小班叙事教学随笔优秀范文五篇2022

1、Word文档小班叙事教学随笔优秀范文五篇2022欢乐是有多种多样，我们每个人对欢乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到欢乐，有的人听到一句赞美的话就感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到非常欢乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到欢乐。幼儿园教学随笔篇一早晨，鸿宇进活动室就告知我他感冒了，妈妈让他带感冒药了，让老师吃过午饭帮他喝药，当时我在整理桌子，就让鸿宇过一会再把药给我 ，结果我忙完后把这事忘了，鸿宇也贪玩忘了给我，吃过午饭，兰兰老师从兜里拿出两包药 ，说是文浩妈妈早上给他的，让兰兰老师吃过午饭给文浩喝了 ，这让我突然想起了鸿宇也带药了，赶忙让鸿宇把药给我帮他喝了。这件事让我和兰兰老

2、师引起了重视，虽然每天给孩子服药我们都会登记 ，但像今日一忙起来还不是也发生了意外 。春天是疾病流行季节，孩子带药的现象很普遍，给孩子定时定量服药是我们老师的责任，假如做不好，延误病情和消失危急等状况都有可能发生，怎样让孩子带的药一目了然呢，我和兰兰商议了商议，打算在宣扬上贴上幼儿服药留意事项，提示家长为幼儿用纸和袋子包起来，写上孩子的名字，服药的量以及服药时间，并要求家长亲自把药交到老师手里，并让家长签字，老师在交接班时，肯定把服药的事情向接班的老师交代 。另外，老师在晨检过程中，要认真询问家长，孩子早上在家的基本状况，有没有需要留意的事项，家长假如没有时间和老师沟通，家长，老师可通过便条的

3、形式进行沟通，老师假如还有不清晰的问题，也要准时和家长联系 。我和兰兰老师还在活动室里设置了一个小药箱特地放置药品，并放在了孩子触及不到的地方，服药本也设置的比以前更加具体了，幼儿姓名，药品名称，服药时间服药剂量，水温，禁忌食物等都做了具体设置，我想以后，遗忘给孩子服药的失误再也不会消失了 。小小班的宝宝们，愿你们有一个健康的身体!幼儿园教学随笔篇二一次，组织幼儿做提问嬉戏。为了使孩子们对活动感爱好，我做了三朵小红花，预备奖给提问最多的小伴侣。活动开头了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：为什么太阳是圆形的?为什么会下雪?为什么花朵有各种颜色?为什么。各种各样的为什么，从孩子们的小脑瓜里冒出

4、来。活动结束时，我请小伴侣们评出三名提问题最多的小伴侣，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平常在小伴侣们心目中是好孩子，所以小伴侣们就选了他们。而那些踊跃提问，但平常比较调皮的孩子却没被提名。作为老师，我也知道奖牌给这三位小伴侣，有点不公正，但为了不压抑孩子们的热忱，不损害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小伴侣的脖子上。谁知，其次天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说：老师，昨天您的奖牌做少了，好多小伴侣都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小伴侣吧!我接过奖牌，赶忙感谢青青小伴侣。可以想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多懊丧啊!同时，我更

5、感谢这位细心的妈妈，她准时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓舞。关于青青小伴侣这件事对我的影响很大：没有人喜爱每天被人批判和训斥，都渴望得到确定，孩子也不例外。一个孩子假如长期生活在一种乐观的、善意的期盼和鼓舞的氛围中，对于他的错误和缺点赐予原谅和激励式的订正，而不是被批判和指责，那么他就会在确定中不断使自己的言行向期盼的方向进展，不断取得进步。同理，假如老师对孩子到处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌烦自己，因而与老师发生心情上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进

6、。它常提示我准时给每一个孩子以确定和鼓舞，使每个孩子都能体验胜利，得到赞许。幼儿园教学随笔篇三今日幼儿在区域嬉戏的时候，我看到洋洋的旁边有一个椅子倒在了一旁，他看了看，也许他认为椅子不是他弄倒的，所以他走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住问我干吗，我说：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗?这样别人也不会摔交了。”他说好就把椅子扶了起来。过了一会儿，我对全班的小伴侣说：假如你看到别人的东西倒了，你也可以关心别人扶起来。今日有个小伴侣就这样做了，我觉得他很棒。说完，洋洋忍不住告知其他的小伴侣是他做的，那得意劲儿就别提了!小班幼儿还属于以自我为中心，

7、对于自己本身很关怀，关怀自己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对于别人的东西却一点也不关怀，有时候教室里东西倒了，书掉到了地上，他们走过路过都不会主动把它捡起来。对于这时候的幼儿，我用了提示加鼓舞的方法让他们引起重视，这样，久而久之，渐渐培育他们的仆人翁的意识，让他们真正做一个有责任的人幼儿园教学随笔篇四在集体教学活动时，总有一些幼儿留意力不集中：有的吃手、有的用手拉四周的小伴侣、有的坐在小椅子上摇来摇去、有的趴在桌子上、有的任凭讲话、虽然每次活动前我都向幼儿提出常规要求，可是活动刚开头一会儿，就消失上述状况。假如当时点名提示幼儿，不仅会分散其他幼儿的留意力，破坏活动的完整性，还会损害这些幼儿的自尊

8、心。但假如不提示，又不利于幼儿的学习以及良好习惯的养成。怎么办呢?我想到了用眼神和手势来提示他们。午餐后，我分别找这几个在活动时常常不能约束自己行为的幼儿，与他们建立了隐秘动作嬉戏规章。如对芳芳说：“老师两手放在腿上，就是告知你要坐正。”告知婷婷：“老师将食指放在唇边，就是让你安心听讲，不要讲话。”告知聪聪：“老师凝视你并摇头，就是让你不要咬住嘴唇。”告知每天：“老师一挺胸，就是告知你不要趴在桌子上。”等等诸如这些眼神和身体动作的使用。由于我与幼儿之间有了这些隐秘的动作嬉戏规章，所以在集体教学活动的时候，他们就会时刻留意我的眼神和手势，渐渐地会按着我的眼神、手势或身体的动作来掌握自己的行为。活

9、动结束后，我也准时地鼓舞他们。由于隐秘动作嬉戏只在我与几个小伴侣之间进行，他们觉得嬉戏有特别的魅力，所以效果也比较好。过了一段时间，有几个幼儿真的很快改掉了自己的坏毛病，养成了好的学习、生活习惯。我的眼神和手势成为一种无声语言，对孩子改掉不良的行为习惯起到了肯定的作用，同时又保证了活动的正常进行。幼儿园教学随笔篇五刘焕一是我班出名的惹事大王，每天都会有许多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿，他就到哪儿，到处约束他、管制他、限制他的活动，以削减他闯祸的次数，可时间一长，我发觉这个方法并不行取，而且还有些适得其反的感觉，你越管他，他就越跟你唱反调，但接下来的一件事让我转变了对他的态度。那天，孩子们已开头嬉戏，一转身我发觉身后的刘焕一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花样，就立刻去找他，结果发觉他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸，我打算放纵他一次，只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形，然后把这些正方形小块连起来，稍加装饰后竟然就变成了一列火车，没想到几张废纸那么吸引他，他会玩的那么津津有味。虽然那火车并不起眼，没有买的美丽，可整个过程刘焕一是那么的仔细、那么的专注，那么的投入，似乎是完成一项重要工程。那列火车其他孩子见了都说好，都争着看，争着玩，受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了绚烂的笑容，表现特别的好，始终到嬉戏结束，都始终管好自己。这件事让我感