品德与生活社会课堂教学设计培训课件一

1、品德与生活社会课堂教学设计培训课件一教科书有所变化教科书有所变化v以儿童生活为中以儿童生活为中心心v倡导新的学习方倡导新的学习方式式v版式新颖版式新颖第一讲第一讲? ?品德与生活品德与生活?品德与社会品德与社会? ?课程的教与学课程的教与学 一、一、?品德与生活品德与生活?品德与社品德与社会会?教学的根本原那么教学的根本原那么 (一一)贴近儿童生活原那么贴近儿童生活原那么 (二二)有效性原那么有效性原那么 (三三)自主学习原那么自主学习原那么 课程标准是这样对该课程界定的：课程标准是这样对该课程界定的：“品德与品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良生活课程是以儿童的生活为根底，以培养

2、品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。综合课程。 自主学习的特征是：学生十清楚确自己的学自主学习的特征是：学生十清楚确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备习目标和任务，并做好了学习准备(有目的地学有目的地学)；有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动手实践手实践(想学、主动学想学、主动学)；知道并掌握学习的方法，；知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法(会会学学)；对学习结果能进行自我检查、总结、评价和；对学习结果能进行自我

3、检查、总结、评价和补救补救(有效地学有效地学)。 二、二、?品德与生活品德与生活?课程中教师的角色课程中教师的角色 课程中，教师主要不是知识的课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是直接传授者，不是“教教材的人，而是儿教教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。激发和深化儿童活动的人。 教师要在认真学习和总体把握课程标准根教师要在认真学习和总体把握课程标准根本精神的根底上，充分考虑本精神的根底上，充分考虑?品德与生活品德与生活?课程课程的特殊性质，采取符合活动型综合课程的指导的特殊性质，采取符合活动型综合课程的指导

4、策略，积极、有效地组织教育活动。策略，积极、有效地组织教育活动。教育活动之前教育活动之前1了解儿童及其生活环境的根本情了解儿童及其生活环境的根本情况况2制定学年、学期教育活动方案制定学年、学期教育活动方案3教育活动主题的生成与确定教育活动主题的生成与确定4创设开展教育活动的环境与条件创设开展教育活动的环境与条件5设计具体的教育活动方案设计具体的教育活动方案教育活动之中教育活动之中 ?品德与生活品德与生活?课程以儿童直接课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动之中。这要求教师在指导教强调寓教育于活动之中。这要求教师在指导教育活

5、动时需遵循：育活动时需遵循： 活动性活动性 开放性开放性 实效性实效性教育活动之后教育活动之后 利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深开展。育要求，引导儿童把活动不断向纵深开展。 进一步稳固和开展儿童的实践态度及其所进一步稳固和开展儿童的实践态度及其所获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成果展示会，交获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成果展示会，交流、推广或利用成果等。流、推广或利用成果等。 根据来自儿童的反响总结反思，调整环根据来自儿童的反响总结反思，调整环境和指导方式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，境和指导方

6、式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，制定或修改下一步的活动方案等。制定或修改下一步的活动方案等。 应做好教学活动后记工作，对课程标应做好教学活动后记工作，对课程标准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、活准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、活动过程中出现的问题和解决的方法以及儿童的表现等进行动过程中出现的问题和解决的方法以及儿童的表现等进行记录、分析等。记录、分析等。 三、三、?品德与生活品德与生活?品德与社品德与社会会?教学的主要学习方式教学的主要学习方式( (一一) )让学生自主学习让学生自主学习( (二二) ) 让学生合作学习让学生合作学习( (三三) ) 让

7、学生进行探究性学习让学生进行探究性学习 如果说在过去还有可能一个人独立完如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入成诺贝尔奖项的话，那么，进入20世纪世纪以来，尤其是进入信息社会以来，没有人以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大创造们的共同参与，相互合作，任何重大创造创造都是不可能的。创造都是不可能的。 杨振宁杨振宁合作学习的特征合作学习的特征 * 合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童分合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童分配在同一个小组中学习。配在同一个小组中学习。 * 在同一小组中学习的成员，是积极互赖的，在同一小组中学习的成员，是积极互赖的，小组目

