自己的花是让别人看得教学设计和反思

1、自己的花是让别人看的教学设计梁霜霜教材分析自己的花是让别人看的是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第25课。本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家季羡林先生写的一篇精美的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂而又意味深长的哲理。读起来使人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深

2、刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课在这个色彩斑斓的世界里，有许多美的东西。例如有让我们引以为荣的祖国的锦绣山河，优秀的中华文化，也有我们不太了解的外国风光，异域文化。今天老师将带你们去一个遥远的国度德国去看一看。看，（多媒体出示哥廷根的城市风貌）这就是德国的哥廷根。这座城市因一座大学而出名，那就是哥廷根大学。今天我们所要学习的文章的作者季羡林先生，他25岁就满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，到1945年才回归祖国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，他感慨万千，于是

3、就写下了今天我们要学习的课文自己的花是让别人看的。（板书课题）二、读题质疑1、齐读课题2、质疑：读了这个课题，你有什么问题要问？（学生可能会产生以下问题：谁把自己的花给别人看？为什么要把自己的花给别人看？他们自己喜欢花吗？）三、初读课文，学习生字词。1、自读课文，要求读准字音，读通顺，读流利。2、学习生字，指导书写，注意“嫣”字的写法。四、再读课文，整体感知1、请生默读课文，读时注意圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，你读懂了什么，还有什么疑惑，然后把你的感受说出来。2、学生汇报交流。说出读懂了什么。学生交流疑惑，能交流解决的立刻解决，师随机归纳出以下问题

4、：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！” “奇丽”的景色是怎样的？为什么说是“奇特”的民族呢？“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？“变化是有的，但美丽并没有改变！”“美丽”的东西指得是什么？“这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是怎样的一个“梦”？第二课时一、谈话导入这节课我们继续学习25课（学生齐读课题）二、梳理问题1、出示上节课的问题上节课，大家提出了许多有价值的问题，有许多问题我们都已经解决了，但还有这几个问题我们尚未解决。在这些问题中，我们先解决哪个问题呢？2、进入单元导读，了解本单元主题，切入重点。3、汇报本组学习

5、的主题。4、总结出与主题密切的问题：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”“奇丽”的景色是怎样的？为什么说是“奇特”的民族呢？三、细读课文，品味“奇丽”“奇特”。1、过渡：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这个问题与我们这个单元的主题比较密切，咱们就先围绕这个问题来研读课文，我们在研读的过程中，再逐一解决其他问题。可以吗？2、生浏览课文，找出有关段落3、默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？用上前面的自学方法，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教师巡视。4、当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“

6、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”请一位同学读这句话。从这句话你体会到了什么？是从哪里体会到的？他们养花给别人看是否意味着自己不喜欢花呢？你从哪里可以看出来？（学生讨论汇报，品读相关句子）5、当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵

7、、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（4）听师朗读课文第三自然段，学生展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（5）有感情朗读，并背诵。6、  理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？（1）过渡：自己喜欢花，自己养的花却是给别人看的。作者不理解，我们也不理解，他们为什么要这样做呢？（2）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（3）联系上下文解决问题。（4）师导读第二、三自然段，加深理解这种无私的境界。四、学习第四自然

8、1、过渡：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！但“人人为我，我为人人”的境界，会长久保持吗？50年后，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。刚才谁从这里提出了什么问题2、出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。（生读句子）3、出示习题，帮助解决“美丽”。4、解决作者的“梦”。过渡：四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，这到底是个怎样的梦呢？（学生谈梦）五、联系生活，拓展延伸你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。教学反思：;f8y; Qrm=/n,小学教案课件网Www.Jkedu.Net

9、在这次备课的过程中，自己觉得从中受到了很多启发。a=#3hQT AIF5"Xt$小学教案课件网Www.Jkedu.Net比如对课文进行深入解读的重要性，因为唯有如此才有可能从课文中找出适合学生学习的语言材料，并进行有价值的语言文字训练。:wItIyjr?C1M;Bu小学教案课件网Www.Jkedu.Net比如实现同样一个教学目标是有多种方法的，教参上的教法未必适合我们自己的学生，应该加以选择，而不是盲目照搬。!u*kU9=B=:e(小学教案课件网Www.Jkedu.Net比如教学细节是很重要的，它可能是一堂课效果好坏的关键。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐

10、地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。C n|3iZARb#小学教案课件网Www.Jkedu.Net b?P5G 7GbcEi3gmoHV小学教案课件网Www.Jke如此种种，有些是在上课前感受到的，有些则是在上完课后体会到的。在教学目标的达成上，预设的教学目标基本实现。4Ip-)Nd qfh:T*ni_小学教案课件网Www.Jkedu.Net在教学方法上，仔细回想一下，本身有许多的不足之处，如，在对学生的引导、评价语言上有诸多失当之处