《心理学》试卷7

1、心理学模拟考试试卷（7）（时间120分钟）得分评卷人复核人题（每空1分，共20分）题号一一三四得分得分心理学期末试卷本卷共 6页第3页心理学期末试卷本卷共 6页第4页:名姓 ：级班级年 ：院学1感受身体运动和位置状态的感觉称为。2、研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 一般教学效能随着教学时:题词的增加，有降低的趋势，而个人教学效能则随教龄的增加，表现出- .一种上升的趋向。州:要& “教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生 _思想品彳t教育方面的特.殊角色。不：4、卡特尔根据智力功能上的差异，把智力分为 流体智力和 晶体智内f：5、心理学研究的基本任务是描述 、 解释、 预测:和提

2、升。6、“勤能补拙”说明优良性格对学习具有刺进功能。7、 多元智力 是由美国心理学家加德纳于 1983年在心智的结构一书:中首次提出，并着重论述了其基本结构。：8、又想马儿好，又怕马儿多吃草，这时所产生的是 动机冲突。：9、无论将煤块放在强光照射下还是在暗处，人都会知道它是黑色的，这种知觉特 性是 恒常性 。：10、观察法可分为客观观察法和自我观察法。黏液质、胆汁质和：11、较有代表性的气质类型有四种：多血质、'Sl。：12、成功智力是指用以达成人生主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取 相应的行动；是由 分析 智力、创造性智力和实践性智力三个方面组成的有机整体。13、在品德心理

3、成分的划分上，影响较大的观点是将品德分为道德认识、 道德情感、 道德意志和 道意行为。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、元认知：是个体对自己的认知活动的认知。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监 控等三种心理成份组成。2、记忆的组织策略：将一组信息分为若干较小的单元，并且表示它们之间的 关系。3、创造力：是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、 有社会成员个人价值的产品能力，创造性思维是其核心和基础。4、教师心理枯竭：是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、 紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。5、自我提高的内驱力：这是一种把

4、学业成就看作赢得相应地位的需要。它往往以自尊 心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。三、简答题（每小题5分，共30分）1、现代心理学研究的主要内容有哪些？（一）行为与心理的生物基础此课题是由身心关系演变而来。目前研究重点在于探讨神经系统、内分泌系统、个体生命 起源及遗传机制等，从而了解心理与行为和生理功能的关系。（二）感觉、知觉与意识此课题是对身心关系问题的进一步探讨，借助于现代化的科学方法与工具，研究个体如何 经感官获得感觉，进而对其周围环境有所了解与认识。（三）学习、记忆与思维此课题是由知识来源问题演变而来。其目的在探讨个体对外在信息如何学习、记忆、思维，如 何从中学到知识、解决问

5、题。（四）生命全程的身心发展此课题是由天性与教养问题演变而来。其目的在探讨自生命开始后，个体在身体、行为、心理三方面随年龄增长而变化的过程，并研究在发展过程的一切身心变化与遗传和环境因素的关系。（五）动机与情绪此课题是由自由意志决定论问题演变而来。其目的在研究个体行为发生的原因，探讨个体行为的自主性与选择性，从而解答个体在决定其行为表现时是处于被动或自动的问题。（六）个别差异此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨个体的共性之外个别差异的问题。心理学研究个别差异主要集中在两个方面：能力差异与性格差异。研究个别差异的目的，除了探讨形成差异的原因之外，且兼有为学校因材施教与为社会通才通用

6、的目的。（七）社会心理此课题是由个人与团体问题演变而来。其目的在探讨社会生活中个人与团体间如何彼此影响，借以发现维护社会互动的原则规范，从而促进人际关系的和谐。（八）心理异常与心理治疗此课题是由心理正常与变异问题演变而来。其目的在探讨心理异常的原因与症状，进而实施心理治疗，借以维护心理健康。2、人格特征形成会受到哪些因素的影响？有的人格特征是人类共同的特征，有个人所独特的。有的人格特征决定于身体结构。有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。3、学生品行不良的主观原因有哪些？缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄，缺乏道德情感或情感异常，明显的意志 薄弱与畸形的意志发展，由偶然失足到养成不良习惯。6

7、页第 3 页6 页第 4 页4、简述自我意识的发展过程。洛文格(Loevinger)采用造句测验的方法搜集大量资料，长期研究自我发展， 提出七阶段的自我意识发展模式。第一阶段为前社会的、共生的阶段，个体不能区分自我与外界客体，与父母或 生活中的玩具处在共生关系之中，这种关系将促进自我与非我的区分。第二阶段为冲动阶段，个体表现为受身体冲动所支配，但行为定向几乎都是现 在，而不是过去或未来。虽然他们能够理解身体上的因果关系，但缺乏心理上因果 关系的观念。第三阶段为自我保护阶段，个体认识到规则的存在，并力图依靠规则来满足自 己，注意控制冲动，免受惩罚，学会保护自己。第四阶段为遵奉阶段，个体认识到自己

8、与群体利益一致，重视与他人友好、合 作，自觉遵奉团体的规则。他们生活在没有仇恨的环境中会感到信赖。相反，若是 他们生活在恶意的环境中，便不可能形成遵奉。第五阶段为公正阶段，个体只有到十三四岁才能达到这一阶段。他们第一次发 现称之为 良心”的道德观念，有强烈的责任心、义务感，不仅能体验到自己的内心 世界，而且也能感受到他人的各种隐蔽情感，理解他人内在的价值观点。第六阶段为自主阶段，个体具有在众多矛盾中正视和积极处理冲突的能力，而 不回避和推卸责任。第七阶段为整合阶段，个体超越了自主阶段的冲突，达到自我 发展的最高阶段，相当于马斯洛的 自我实现”的水平。但很少有人能达到这一阶段5、学校中哪些因素对

9、教师的心理健康有影响?1 .教师的角色冲突与困惑2 .学校管理方式不当3 .学校环境与条件不良4 .学校人际关系紧张5 .教师的工作任务繁重6、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达。试用有关的心理学知识届时这种现象。这是智能的作用，智能是个体需要的心理品质，包括智力、能力和创造力，而智能 又是智力和能力的总称，涉及推理，问题解决，抽象思维等能力，人们由蝙蝠启迪 而制造了雷达，就是智力和创造力的体现，他们运用一切已知信息，产生某种新颖、 独体、有社会和个人价值产品的能力是为创造力，而雷达的发明正是创造力的体现。四、论述题（每小题10分，共30分）得分评卷1、试述马斯洛的需要层次理论。马

10、斯洛认为，人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的 层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的 需要。马斯洛把需要分为五个层次，一是生理需要女王1W攵三是归属与爱的需要四是尊重的需要五是自我实现的需要心理学期末试卷本卷共 6页第3页心理学期末试卷本卷共 6页第4页:订 i!嗫I i ;内 Ii :不;要: ;答逾2、结合自己的实际，谈谈你是如何培养自己的记忆能力的？记忆是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢，针对这一情况制定如下策略:1、 注意策略2、 复述策略.三、精细阐述策略:四、组织策略;五、提策略：做到时时复习，及时巩固，加深加强记忆。3、结合教育教学实际，论述怎样培养学生的创造力？:创造力在幼儿园时