8、标与工作要彼此合作来达成，小组取得小组目标与工作要彼此合作来达成，小组取得的成就各组员共同分享。的成就各组员共同分享。 * 在合作学习中，小组成员是面对面互动的，在合作学习中，小组成员是面对面互动的，透过互相讨论、观察、协助及语文或非语文的透过互相讨论、观察、协助及语文或非语文的交换，不但增进彼此的了解，且对学习有影响。交换，不但增进彼此的了解，且对学习有影响。 * 每个人在小组中均要分担各种角色，为小每个人在小组中均要分担各种角色，为小组做出奉献。假设能提高个人的学习成就，那么所组做出奉献。假设能提高个人的学习成就，那么所属小组倒成就表现就因而变得更好。属小组倒成就表现就因而变得更好。 *

9、在合作学习中，在合作学习中，“每个人学习进步及优每个人学习进步及优异的表现，平均起来便成为异的表现，平均起来便成为“小组的成就表现。小组的成就表现。因此，每个人都有成功的时机，对团体都会有奉因此，每个人都有成功的时机，对团体都会有奉献。献。 * 合作学习中的小组成员是面对面互动地进行合作学习中的小组成员是面对面互动地进行学习，它结合了教室的学业活动及社会的人际技巧学习，它结合了教室的学业活动及社会的人际技巧等两方面的学习，并安排有实际运用的时机。等两方面的学习，并安排有实际运用的时机。合作学习的教学活动方法合作学习的教学活动方法 1 1全班授课全班授课 2 2分组学习分组学习 3 3评价评价让

10、学生进行探究性学习让学生进行探究性学习 教师在指导学生进行探究性学习时，教师在指导学生进行探究性学习时，应注意：应注意： 1营造轻松民主的探究气氛营造轻松民主的探究气氛 2整合处理现行教材，创设更具探整合处理现行教材，创设更具探究价值的情境究价值的情境 3提供典型的探究材料，让学生提供典型的探究材料，让学生体验探究的全过程体验探究的全过程 4培养问题意识，最大限度开放培养问题意识，最大限度开放探索时空探索时空 5标准小组学习，提高合作在探标准小组学习，提高合作在探究学习中的实效性究学习中的实效性 6组织学生进行组织学生进行“反思小结，注重反思小结，注重强化探究结果强化探究结果四、四、?品德与生

11、活品德与生活?课中的活动教学课中的活动教学活动教学是课程的主要教学形式活动教学是课程的主要教学形式 ?课程标准课程标准?指出：指出：本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的主题本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动、游戏和其他实践活动。 课堂上灵活地开展活动教学课堂上灵活地开展活动教学 1创设情景，诱发学生的学创设情景，诱发学生的学习主动性和参与性习主动性和参与性 2表达以学生为中心的自主表达以学生为中心的自主活动和体悟式学习活动和体悟式学习 五、?品德与生活?品德与社会? 教学的根本策略 (一)开放式的教学策略 (二)活动化的教学策略 (三)对话式教学策略 六

12、、六、?品德与生活品德与生活?品德与社会品德与社会?课课堂教学特点堂教学特点(一一)在活动中体验生活，感悟道德在活动中体验生活，感悟道德案例案例?品德与社会品德与社会?第一册第二单元第一册第二单元教学片断教学片断 课前调查：设计调查问卷，了解真实情况，感知目标要求。课前调查：设计调查问卷，了解真实情况，感知目标要求。 1 1你的生日是几月几日你的生日是几月几日? ? 2 2你知道爸爸妈妈的生日吗你知道爸爸妈妈的生日吗? ( )? ( ) 知道知道 不知道不知道 只知道其中一个人的生日只知道其中一个人的生日3 3吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗? ? ( )( ) 经

