陈文艳三教案例《想别人没想到的》

1、想别人没想到的学习体验案例贵州省兴义市向阳路小学 陈文艳一、教学设计（一）教学目标：1借助拼音自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。在阅读实践中提高学生的阅读水平。3培养学生的创新意识，结合生活实际让学生体验创新。（二）教学重难点：重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新意识。难点：引导学生理解画师最后所说的那段话。（三）设计思路：1.智力游戏激趣导入，深入课题。2. 引导学生自读课文，整体感知。3. 仔细品读，理解重点句子，感悟创新。4. 拓展延伸

2、，体验创新。二、教学过程片段一 智力游戏激趣导入，深入课题。师：脑筋急转弯：有很多“冰”，不需要加热，可采用怎样的方法让它在最短的时间内变成水？生1：用火烧，冰就立刻变成水。生2：去掉两点水冰就立刻变成水了。（板书课题）（教学反思：激发学生学习兴趣，紧扣课题拓展学生思路，遇到问题想别人没想到的方法解决问题。）片段二 引导学生自学课文，整体感知。师：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音读通句子，了解课文讲了一件什么事？不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。师：谁能说说课文的大意生1：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生2：课文先讲画师要考考三个徒弟，让

3、他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。师：出示生字卡片：召集、骆驼、若隐若现、连绵起伏、恍然大悟等检查学生自学情况。（教学反思：这是一篇阅读课文，引导学生通过充分阅读自学了解课文大意。生字词教学应该教给学生理解词语的方法。）片段三 仔细品读，理解重点句子，感悟创新。（一）交流学习课文中描写事情发展的起因、经过和结果的语句。师：引导学生分别找出写三位徒弟和画很多骆驼的方法的段落读一读。生：读画师最后所说的话，悟出以少代多。师：课件出示：画师所说

4、的话：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清楚会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”指导朗读师：若隐若现的若到底是什么意思呢？师：谁来说一说生1：若是好像的意思，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见师：说得对，这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？生2：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。生3：画师的话是在称赞小徒弟。师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。（教学反思：通过多

5、种形式的读，引导学生学习写作方法，写一件事必需抓住记叙文的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，反复读重点句子。）（二）出示三个徒弟所画的图画，图文对照，对比探究，体会小徒弟画骆驼以少代多的妙处。师：顺势引导谁画的骆驼多。（板书：大徒弟 多 二徒弟 许许多多 ）说出大徒弟或者二徒弟的绘画构思，他们的想法好在哪里？ 生：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位

6、徒弟是怎样画画的句子。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子”）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了。师：引导说说小徒弟画了什么，好在哪里。指名读小徒弟画的内容。（板书：小徒弟 两只）师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解生1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和

7、二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。生再次齐读画师说的那句话。课件出示：画师所说的话：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清楚会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（板书：以少代多）师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？生1：明白了小徒弟的确要比自己高明。生2：还明白了做事情要动筋生3：明白了要学会思考，想别人没想到的。师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。（

8、教学反思：培养学生的观察能力，联系画面内容找有关语句分组读，从而体会小徒弟的画好在哪里，用自己的话说一说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞）片段四 拓展延伸，结合生活实际体验创新。活动一：师出示两个皮球，让学生想出别人没有想到的方法，将皮球从一个地点送到另一个指定地点。活动二：用今天所领悟的方法画风，看谁思考的角度和别人思考的不一样，是别人没有想到的。（教学反思：让学生通过实践体验创新，培养学生的创新精神。能将所学知识用于实际生活当中解决实际问题）片段五 总结全文一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人

9、没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 三、学习体验（一）以文本为线索，品读语言文字想别人没想到的人教版三年级下册，讲述了画师要求三位徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得多。课文通过对三位徒弟画法不同的讲述，告诉我们小徒弟的画构思巧妙，运用了以少代多的画法，体现了创新。在教学中，我以培养学生的创新意识为主，引导学生反复朗读重点段落，以读促悟，了解课文内容。通过观察，图文对照。拓展学生想问题的思路，并将学生带入动脑思考，展现创

10、新的情景教学中，达到培养学生创新意识的目的，同时也体现了学科整合。（二）以生为本，强调学生个性化学习体验。在本课教学中，通过采用智力游戏导入课题，为学生营造了一个动脑筋思考的氛围，学生善于思考、善于表达的个性得以激发，同时也激发了学生学习课文的兴趣。品读课文中引导学生交流，把课文内容读懂，利用观察三位徒弟的画，学生的积极性较高，都说出了自己的看法，如：“大徒弟想到的办法最简单，是常人一般的画法，二徒弟的方法与大徒弟的相比有了一定的进步。”引导学生讨论，让学生体会小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能。通过举例，学生的思维活跃了起来，在学生的交流中我及时加以点