锯是怎样发明的

1、13、锯是怎样发明的 教学目标： 1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。 2、学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。 3、能听写指定的句子。 背诵课文三、四节。教学时间：2课时。 第一课时教学过程一、谈话揭题。 1、出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，(鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。 2、板书课题，齐读。二、读课文，学习字词。 1、分学习小组自学。 (1) 读课文(读准字音，读通句子)。 (2) 读字连词，想想意思。 (3) 再读课文，思考问题。 2、交流。 (

2、1) 指名自由分节读课文，评议。 (2) 开火车读字连词。 (3) 交流新词词义。 (4)指导用发现造句。 1、说说发现的意思(区别看见)。 2、完成课后练习二。 3、联系生活，独立造句。4、说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。 1、分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。 2、分层要求默写、抄写。四、小结：说说这节课你学到了什么？五、作业：1、抄写课后生字 2、形近字组词 板书： 锯是怎样发明的 班 造 料 棵 杂 血 齿 拉 铁 拿 省 反思：我在课堂上抓住一些重点的词语来引导学生去体会鲁班善于观察、善于联想的优秀品质。一方面，我抓住了“仔细看”、“试了试”、“想”、“马上回去”

3、等描写鲁班的词语通过朗读重点感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质；另一方面，我让学生画一画叶子上面的小齿，使学生通过画画比较“锯”和“叶子”的相似点，明白只有自己敢于动手试一试，才能够真正有所发现、发明。有的学生没有机会亲眼观察到“锯子”的样子，所以不知该怎样画了。于是我在黑板上边教学生画边讲解：锯子有很多的小齿，并找来一些图片，让学生明白，就是因为有了这些小齿，锯子才会比斧头快。 第二课时 课时重点： 学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。教学过程： 一、回顾引新。 1、通过上节课的学习，我们知道了课文的第

4、三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。 2、同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)二、学习第三、第四小节。 1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句) 2、体会仔细一看、发现。 3、小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。 (1) 分学习小组讨论。 (2) 交流，出示: 一根小草怎么会这样厉害? 忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。 他试了试，在手指上一拉就是一道口子。 (3) 这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? 互相评议，指导读。 4

5、、这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗? （1）这句话很长，谁能读好?指导读。 （2）这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方? （3）互助解疑，齐读句子。 5、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。 (1) 哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然） （2）指导读句。 6、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发) 7、背第三、四小节。 (1) 课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。 (2) 把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。 (3) 自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一 (4) 完成填空。 三、明白道理，积累运用。 1、你知道了鲁班是个怎样的人? 2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?四、总结：说说这节课的收获？ 五、作业： 必做题：1、有感情的朗读课文 2、练习册：54页1、2题 3、形近字组词 选做题：一点通144页4 题 板书： 锯是怎样发明的 上山划破手 鲁班发明锯 反思：这