13、常经常 有几次有几次 从来都没夹过从来都没夹过4 4吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗? ? ( )( ) 经常经常 有几次有几次 从来都没有过从来都没有过5 5长辈教导你时，你是怎样做的长辈教导你时，你是怎样做的? ( )? ( ) 总是认真听总是认真听 有时听有时听 从来都不从来都不听听6 6你遇到邻居家老爷爷是怎么做的你遇到邻居家老爷爷是怎么做的? ( )? ( ) 有礼貌地打招呼有礼貌地打招呼 有时会打招呼有时会打招呼 不理他不理他7 7晚上，中央电视台戏剧频道正在播放爷爷喜晚上，中央电视台戏剧频道正在播放爷爷喜欢看的欢看的? ?梨园彩虹梨园彩虹? ?，而

14、中央四套你最喜欢看的，而中央四套你最喜欢看的? ?动画天地动画天地? ?就就要开始了，你是怎么做的要开始了，你是怎么做的? ( )? ( ) 让爷爷看让爷爷看? ?梨园彩虹梨园彩虹? ? 抢着看抢着看? ?动画天地动画天地 不看不看? ?动画天地动画天地? ?却吵得爷爷也无法看电视却吵得爷爷也无法看电视8 8你和爷爷奶奶、爸爸妈妈同桌吃饭，妈你和爷爷奶奶、爸爸妈妈同桌吃饭，妈妈把好吃的菜放到你面前，让你多吃点，你会怎么办妈把好吃的菜放到你面前，让你多吃点，你会怎么办? ?9 9当你把最大、最好的水果给奶奶吃时，当你把最大、最好的水果给奶奶吃时，奶奶却说：奶奶却说：“不用了，你正在长身体，你吃吧

15、不用了，你正在长身体，你吃吧! !你会你会怎么办怎么办? ?1 01 0你今后会怎样孝敬长辈你今后会怎样孝敬长辈? ? 课内汇报课内汇报 1 1统计调查数据，交流调查体会。统计调查数据，交流调查体会。 2 2提出具体实践行动，设计行动形提出具体实践行动，设计行动形式、要求、方法等。式、要求、方法等。 课外实践课外实践 开展开展“我为爸爸我为爸爸( (或妈妈或妈妈) )洗一次脚洗一次脚的活动。并真实记录活动的全过程和自己的感受。的活动。并真实记录活动的全过程和自己的感受。 课内交流课内交流 教师情境创设：将课桌椅围成一个大圆教师情境创设：将课桌椅围成一个大圆圈，同学们围圈而坐。教室的黑板上，圈，

16、同学们围圈而坐。教室的黑板上，“做一个孝敬的好做一个孝敬的好孩子主题的周围贴着同学们和爸爸妈妈在一起的照片，孩子主题的周围贴着同学们和爸爸妈妈在一起的照片，多媒体课件中不时播放出多媒体课件中不时播放出“世上只有妈妈好的乐曲。世上只有妈妈好的乐曲。同学们纷纷上台交流自己的同学们纷纷上台交流自己的“洗脚体会：洗脚体会： “我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。臭，因为她都是为了我。 “我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀澡的时候是多么辛苦呀! ! “妈妈的脚实在是太臭了，洗完脚我妈妈的脚实在是太臭了，洗完脚

17、我帮妈妈喷香水，喷完好香好香，真的感觉非常好帮妈妈喷香水，喷完好香好香，真的感觉非常好! ! “妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路，是妈妈人生的缩影。这双脚陪着妈妈走过无数的路，是妈妈人生的缩影。 “小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现在我要回报爸爸妈妈。在我要回报爸爸妈妈。 “我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。当然，好好学习也是不可缺少的，让妈妈不为我的学习担当然，好好学习

