2022年《感觉》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载感觉说课稿敬重的各位评委、 老师，大家好！我叫李铁成来自铁力市其次学校，今日我说课的内容是苏教版学校 科学五年级下册第五单元 人体的司令部的第3 课感觉；下面我从以下四方面来说课；一、内容与学情依据科学（ 36 年级）课程标准，本单元选取人体中枢神经系统中的“大脑” 学问作为单元学习内容； 环围着单元 “沟通和质疑” 的主线，本单元由三课组成，它们是“大脑”“神经”“感觉”，这三课是依据各主题内在联系的规律关系设置的，“大脑”和 “神经”主要涉及神经系统的组成和作用，而我今日要说的是第三课“感觉”， 主

2、要揭示感觉的生理机制，引导同学熟识自己的神经系统；对于同学来说，本课的学习内容是他们所熟识的事物自己 的身体，同学会很奇怪，俗语说爱好是最好的老师，这样状态下的学 习，会使思维处于兴奋状态，学习的成效会比较好；加上，同学已经 把握了前两课的学问， 连续学习本课内容符合同学认知规律，能够比较轻松；重要的是，我把这堂课的教学支配在了运算机网络教室进行， 这是这节课的一个设计特色，意在激发同学学习的积极性，锤炼他们收集整理资料的才能；五年级的同学已经有了较强的信息技术技能， 到网络上收集资料，整合学问，多数不成问题；针对个别有困难的同 学，我设计了小组合作探究策略，他们可以在小组内得到帮忙；基于以上

3、几点考虑，我认为这节课的内容，同学能够轻松开心的接受，并且可望实现学问的系统性与同学的进展；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载二、重点与难点依据素养训练的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：（ 1）学问与技能：1、明白各种感官的作用，感官很重要；2、知道人体的各种感觉是对外界的反应；3、知道人体会显现错觉，明白错觉形成的缘由；（ 2）过程与方法：1、能够通过上网查阅有关资料和小试验明白感觉的形成原理；2、学会探究视觉

4、、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程；（3）情感态度与价值观：1、情愿合作和沟通；2、能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议；3、明白科学探究的结果是可以重复验证的；重点是： 1、通过上网查阅有关资料，探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程；2、提高合作和沟通的才能；难点是： 知道人体会显现错觉；为了突出重点，突破难点，实现教学目标，结合同学实际情形，利用教材我的设计思路如下：即三、策略与流程第一情境激趣导入，同学自主合作搜集资料，然后沟通质疑探究新知，最终创设情形拓展学问；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品wo

5、rd 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在教学流程中，设计嬉戏情境导入，推测不透亮杯子里的物体 是什么；然后提出问提：在嬉戏里，你身体的哪些器官起到了作用？ 起到了什么作用呢？同学爱好盎然，此时进一步明确要求： 勉励同学利用网络去收集感觉是怎样产生的相关资料，进入个体探究状态； 遇到困难可转入小组合作探究状态，同时让同学把收集整理到的有用资 料填写在记录单上， 接着组织全班同学汇报沟通，此时老师适时板书并小结， 眼耳鼻舌等是人体的重要感觉器官，它们感觉到外界情形以后，把这些情形通过神经传到大脑，由大脑分析判定，下达的命令由 神经传给相应的肌肉，产生动

6、作；下一环节，创设情形，1、出示书上的“圆柱”图画，让同学进行目测判定圆柱的直径和高度是否相同； 目的是让同学明白人会产生错觉；这是本课的难点， 可以让同学用直尺实际测量一下，然后比较，得出结论：两个圆柱是一样大的；从而 解决难点； 2、让同学遮住眼睛、分别在捏住鼻子前后去进行品尝一组液体是什么，让同学体会感官之间的合作性；3、依据授课的时间讲“盲人摸象”的故事，或者去表演，通过创设情形，让同学体会感 官的重要性；最终概括总结，终止教学活动；四、成效与反思说到这里，我想，除去课堂中预设外的情形，其中信息技术的应用，会使教学成效明显提高：第一，会促进目标达成；其二，大大丰富教学内容；第三，会激发学习爱好，更重要的是进展了同学学习的才能；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载反思本课，需要留意的是：课堂上要充分表达同学主体与老师 的主导作用；特别在引导同学自主查找资料时，肯定要明确要求，避 免同学一味上网不知所以； 老师要做到教学思路清楚， 既能考虑学科特点，教学内容及教学重难点，又能仔细选取整合材料；所谓大处着 眼，小处着手；只有这样，才能给同学以明确的指导，从而使同学主 体进行真正有意义地摸索、