九月九日忆山东兄弟小学三年级语文教案

1、九月九日忆山东兄弟小学三年级语文教案九月九日忆山东兄弟小学三年级语文教案1教学目标1. 理解字词意思及诗句的意思；2. 体会作者表达的思想感情；3. 有感情地朗读、背诵这首诗；4. 感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。教学重点：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情怎样？2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。3、齐读课题。二、理解题意1 、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文

2、下面的注释来说。（ 1）理解“九月九日”（ 2）理解“忆”（ 3）理解“山东”2、你能连起来说说题目的意思吗？过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。三、初读课文，整体感知1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：（ 1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。（ 2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。3、交流（ 1）出示生字（指名带读、齐读）（ 2）指名给生字找朋友。齐读（ 3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。四、品读诗句，了解诗意1、你觉得哪句诗可以体会

3、到作者深切的思念之情？指多名学生读出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（ 1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。（ 2）指名说。（ 3）这里的佳节指的是那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？（ 4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也，（ 5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？（ 6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）

4、（ 7）导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读-评：突生独、异、倍-范读-指名读、评议）过渡：（填空：因为诗人，所以诗人平时每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）2、教学三、四行出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（ 1）同桌讨论诗句的意思。指名说（ 2）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们

5、会怎么想，怎么说？（ 3）朗读指导，并背诵。点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情配乐范读-自由读-指名读-齐读。练习背诵。（师生接龙背-指名背）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）五、课外延伸明天就是一年一度的重阳节了，你准备以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，

6、我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗九月九日忆山东兄弟其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人生：（齐读）每逢佳节倍思亲。九月九日忆山东兄弟小学三年级语文教案2教学目标：1

7、、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。3、能凭借具体的语言材料，初步了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。教学重难点：使学生正确区分多音字，了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思

8、亲。谁来读一读？指导正音。2、这句话出自（出示诗）指导朗读3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思1 、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。（ 1） 你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）（ 2） “扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？（ 3） “兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）（ 4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。2、大街上这么热闹，王维应该开心

9、才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客（ 1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（ 2）异乡指的是？（板书：异）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享

10、，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（ 1）指名读句谈体会（ 2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上

11、手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。（ 3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是天各一方，不能相会。如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（ 1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（ 2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？四、指导写字。（ 、出示生字，指导书写“独”、“忆”。（ 、学生描红。板书：扶老携幼兴高采烈佳节倍思亲异独教后反思：本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