18、也是不可缺少的，让妈妈不为我的学习担忧，为她解除负担。忧，为她解除负担。 “我知道以前我对妈妈不够孝敬，今后，一我知道以前我对妈妈不够孝敬，今后，一定对妈妈好，做一个乖女孩。定对妈妈好，做一个乖女孩。 “孝敬父母是每个人应该做到的，一个连孝敬父母是每个人应该做到的，一个连自己母亲都不爱的人，怎么去爱别人。让我为母亲洗脚，自己母亲都不爱的人，怎么去爱别人。让我为母亲洗脚，并非仅仅是表达孝心，而是要使我体味母亲的艰辛，真正并非仅仅是表达孝心，而是要使我体味母亲的艰辛，真正从内心深处感谢母亲。从内心深处感谢母亲。在情境中体验生活，学习道德在情境中体验生活，学习道德 “教育教学的艺术和技巧就在于教育教

19、学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们知道在发挥每个儿童的力量和可能性，使他们知道在脑力劳动中取得成功的喜悦。脑力劳动中取得成功的喜悦。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 案例案例22浙教版浙教版? ?品德与生活品德与生活? ?第一册第一单元教学片断第一册第一单元教学片断 片段片段11 ( (教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置在教室弃置在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着“欢送你欢送你! !黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴

20、、苹果树等为崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角。主角。) ) 师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果香甜的知识果 丁丁刚想说：丁丁刚想说：“快带我去吧快带我去吧! !可老爷爷不见了可老爷爷不见了咦，这神奇的乐园到底在哪里呢咦，这

21、神奇的乐园到底在哪里呢? ?生生1 1：我知道，在童话书里面：我知道，在童话书里面! ! 师：你一定读过许多童话故事吧师：你一定读过许多童话故事吧! !能不能告诉伙伴们，能不能告诉伙伴们，你刚上学，是怎么读懂童话的呢你刚上学，是怎么读懂童话的呢? ? 生生1 1：( (自豪得很自豪得很) )我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图， 自己也可以编故事自己也可以编故事! ! 师：真棒师：真棒! !你是个喜欢学习的好孩子。将来你认识的字更多你是个喜欢学习的好孩子。将来你认识的字更多了，还可以把故事写给全世界小朋友看呢了，还可以把故事写给全世界小朋友看呢! ! 生生

22、2 2：( (小声对生小声对生3)3)神奇乐园是不是在小学神奇乐园是不是在小学? ? 生生3 3：( (小声小声) )我也觉得是。我也觉得是。 师：师：( (微笑着俯身微笑着俯身) )说说看，为什么说说看，为什么? ? 生生2 2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用很有用! ! 生生4 4：学校里有很多小伙伴：学校里有很多小伙伴! ! 师：这么说，现在我们就在这个神奇的乐园里啦师：这么说，现在我们就在这个神奇的乐园里啦! !那么，那么，小朋友想在这里学到什么本领呢小朋友想在这里学到什么本领呢? ? 生生5 5：( (手指着挂图手指着挂图)

23、)做小飞机做小飞机! ! 生生6 6：我想认识很多很多字，：我想认识很多很多字，这样就可以看很多很多书这样就可以看很多很多书啦。啦。 生生1 1：我想学写童话故事：我想学写童话故事! ! 师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的! !今后，我今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写读、写瞧，图上这些小伙伴们，瞧，图上这些小伙伴们， 已经学到不少本领啦已经学到不少本领啦! !在探究中获得真知，促进自我开展在探究中获得真知，促进自我开展 教育根本的策略就是能为儿童提教育根本的策略就是能

24、为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，逐渐形成正确的道德认活动，去探究，去体验，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、亲近自然、“融人社会和融人社会和“认识自我的体验中获得道德认识自我的体验中获得道德的开展。的开展。 七、 ?品德与生活?品德与社会?课教学需要关注的问题 (一)准确把握其课程价值 (二) 努力实现课程与教学的整合 (三)在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系 (四) 教学要源于生活，高于生活，指导生活 (五) 教师要学会利用课程，开发课程，建设课程 (

