我”与枫树上的喜鹊之间 发生的故事。教法与学法教法 讲授法、启发式教学法。学法 想象法、自读自悟法、合作探究法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第一课时教案设计意图、探究新知1 .但。（教师用多媒 体课件展示课本中的图片）2 .我会

2、猜。（教师用多媒 体课件由示字谜）头黑肚白尾巴长，传说娶 妻忘了娘，其实它受人喜爱， 因为常来报吉祥。谜底：独立学习参考答案：1 .略。2 .喜鹊。、谈话导入师：大家看到多媒体课件上展示的图片了本课吗？大家喜不喜欢这个的主要任地方？我们今天还将看务是识记到更加好玩的事物，大生字。教师家感不感兴趣？请人家首先用图跟老师一起读课题枫片抓住学树上的喜鹊。生的眼球，二、自由读文，自学生过渡到这字堂课的课（）学习指导题中，让学1.学生自主读课生在脑海文，从课文中找生生字、中形成各生词，重点读一读，并种回面，再与同桌指读。让学生通2.教师领读，学生过自主学注意读音，尤其是前、习和字谜，后鼻音和平、翘舌音。

3、认识生字。（二）学习检查1.教师由示生字卡片，指名认读，及时正音。2 .学生猜字谜，识 记生字。3 .学生“开火车” 读生字。合作探究二、探究思考题剩下的这些生字，我们可以用哪些方法来认识它们 呢？三、组织学生合作探究 并展示探究成果（一）合作探究1 .学生合作读课 文，分小组交流识记生 字的技巧。2 .学生集体交流， 展开识记擂台赛，比一 比，谁记得准、记得快、 记得巧。（二）小组展示1 .学生以小组为单 位，“开火车”认读，教 师及时正音。2 .学生齐读，教师教师 以识记比 赛的形式 活跃课堂 的学习气 氛，在学生 合作探讨 识记技巧 的时候，教 师注意引 导学生联 系旧知识， 帮助学生

4、构成知识 体系。正音。（三）归纳总结采用“加一加”、熟字加偏旁、比较法和左 右结构识记生字。实践应用三、写字练习我会书写。教师生示“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母” 8个生 字的范字。四、随堂练习1.我会注音。渡（）蔽（）拼（）母（）冈（）懂（）四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练 习”。五、书写练习学生在教师的指导 下完成“伞、姨、弟、 便、教”等8个生字的 书写练习。1 .学生认读8个生 字，并观察和交流每个 生字的特点及它们在田 字格中的位置。2 .学生描红，写完生字 当堂过关， 落实字词 重点，壮思 字词的应 用。着重注 意引导学 生养成良 好的书写 习惯。案()撑( )2.我会辨中。

5、并拼度渡()命()河()且()假参考答案：1 . d u bi pin m u g mgd eng cn ch g2 .拼并 渡度后与同桌交流自己写字 时的感受。3.教帅范写，提由 写字时要注意的事项。如：“戏”字的部首 是“又”，左小右大。书写“游”字时结 构要紧凑，小要左中右 分家。书写“母”字时注 意笔顺，第四笔是横。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1 .在这节课的学习 中，你认识了哪些生 字？2 .课后与同学分享 自己掌握的识字技巧，并在田宇簿中练习书写生字。第二课时教案设计意图独立学习、复习旧知1 .我会组词。伞()弟()姨()便()教()游()戏()母()

6、2 .“开火车”读课文。3 .第1自然段介绍了什 么？你是从哪些词句中得到、激发兴趣，导入新 课1 .教师用多媒体课 件展示生字，指名回答 第1题。2 .学生“开火车”朗 读课文，检查课文掌握 情况。二、组织学生自主学习 第1自然段1 .学生自由读第 1 自然段，并思考第3题。2 .学生与同桌分享理解 课文，掌握 怎样从朗 读中表达 自己的赞 美之情是 本课的主 要学习内 容。教师检 查字词和 课文的掌 握情况，并 且通过第答案的？参考答案：1 .雨伞表弟阿姨方 便教学 游泳 戏言 母木2 .略。3 .略。合作探究二、探究思考题1 .从第212自然段中找 由喜鹊阿姨匕喜鹊弟弟的对 话，说说它们

7、的相处模式。2 .用“一会儿一会 儿一会儿”造句。自己的朗读体会，圈由3题引导重点的字词句。学生自学3.学生谈谈看法，教第1自然师引导。段，提高学4.学生“开火车”读生的自学重点字词，积累词语。能力。三、组织学生合作教师学习第212自然段让学生合1.学生自读课文，找作学习、理一找课文中描写喜鹊阿解课文的姨与喜鹊弟弟相处时的内容，通过句子，与小组成员分享、动手画图交流。以及观察2.学生想象画画，回图片的方由喜鹊阿姨与喜鹊弟弟式，将“读说话的样子。想一3.学生齐读第2自一画”各方然段，结合画思考：“我” 为什么觉得喜鹊会跟我 说话？4 .学生与同桌指读 第3自然段，理解“我”“喜欢极了 ”的原因。

8、5 .教师请学生模仿喜鹊阿姨匕喜鹊弟弟的 对话。6 .学生分小组合作 学习第512自然段，派 代表分学交流。7 .教师引导学生用会儿会儿一会儿”说话。四、学习第13自然段，并练习说话1.学生齐读第13自 然段，并说说从这一自 然段中知道了什么。面紧密联 系，感受 “我”与喜鹊一家之 间的童真、 Wffio2.学生用自己的话 说说“我”为什么“真 高兴”。三、随堂练习五、课堂基础过关训练1.知识积累。（教师用多媒学生完成“随堂练止匕环体课件播放喜鹊一家的相处习”。节的设计在于训练实践2.发挥想象力，说一说喜学生的说应用鹊阿姨与喜鹊弟弟的相处。话能力、想象能力及参考答案：语言表达1.略。能力。2.

9、略。通过今天的学习，我学会六、课堂小结了：1.你从课文中发现“我”和喜鹊弟弟有什自我么特点？总结我的问题是：2.和同桌分享自己喜欢的动物。3.如果有人想了解你喜欢的动物，你会怎么给他介绍？资料链接喜鹊道歉牛和马共拉一辆装满货物的车，它俩都不偷懒。走了很 长时间，马累得满头大汗，牛累得气喘吁吁。一只喜鹊飞过 来，批评牛说：“你看马头上流了多少汗，你身上却没有一点 儿汗，一定是偷懒了！ ”牛不理睬它，埋头拉车。马忍不住地 说：“你冤枉牛大哥了，你只看我头上流汗，怎么就没有看见 牛大哥身上的呢？”“牛大哥身上的汗在哪里呀， 我怎么什么都看不见哩？” 喜鹊睁大了眼睛。马说：“你仔细看看牛大哥的嘴巴、鼻子， 还有脚趾、皮肤，看到了吗？”喜鹊凑近牛身看了看，果然，看见了小小的汗珠。“对不起，对不起，错怪了你！ ”喜鹊连忙向牛大哥道歉。牛大哥笑了笑，又继续拉车。教学反思枫树上的喜鹊这篇课文让学生在学习的过程中，发 挥想象力，用第一人称和第三人称穿插讲述故事，向我们展 示了一个充满童真、童趣的童话故事。在教学中，教师力求做到以下几点：1 .