《让我们荡起双桨》优秀教学设计(苏教版三年级上册)

1、（苏教版三年级上册）教学工具多媒体（投影仪，话筒等）、教学课件、若干艘纸船，若干条红领巾课时 1课程标准1 、正确、流利地朗读课文，并背诵课文第一节。2、学会课文中9 个左右结构的字，并且理解“四周”， “环绕”的意思。3、理解课文的主要内容，并能通过想象描绘诗歌中的场景。一、教材内容分析1 、创作背景：让我们荡起双桨由乔羽作词，刘炽作曲作于20 世纪 50 年代中期，是电影故事片祖国的花朵中中的插曲。这首歌是为祖国的花朵专门定做的，他必须依附于这部电影故事的本身，才更有价值和意义，但因为歌词本身的“定向性”并不强，且很阳光地表现出一个抒情意境，受到人们的喜爱、欢迎，得以流传是必然的。2、作品

2、结构:让我们荡起双桨是一首优美抒情的单二部曲式童声合唱曲,这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园， “ 我们愉快歌唱”， 尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切

3、感受，同时又充满童趣。第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题： “谁给我们安排下幸福生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ”在诗歌三个小节的末尾重复出现，丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这也是本课结构上的一个特色。二、教学目标【情感态度与价值观】感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。【过程与方法】1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。2、学会课文中的5 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。

4、理解文中的“红领巾”， “阳光”等词语的含义。【知识与技能】1 、学会 5 个生字。2、了解当今生活的幸福，教会生活珍惜当下的生活。3、了解相应的北海公园的地理知识，培养文化素养。三、学习者特征分析这节课面对的学习者是三年级的小学生，这个年龄段的学生比较活泼好动，注意力相对不集中，需要新鲜事物来吸引他们的注意力。所以在授课时不能只是一味的口头授课，还要加以相应的游戏，图片，动画等来提高教学效率。同时，这个年龄段的孩子好奇心较强，会提很多不同的问题，作为老师我们要有耐心，并且巩固学生的好奇心，不能对他们一味的责罚。好奇心是这个年龄段最优秀的品质。与此同时这个年纪的孩子逻辑抽象思维较弱，所以我们需

5、要以具体的方式让他们更好地理解课文内容，在课堂中举例子时应该更加贴近学生的生活，做出小船，更好地将学生带入情景。最后， 三年级学生非常珍贵的还有他们的一颗童心，我们要站在学生的思维立场上来考虑相应问题。四、教法与学法【教学方法】1 、讲授法2、讨论法3、演示法4、发现法、探究法5、实习作业法【学法指导】1 、讲授式指导法2、演示式指导法3、渗透式指导法4、归纳式指导法五、教学重点与难点【教学重点】1 、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。【教学难点】1 、 理解是谁给我们安排了当下的幸福生活？培养学生热爱生辉，热爱党、热爱社会主义祖国的思想感

6、情。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入1 、提问学生生活中有哪些快乐的事情，并与班级同学一起分享。2、介绍北海，播放歌曲3、板书课题1 、与班级同学一起分享快乐的事情2、与老师一起用手指写黑板标题提起学生的学习兴趣，同时帮助学生尽快进入课文情景中检查预习1 、检查预习，巩固生字2、请大家打开课本，一起学习这首歌的歌词。3、 进行课文朗读接力大赛，选择自己读的最好的一部分读一读。1 、巩固预习的生字、2、跟唱歌曲3、读自己觉得读的最好的一部分。帮助同学们提前熟悉课文内容，对文章有更加清晰的认识。通过比赛，提高同学们学习的兴趣。学习课文第一小节1 、引导同学们一起细读课文的第一小

7、节。2、提问学生，在这课文中，你感受到了什么？3、在北海公园中你看到了什么？4、再次朗读，加深感受。1 、跟随老师一起朗读文章2、回答老师问题帮助同学们加强观察能力，以及语文素养，感受生活。学会比喻等修辞手法教学生字1 、找出课文中左右结构的字，并板书。2、指导书写3、指导学生描红1 、跟着老师一起练习生字。2、练习描红让同学们更快更好地消化生字。知识总结1 、总结第一节的主要内容2、总结有哪些生字3、总结生字的结构4、总结北海公园的风景景色。5、引领同学们一起感受生活的美好。1 、跟随老师一起巩固生字2、跟随老师思考，并做相应笔记。消化、巩固知识，在脑中形成相应的知识框架。迁移应用1 、举出

8、更多的左右结构的字，带领同学们拓展知识。2、让同学们对一些美景进行文章写作。3、让同学们去试一试划船的乐趣1 、学习生字2、构思作文帮助学生消化更多的知识，形成相应的知识体系。教学流程图七、教学反思让我们荡起双桨是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘， 同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小

9、节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。首先，我以歌曲导入，在学生熟悉的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相似的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习兴趣。接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句准确、精当是鲜明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合具体的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕 |”等词语诱发学生展开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。然后， 在读的过程中帮助学生体会课文的思想

10、感情，例如提出问题： “红领巾”指什么？“阳光”又喻指什么？使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎” “洒”蕴含的意思。最后，重点理解本课的教学难点： “是谁为我们安排下幸福的生活” 。我先让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。 “从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发！除此， 本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是如果我可以示范，这