25、六) 教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂 (七) 关注儿童，引导儿童，和儿童共成长 (八) 淡化教育痕迹，追求“润物无声的意境 (九)品德教学中多媒体手段的运用1 1、什么内容需要多媒体、什么内容需要多媒体? ? 案例案例( (一一) )： 教学主题：人教版教学主题：人教版? ?品德与生活品德与生活? ?第一册第一册第三单元第三单元? ?我们和太阳做游戏我们和太阳做游戏? ?。 教法一：教法一：( (地点：教室地点：教室) ) 师：小朋友，我们来看一段画面好吗师：小朋友，我们来看一段画面好吗? ? ( (课件演示：一轮红日在海天交界处升起，然后是烈日当课件演示：一轮红日在海天交界处升起，然后是

26、烈日当空阳光灿烂，阳光下有稻田、青草与花朵，画面非常漂空阳光灿烂，阳光下有稻田、青草与花朵，画面非常漂亮。亮。) ) 师：你们都看到了什么师：你们都看到了什么? ?有什么感受有什么感受? ? 生生1 1：大海很大。：大海很大。 生生2 2：太阳很大，小草都快被晒死了。：太阳很大，小草都快被晒死了。 生生3 3：老师，太阳很热：老师，太阳很热 生生4 4：花儿很漂亮。：花儿很漂亮。教法二：教法二：( (地点：大草坪地点：大草坪) ) 师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出双臂师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳光下吧。去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起

27、沐浴在阳光下吧。 ( (师生来到校园里的一片草地上，教师播放音乐师生来到校园里的一片草地上，教师播放音乐? ?今天天气真好今天天气真好? ?。学生随意坐着、躺着，有的闭上双眼感受，有的。学生随意坐着、躺着，有的闭上双眼感受，有的用小手小心翼翼地捕捉阳光用小手小心翼翼地捕捉阳光) 师：晒太阳后，你们有什么感受师：晒太阳后，你们有什么感受? ? 生生l l：阳光真温暖，照在身上真舒服：阳光真温暖，照在身上真舒服! ! 生生2 2：阳光就像妈妈的手抚摸着我，真想睡一：阳光就像妈妈的手抚摸着我，真想睡一会儿会儿 生生3 3：阳光是绿色的，照在树叶上，树叶绿了，：阳光是绿色的，照在树叶上，树叶绿了，小草

28、也绿了。小草也绿了。 生生4 4： 阳光是红的，我用手捂住眼睛看太阳，阳光是红的，我用手捂住眼睛看太阳，看见了一片红色看见了一片红色 师：师： 阳光不仅是温暖的，而且有许多作用阳光不仅是温暖的，而且有许多作用呢。找一找，太阳公公都帮助我们做了些什么呢。找一找，太阳公公都帮助我们做了些什么? ?你希望太阳公你希望太阳公公还能帮你做什么公还能帮你做什么? ?请分小组讨论一下。请分小组讨论一下。 师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳光下双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳光下吧。吧。 ( (师生来到校园里的一

29、片草地上，教师播师生来到校园里的一片草地上，教师播放音乐放音乐? ?讨论后汇报交流：讨论后汇报交流： 生生l l：妈妈晒被子后，被子散发出香味，这：妈妈晒被子后，被子散发出香味，这里面有太阳的功绩。里面有太阳的功绩。 生生2 2：晒太阳可以长得更高。：晒太阳可以长得更高。 生生3 3：我们家有：我们家有“太阳能热水器。太阳能热水器。 生生4 4：表弟生病了，整天躺在床上，很可：表弟生病了，整天躺在床上，很可怜。如果阳光能为人们治病该多好哇怜。如果阳光能为人们治病该多好哇! ! 生生5 5：我要给太阳公公安装一个遥控器，哪儿需：我要给太阳公公安装一个遥控器，哪儿需要阳光，就照射到哪儿。要阳光，就

