鼓励也要讲科学

1、鼓励也要讲科学陕西省商洛市商州区沙河子镇杜沟小学 孙毅摘要：教育是一个漫长而艰巨的工作，只有用心去对待，才能把它做好。批评是教育学生的方法，而科学的鼓励和表扬，效果不知要比批评强多少倍。让我们携起手来，共建和谐教育的氛围吧！关键词：鼓励 赞扬 科学人生下来就像一粒种子，代表着一种潜力和能量；教育的沁入就像一片土壤，代表着对种子的一种点化和滋润；教师的出现则无疑是为这片土壤请来的春风，为的是吹醒那深埋在土壤下的种子并使其生生不息。然而，有了春风般的教育不一定就能吹开生命中最娇艳的花朵，生命的灵动和彰显还需要及时的甘霖雨露，教师科学的鼓励和赞扬是这一场及时的甘霖雨露，有了它，教师才能以其心中的教育

2、情怀，春风化雨般地滋润着学生渴望知识的心灵。有一位学生玩游戏成瘾，经常缺课。老师多次批评，都无济于事。一次缺课两天的他，因为身上没有了钱，便回到了学校。当他站在教室门口，准备再一次接受批评时，老师发现激动的说：“你缺课这几天了，还能回来，说明你还是很爱学习的，同学们用热烈的掌声欢迎他的归来吧！”他用怀疑的目光看着老师，当他确信从老师的眼里得到的是真诚、鼓励和赞扬时，他再也抑制不住激动的泪水。若干年后，他成了一个小有名气的企业家。他回忆童年生活时，很有感触的说：“那时玩劣的我，不怕批评，不怕打骂，而是怕被鼓励，怕被表扬”。为什么？由于饱受批评，他的心灵变的麻木了，是老师的鼓励和表扬唤起了他作为一

3、名孩子的自尊。人，无论年龄大小，地位高低，都希望得到别人的认可，都不会拒绝别人的鼓励和赞扬。来自他人的赞扬总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，这一点在儿童身上表现得特别突出。实践证明，学生的年龄越小，对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的鼓励和表扬。心理学家认为，孩子的自我评价是从周围他人的评价中慢慢形成的，甚至可以说，几乎完全来自于成人对他的评价。老师的评价更具有导向性，老师的鼓励和表扬会使学生产生一种积极的心理暗示，“你能行”，“你是最优秀的。”从而信心百倍地进行学习。鼓励学生、赞扬学生，要树立正确的儿童观。首先，要尊重学生的个体差异。不能因为这个学生学习差就否定他的一切，少

4、年儿童像成人一样存在着个体差异，他们有的非常优秀，有的非常平庸。作为教师就应当用一颗平常的心对待每一位学生，对于不同的学生，提出不同层次的要求，为他设计不同的目标。我们深信没有教不会的学生，只有不会教的老师。只要他努力去做，就理应受到表扬。其次，用发展的眼光看待每一位学生。人们常说“三百六十行，行行出状元”，人的发展不可能是一成不变的，有的人锋芒初露，有的人大器晚成。爱因斯坦不时一个很好的例子吗？只要教育得法，每一位学生都会得到发展。鼓励学生，赞扬学生，应该有意识地偏向后进生。后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。因此，我们应多给他们一点理解和尊重，因为后进，他们往往有较重的

5、自卑感，因此更需要得到老师的理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助。我做过调查，一天当中，90%的老师表扬的都是成绩好的学生，而这些好学生对表扬却没有明显的反应，因为表扬对他们太平常了。鼓励应该给予谁？同样的一次表扬，如果给予优秀生，效果就不大，而给予后进生则会收到出人意料的效果。一旦，他们从鼓励和表扬中感受到老师的爱，老师的信任，老师的热烈期待，这种鼓励，这种赞扬将会产生巨大的教育力量。教育专家说的好：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪鼓励他，赞扬他，拥抱他。因此，要求我们教育工作者对待他们就应该多一点信任和支持，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴。鼓励和赞扬学生，也应讲究艺术。鼓励和赞扬不应仅仅是口头的滔滔表扬：“你是天才”，“你真棒”。而应该因人而异，采取不同的方式和方法因势利导，真正做到和谐、民主、平等，“课上是师生，课下是朋友”。老师如果能完全了解学生，领会每一位学生的心理，争取学生乐于接受的方式进行不同的表扬，鼓励将会产生更大的教育效果。一枚五角星、一个微笑、一个竖起的大拇指，都会让学生激动不已。对于学生的闪光点，我们可以在全班学生面前真诚的夸奖，可以在学生的身边轻轻的称赞，可以打电话告诉他的父母，也可以在他的好朋友面前赞扬一翻。鼓励、赞扬每一个学生的闪光点，表扬他们的每一次，每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让我们夸奖每一个孩