送给盲婆婆的蝈蝈教案

1、.送给盲婆婆的蝈蝈教案教学内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时2课型新授第几课时1教学目的1.学会本课生字“婆、绿、邻、居等，理解由生字组成的词语。2.初步理解课文的内容。3.能正确、流利地朗读课文。教学重难点重点：学会本课的生字，写好生字。难点：能正确、流利地朗读课文。教学资源教学课件、生字卡片、课文插图预习设计1.读准生字的音，书空生字的笔顺。2.给加点的字选择正确的读音。盲mang wang人 难nan lan忘您ning nin好 带着lin ling3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，考虑：1蝈蝈是谁送的?2为什么他送蝈蝈给盲婆婆?有疑问的地方做上记号。学程预设导学策略调整与反思板块一

2、：走进课文6分钟1.齐读课题，理解课题中的“蝈蝈以及“盲婆婆的含义。2.学写“盲、婆。3.交流：看了这个题目，想知道些什么?板块二：预习展示10分钟预习作业1学生借助拼音读准生字。点评、总结记住字形，书空笔顺。学生读准词语预习作业2展示、交流预习作业3学生朗读课文，边读课文边考虑老师提出的问题。交流：1蝈蝈是谁送的?2为什么他送蝈蝈给盲婆婆?板块三：精读第一小节14分钟1.说话练习：_是绿色的。绿_2.自主学习。6分钟【学习单一】1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。2.“喜滋滋 “乐呵呵 这两个词表示什么?3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?从中你看出4.

3、自学时间：6分钟3.合作探究。3分钟4.展示。5分钟1.比较朗读：A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。B.乐呵呵地捉了一只绿色的蝈蝈喜滋滋地送给邻居家的盲婆婆。体会不同的表达效果。2.ABB形式的词3.练习朗读板块四：学写生字10分钟记住字形婆：上下构造，最后一横要长。邻：七笔写成，左部第二笔是“点不是“捺。居：八笔完成。半包围构造。外部“尸第三笔为长“撇;内部“古写法同前，然“竖笔与“横相交处略偏于左，而不平分“横。学生描红。评价交流。一、导入课文。1观察图画，提醒课题。大屏幕出示蝈蝈图这是什么?出示：“蝈蝈。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。板书课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈。2教学“盲、婆。3质疑

4、。你们看了这个题目，想知道些什么?二、预习导学。过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。1.预习作业1选择有代表性的两名学生展示，读准生字：婆 绿 邻 居 替 您领 童 难读准词语：绿色 唱歌 邻居 田野童年 往日 难忘 欢乐盲人 婆婆 您好 代替带着2.预习作业2选一名学生的作业展示交流3.预习作业3过渡：刚刚这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗?各小组推荐一名学生朗读展示、交流：1蝈蝈是谁送的?2为什么他送蝈蝈给盲婆婆?3.小结。三、精读第一小节1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿，拼读l。大屏幕出示：绿绿色_是绿色的。绿_2. 小朋友

5、是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?自读第一自然段。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，考虑导学策略。4.巡视、参与小组合作探究。5.导学1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。乐呵呵地捉了一只绿色的蝈蝈喜滋滋地送给邻居家的盲婆婆。比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。2. “喜滋滋 “乐呵呵这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示快乐的词，还有吗?3. 小朋友把蝈蝈快乐地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读四、指导写字接下来我们要学写几个生字，请大家翻开?习字册

6、?，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?大屏幕出示生字：婆邻居1.分析字形。2.范写。作业设计1、完成?习字册?。2、练习有感情地朗读课文。教学内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时2课型新授第几课时2教学目的1.理解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生奉献爱心，主动关心别人、尊老帮残的美妙意愿。教学重难点重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。教学资源教学课件、生字卡片预习设计1.有

7、感情地朗读诗歌，试着背诵。2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情?你觉得文中的“我是个怎样的孩子?学程预设导学策略调整与反思板块一：走进课文8分钟1.读课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈指名读课题，齐读课题2.学生理解“盲的是什么意思?3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。充分发挥想象答复。【学习单一】小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到-_，看不到_，也看不到_，她感到_。4.小组合作探究5.展示a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。b出示课文插图，互相交流今天的盲婆婆怎么样?你从哪些地方可以看出来?指

8、导学生观察图中人物的表情、神态。6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么快乐?板块二：学习第2小节8分钟1.围绕学习单自主学习【学习单二】1.朗读第二小节，考虑：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的?从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样?你能配上动作在小组内演一演吗?3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么?2.导学：1.指名朗读。交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆?2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢?注意说话时的礼貌。认真考虑，互相交流。指导学生朗读。板块三：学习第3小节8分钟1. 围绕学习单自主学习【学习单三】1.听

9、老师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么?2.假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去?3.蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美妙的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢?冬天会干什么?夏天呢?试着填一填：歌声会_，_。2. 导学a充分发挥想象，学生进展说话练习。盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么?b指名答复：假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去?c填一填：歌声会_，_。3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到 ，板书:开心心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。学生感情朗读板块四：学习第四小节4分钟认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯

10、咯，咯咯声音由重到轻，指名读，评价。板块五：总结全文4分钟1. 有感情地朗读课文、背诵课文。2. 说说：学了这篇课文，你有什么收获?3. 这首诗通过描写“我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。板块六：学写生字：8分钟替：第四笔是“点不是“捺。您：与“你的区分。难：右边是“隹字，有四横。学生描红，临写。板块一：出示课题、复习导入1.板书课题,生读课题2.师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲是什么意思?指名答3.“盲指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢?4.学生合作探究5.导学a.指

11、名答复b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样?出示图片很开心你又从哪里看出来的?注意观察人物的表情、神态。6.今天，盲婆婆确实是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么快乐吗?请读一读第一小节再告诉老师。1.自读，指名答。2.难怪她今天这么开心。贴图片小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的?再读第一小节。3.小朋友把蝈蝈快乐地送给盲婆婆，从中你看出他关心盲婆婆。这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读?生读板块二：精读第二小节1.出示：2.学生自主学习，老师巡视观察，考虑导学策略。4. 导学板块三：精读第三小节1.过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么? 出示：2.学生自主学习，合作探究。3.师巡视，参与小组合作探究。4.导学5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到板书:开心心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。板块四、精读第四小节1.过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。读最后一段。2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道?为什么这里要用省略号呢?3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音?像谁在笑?蝈蝈、盲婆婆、小朋友他们为什么在笑。4.齐读这一