30、照射到哪儿。 ( (生争先恐后地发言生争先恐后地发言) )2 2、什么时机运用多媒体、什么时机运用多媒体 案例：案例： 教学主题：浙教版教学主题：浙教版? ?品德与社会品德与社会? ?第二册第第二册第四单元第四单元第3 3课课? ?我们这样生活我们这样生活? ? 教学片段：认识今日多姿多彩的生活。教学片段：认识今日多姿多彩的生活。 ( (此前，学生已了解原始人的生活及爷爷奶奶小此前，学生已了解原始人的生活及爷爷奶奶小时候的生活。时候的生活。) ) 师：你们生活中的哪些事物表达了时代的进步师：你们生活中的哪些事物表达了时代的进步呢呢? ?请在小组内交流各自调查到的内容，由组长负责将答案写在大请在

31、小组内交流各自调查到的内容，由组长负责将答案写在大白纸上。白纸上。 ( (学生小组内交流，师巡视、参与讨论学生小组内交流，师巡视、参与讨论) ) 汇报交流：汇报交流： 小组小组l l：看电视，玩电脑，上网，坐磁悬浮列车，：看电视，玩电脑，上网，坐磁悬浮列车，吃肯德基，坐飞机，用洗衣机洗衣服吃肯德基，坐飞机，用洗衣机洗衣服 小组小组2 2：冰箱，家庭影院，数码相机，看电：冰箱，家庭影院，数码相机，看电视开空调，用视开空调，用 通话，上游乐场玩通话，上游乐场玩 小组小组3 3：看电影，逛超市，上网吧：看电影，逛超市，上网吧 师：师： 同学们的发现这么丰富，如果同学们的发现这么丰富，如果能向爷爷奶奶

32、介绍一下该多好啊能向爷爷奶奶介绍一下该多好啊! !能不能再讨论一下，能不能再讨论一下，每组确立一个重点事物来介绍呢每组确立一个重点事物来介绍呢? ? 讨论后，第一小组开始介绍：讨论后，第一小组开始介绍： 小组小组1 1：我们小组介绍电脑。我们可以用电：我们小组介绍电脑。我们可以用电脑来练习画画、打字、听音乐、玩游戏，还可以上网聊天、查脑来练习画画、打字、听音乐、玩游戏，还可以上网聊天、查找资料、发送邮件找资料、发送邮件 师：有了电脑，你们的生活变得怎样师：有了电脑，你们的生活变得怎样? ? 组1：变得丰富多彩，也方便了很多。(小组2介绍磁悬浮列车，小组3介绍公路上众多的私家车) 师：下面我们就

33、一起来感受这新鲜优质的生活吧!玩过山车、海边冲浪、米老鼠与唐老鸭、动画片?猫和老鼠?、高楼大厦，吃麦当劳、肯德基，学生上课、课间活动、用 通话画面配以节奏欢快的音乐，富有感染力。) 师：这就是我们今天的生活，怎么样? (播放课件：不断跳跃的画面显示这些场景：上网、 生1：好快乐啊! (充满感慨，笑声) 生2：看了这些，我们觉得今天的生活很幸福! 生3：我们能生活在这样一个时代，真好!3 3运用多媒体适时推进教学进程运用多媒体适时推进教学进程 案例：案例： 教学主题：苏教版教学主题：苏教版? ?品德与社会品德与社会? ?第三第三册第三单元第册第三单元第1212课课? ?从一滴水说起从一滴水说起? ?。 教学片断一：教学片断一： ( (此前，执教者已让学生充分认识到此前，执教者已让学生充分认识到生活离不开淡水，了解到淡水仅占世界水资源总生活离不开淡水，了解到淡水仅占世界水资源总量的量的3 35 5，而且正在大面积减少。而且正在大面积减少。) ) 师：地球上的淡水越来越少，我们师：地球上的淡水越来越少，我们以及我们的子孙后代将如何生存下去，将成为一个严以及我们的子孙后代将如何生存下去，将成为一个严峻的问题