语文课程开发与利用

1、.语文课程开发与利用语文课程资源的开发与利用随着课程改革的深化，新教材的使用让许多老师感觉压力不小它的涵盖面扩大、灵敏性增强。整个教材没有明确的训练目的，让人觉得无从下手。一堂语文课终究应该教给学生什么？这是我们考虑的问题之一。我们可以这样理解，新教材就是要求我们广阔老师在使用新内容的同时发挥自主性、创造性，形成新的理念和新的方法。今天，我就董珂和徐景两位老师上的?钓鱼的启示?和?宇宙生命之谜?两课来谈一谈语文课程资源的开发和利用问题，这也是新课标提出很重要的一个观点。一、什么是语文课程资源？资源就是物力、动力的来源，它是一个来源问题。语文课程资源就可以理解为上一堂语文课所采用的一切资料来源，

2、它的范围很广，包括一切为课堂教学所用的东西。语文课程资源包括两个方面：一是课堂教学资源。如：教科书、教学挂图、工具书、教学用具等；二是课外学习资源。如：报刊、电影、报告会、演讲会、图书馆、各种标牌广告、各种风土人情、调查报告、社会理论以及教者与学者平时大脑中所储存的知识与经历等等。二、语文课程资源的地位和作用。1、语文课程资源是教学的根底。没有语文资源作为根底的教学可以说是空洞的教学，是不成功的教学。在?钓鱼的启示?中，董珂设置了多种形式的朗读。如：自由快速读全文找出重点段；选择最喜欢读的形式找出重点句；老师充满感情的范读；男女生比赛读；分角色朗读；最有特色的引读等，让学生在读中感悟、读中明理

3、。这就从书本中充分挖掘了课内教学资源。另外调查表的使用和联络生活实际说这“鱼是什么？让学生交流资料，讨论现实生活中的诱惑是什么？这些都来自课外学习资源。有了这些资源的使用，学生很快就进入了情景，对课文中的难点“道德只是个简单的是与非的问题，但理论起来却很难理解得既轻松又深化，获得很好的教学效果。在?宇宙生命之谜?中，徐景最大的亮点就是成功地组织了辩论会。她利用从网上找来的短片向学生介绍了浩瀚的宇宙，精巧的图片和扣人心弦的音乐一下子激发起学生对宇宙的好奇心和求知欲。有了这样的铺垫，无论正反方都能从书上找出有利于自己的论据。如今我就以正方为例：正方为了证明自己的观点，就从课内资源中找出火星与存在生

4、命的地球的相似之处，即：自转根本一样、都有昼夜、有四季、两极一样等，又从课外资源中找出有关“外星人、“飞碟等的图片、书籍来补充自己的观点。有了这些充分的语文资源，学生在辩论时越说越好，越辩越精彩。2、语文课程资源是语文理论的必要。?新课程标准?要求我们树立大语文观，整体把握语文才能，让学生学语文用语文，强调语文理论的重要性。今天我们在?钓鱼的启示?中学习了道德是与非的问题，那么学生针对这一问题在社会上作调查，印证一下书上的道理，理解现实中人们对道德的理解，如：人们保护草坪的情况；走人行横道的情况；保护环境的情况等。学生在调查中、在用语文的根底上，情感、态度、价值观发生了变化，得到了深华。这样既

5、培养了学生的人文素养，又进步他们的理论操作才能。三、如何开发利用语文课程资源。一、语文课程资源的开发。自然、社会、人文等多种语文资源无处不在，只要我们仔细观察，处处留心，就会有无穷无尽的资源等着我们去开掘。资源的开发有多种形式：1、阅读报刊、杂志。2、图书馆、博物馆等查阅资料。3、网上下载。4、询问别人。家长、老师、同学等5、社会调查、研究报告、采访报告等。6、观察体会。语文资源开发形式很多，我们因时制宜、因地制宜地选择合适自己的方法。二、语文课程资源的利用。1、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备、设施，让老师最大程度上挖掘课内资源。2、老师要有强烈的资源意识感，教育学生养成搜集

6、资源的习惯。、创设良好的语文资源环境。老师要营造一种宽松、和协的气氛，让学生养成搜集语文资源的习惯，鼓励学生大胆去做，不要因为学生的资料不着边际而横加指责。、创设学语文用语文的环境。利用当地的自然条件和社会条件，给学生语文理论的时机。、重视社会、家庭所蕴藏的语文资源，让社区支持，家长重视。、开展诸如：演讲会、辩论会、故事会等多种形式的语文教育活动。四、语文课程资源中的几个困惑。1、学生和地区的差异性。学生对语文兴趣的多少，学习才能的大小，都影响着搜集语文资源的多少和质量问题。怎样让大多数学生都来搜集处理信息，发挥最大的潜力？城市和农村的地区差异性导致语文资源使用和交流的不同。相对于城市，农村语

7、文资源溃乏，搜集方式单一，怎样可以形成具有农村特色的语文资源是我们应考虑的问题。2、课内、课外如何把握资源的“度？课内资源毕竟少于课外资源，怎样让两者更好的结合而不产生矛盾，不发生冲突，终究课内资源和课外资源孰轻孰重？孰主孰次？3、课程资源是否恰当？课程资源是不是都能围绕教学目的进展？学生搜集的课程资源能不能起到很好的作用？课程资源每次出现和使用是不是都恰如其分？如：?钓鱼的启示?中，调查表是否有助于学生对道理的认识？这些表能不能印证道德是与非的问题？?宇宙生命之谜?中学生搜集的资料能不能充分证实自己的观点？我们该怎样有目的地搜集课程资源？怎样讲求资源搜集的效率性？4、资源的运用会不会把一堂语文课上成科普课或其它类型的课，