简单计算23 (3)

1、课 题简单的计算(二)计划课时2课时教学内容分析教学关于元、角的加法计算。通过让小动物购买不同价格的气球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。使学生会综合应用所学的知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。使学生知道如何有条理的选择信息，培养积极探索的习惯。教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内的数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学目标1、通过让学生经历购买不同价格物品的过程，尝试解决一些简单

2、的关于元、角的加减计算问题。2、使学生会综合应用所学知识解决简单地购买小件商品的问题，提高社会实践能力。3、使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。4、鼓励学生积极参与家庭的购买活动，让学生感受数学实用价值。教学重、难点教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备师：多媒体课件、学生：模拟人民币。教学设计思路（含教法设计、学法指导）用图片导入，目的是唤起学生的生活经验和已有认知，让学生了解人民币在生活中的应用，感到数学就在身边。为下面人民币的简单计算做好铺垫。让学生充分交流算法，调动学生已有的知识经验，把他们零散的、不规范的和不确切的算法进

3、行纠正和整理。通过不同付款策略的交流，启发学生独立的思考，从多角度找到不同的解题方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习。二、探究新知。三、巩固练习四、小结一、复习。二、探究新知。三、巩固练习。四、小结： 第一课时口答：1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角1、学习例6。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有5种（出示例7中的气球图，并将这5种气球编号，分别为1、2、3、4、5号）。买哪两个好呢？小兔

4、犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有几种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元 =（ ）元（ ）角 5角+8角=13角=（ ）元（ ）角 3元1角+8角=（ ）元（ ）角 强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。1. 57页第2题2.练习十三 6题这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？ 第二课时1.创设学习情境 模拟购买玩具的活动。1、教学例8。（1）、课件演示（小朋友购买杂志）。

5、教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：13元钱正好可以买哪两种杂志?“正好”是什么意思？ 该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书： 6+7=13（元）5+8=13（元）口答：1.做一做课本第58页。 2、练习十三第4题：。第5.8题：第7题（1）买一个铅笔盒和一个信封，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：6元+2角=6元2角。（2“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：6元+2角+3元=9元2角（3）抢答比赛：付给售货员10元钱买1个铅笔盒和一个转笔刀，应找回多少钱？生：10元-6元-3元 = 1元生2

6、：6元+3元=9元 10元-9元=1元3、试试看。 （1）如果买一个转笔刀，应找回（ ）元。 （2）小明想买一个铅笔盒、两个转笔刀，他所带的钱够吗？ 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？（1）口答（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。(每小组的选择方案和结果基本上是无序的)独立完成集体评议谈收获活动中学生当顾客，老师当售货员，1.讨论：怎样有规律地选择 2. 学生独立完成，教师巡视，指名回答。（1）、看图说说学生独立完成，集体评议1、学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 2、口答谈收获作业设计（可附页）1、58页做一做 第1 题2、