王几何(先学后教)

1、9 王几何王几何马及时马及时学习目标学习目标 1分钟分钟1掌握本文重点词语。掌握本文重点词语。2.朗读课文，概括文章基本内容。朗读课文，概括文章基本内容。3.初步了解人物形象。初步了解人物形象。读一读写一写 聋哑 翘起 琳 须臾 徒手 惊讶 屏息 承蒙 绰号 幽默 呆板 教条 离谱 叛逆 嘈杂 丑陋 轮番 喉咙 铭记 方头大耳得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声自学指导与检测一自学指导与检测一 6分钟分钟 3分钟掌握下列词语：分钟掌握下列词语： 须须臾臾（ ）笑面）笑面佛佛（ ）皱皱纹（纹（ ） 屏屏息（息（ ） 绰绰 号（号（ ) 高涨高涨Co( 嘈嘈 )杂杂 m(弥弥)勒勒佛佛 轮轮 f

2、n( 番番 )yfzhubngchuzhng 1 哄堂大笑：哄堂大笑： 2 得意洋洋：得意洋洋： 3 笨手笨脚：笨手笨脚： 4 得意忘形：得意忘形： 5 持之以恒：持之以恒： 6 鸦雀无声：鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。制不住自己。长久的坚持下去。长久的坚持下去。形容非常安静。形容非常安静。自学指导与检测二自学指导与检测二 8分钟分钟 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？快速浏览全文，说说本文主要

3、写的是谁？王几何本来叫什么名字？王几何本来叫什么名字？“王几何王几何”这个绰这个绰号是怎么来的？本文主要写了王几何的一号是怎么来的？本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。件什么事？请用一句话简要回答。 王几何。王几何。 王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何老师上第一堂课的情本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。业务能力强、学识广博的老师形像。自学指导与检测三自学指导与检测三 12分

4、钟分钟 朗读课文思考：朗读课文思考： 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？这节课上令人发笑的源头有哪些？ 2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？段描写，在结构和内容上有什么作用？（1）王老师哑笑。（）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画

5、圆和三角形，却画成了鸡蛋、）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。了上文，在内容表达上点明了主旨。当堂训练当堂训练 13分钟分钟9 王几何王几何马及时马及时学习目标学习目标 1分钟分钟1、

6、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。其对刻画人物形象的作用。2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。自学指导与检测一自学指导与检测一 1010分钟分钟 1 1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤挤”、“眨眼功夫眨眼功夫”有何表达作用？有何表达作用

7、？ 2 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？王老师有什么作用？外貌描写、动作描写。一个外貌描写、动作描写。一个“挤挤”字，突出了老师的字，突

8、出了老师的胖；胖；“眨眼功夫眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。捷的特点。夸张。突出了老师夸张。突出了老师“笑笑”的姿态之特别，读后让人忍的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。俊不禁。通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。自学指导与检测二自学指导与检测二 10分钟分钟 3、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？属于什么

9、描写？有什么表达作用？有什么表达作用？ 4、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我面喊我王几何王几何”这句话用的是什么描写？表现这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？了王老师怎样的特点？ 5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快痛快!”结合课文内容，说说你对结合课文内容，说说你对“痛快痛快”的理解。的理解。神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神

10、态。态。语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。表现了王老师的思想的民主与开放。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。充分享受了课堂带来的乐趣。自学指导与检测三自学指导与检测三 8分钟分钟 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