体育课程资源在学校开发和利用

1、体育课程资源在学校开发和利用灵台二中 胡 倩一、问题的提出体育课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它是从事学校体育活动的基础，是发展学校体育的保证。是指与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、能力以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。在实施新课程之际，针对我县、我校班额大，学生人数多，场地设施、器材都比较紧缺，专业教师数量相对紧张，学生在校活动场地受限，参与运动的积极性不高、参与面不大，体育的生命力难以体现出来。因此，如何在无条件的情况下创造条件，合理地对学校体育人力资源和课程资源的开发，向有限的资源要效益，尽量减小这些因

2、素对体育的影响，使学生从思想上受到熏陶，从行为上受到影响，达到上好体育课的效果，从而促进其身心健康，使我们的体育教育真正做到促进每一个学生的发展。通过研究探索一条在新课程下促使我校体育快速发展，以成为新课程标准下学校体育改革的重大课题。 二、研究的理论依据1、符合新课程改革发展的要求当前新课标全面实施形势大好，我们要抓住这一有利时机积极行动起来把“健康第一”、“终身体育”的思想传播给周围的人，积极引导他们从发展的角度看待体育、看待运动，并用他们的身体力行去影响学生，教育学生。因为新课标所倡导的就是充分调动学生的主动性和积极性，活跃思维，体验运动快乐。2、符合学生身心发展的需要体育教学必须以学生

3、的身心发展特点和规律为依据，通过体育资源的开发和利用能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，重视学生主体地位，能够根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益。3、符合教育发展的基本规律毛泽东早年在体育之研究一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”三、基本情况 1、农村中学体育人力资源情况从总体上来说，近年来我国学校体育已形成了完整的体育师资培养体系。但是在广大的农村地区，特别是农村中小学，师资的紧缺现象却是一直困扰着农村体育教育发展的一大难题。在我校，现有6名专职体育教师任教，年龄最大的58岁，最小的只有23岁，年龄平均在

4、32岁左右，是一支年轻的队伍，而且5位教师各有专长。一位教师对体育训练以及课外体育活动深有研究。一位教师曾经从事过课题研究并积累了丰富的实践经验。另两名教师精通电脑知识，能够把信息技术有效地运用到体育教学中去。全校学生的人数在2500名左右，38个教学班，般一个教师带14个班的课，还要带业余训练队，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求，据有关专家预算，除自然减退人数外，十年后农村中小学体育教师仍然缺额40万左右。构成上述问题的主要原因是中小学体育教师队伍还存在着很不稳定的因素，相对流失率较高，即小学向中学流动，农村向城市流动。根据国家教

5、委规定，高中教师应具有大学本科学历；初中教师应具有大专学历；小学教师应具有中师学历。按此要求，农村体育教师达到要求的高中教师占35%，初中教师占56%，小学教师占87%。然而由于小学体育教师数量奇缺，给高质量的教师渗入70%的“水分”，造成整个教师队伍质量的下降。2、 农村中学的体育设施情况场地器材严重匮乏。贫困地区农村中学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。中学的经费投入要多一些，但也只是杯水车薪，就器材方面，没有足球，没有排球，更谈不上网球了。仅有1个跳箱，6个塑胶篮球，7个铅球，一副跳高架是自做的，其刻

6、度都已用铁钉固定，既不标准，而且有很大的安全隐患。还有几副市面上最便宜的乒乓球拍，和羽毛球拍。场地方面，水泥篮球场有3个， 1个基本上不符合规定的200米运动场，1个沙池，其沙厚不够10厘米，有单杠、双杠、没有肋木架，还有10张自制的水泥板乒乓球台，而乡下中小学校，情况更不尽人意，大多数学校没有运动场，学校仅有的一个篮球场就几乎是学生唯一的运动场所了。有的学校甚至连篮球场都没有，学生上体育课的时候，大部分都是学校里仅有的土泥平地上玩，所以一到体育时间学校就被尘烟笼罩着.对体育教育的实际需求不言而喻。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费

7、的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村中学体育教育的开展。四、如何开发农村中学体育资源1、利用人来挖掘人力课程资源由于各个学校的师资力量和学生的生活环境不同，所以必须大力开发人力资源。在些方面我们充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验，让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏，像以下两个案例就是在学生的 课外活动中发现的。是学生自己创编的，这些游戏也是我不经意看到那些学生在课外玩的游戏，我急时抓住时机向学生了解游戏方法，并把它纪录下来，经过实践觉得操作性简单，容易学。 学校教育活动的直接

8、参与者是体育教师和学生，在体育与健康教学活动中，除了发挥体育教师的指导作用外，更应充分发挥学生的主导作用。当代中学生视野开阔，见识广，模仿能力强，只要能调节学生的积极性，让学生有更多的自由发挥的空间，那么，教学活动的质量会得到相应的保证。特别是学生当中的特长生，他们有一定的组织能力，在学生当中有一定的影响力，发挥他们的才能，实际是开发了一部分人力资源。另外，注意开发和利用班主任或有体育特长的教师及校医等人力资源，请他们任课外活动的指导者，教学效果也会不错，这也是人力资源开发的一种途径。在家庭，要充分发挥家长对体育活动的参与、督促作用。 2、体育设施资源的开发：体育设施资源的开发是实施体育课程整

9、合优化的保证，场地、器材、设备无法保证，课程整合优化肯定受影响。体育设施资源的开发包括：（1）发挥体育器材的多种功能 （2）制作简易器材 （3）改造场地器材，提高场地利用价值（4）合理布局学校场地器材（5）合理使用场地器材，保证教学活动的科学、合理、安全。                   3、运动项目智力开发：体育与健康新课程标准提出，各地可根据地方实际情况，制定合理的教材。（1）现有运动项目的改造：现

10、有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足学生的实际需要。各地学校和教师可根据学生的年龄和身心发展情况，加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。所谓的运动项目改造，主要是指简化规则，简化技术，修改内容，降低难度要求，等。（2）新兴运动项目的开发：野外活动、健美、休闲体育活动、现代舞等都是新兴运动项目，可根据本地、本校的实际情况在教学中加以选用。4、课外和校外体育资源的开发：（1）课外体育资源的开发：课外体育资源指体育课之外的时间，按照各校的实际情况开设的不同的有利于身心发展的小规模、小范围、短时间的体育活动，以保证学生每天一小时的体育锻炼，练习内

11、容可小组统一，也可学生自选内容。（2）校外体育资源的开发：按照当前人们生活水平的情况和各自的健身需求，校外体育资源包括A、家庭体育活动B、区县镇的体育活动和竞赛C、业余队训练D、节假日的体育竞赛活动。 5、体育信息资源的开发：充分利用各种现代教育技术媒体获得信息，加强直观学习，不断充实更新内容。体育教师应积极利用多媒体探索新的教学方法，不断的激发学生对体育课的兴趣。如：以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范，学生已经对这种教学模式，感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知

12、欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后，学生会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望，提高了教学质量。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的精彩片断；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发展。五、结语在体育课程资源开发中，体育课程标准和教材是体育课程资源开发的依据，是体育课程的基本素材和课程实施的基本条件，应始终抓牢“健康第一”这一宗旨不变。深入研究体育教学过程中动态生成的体育课程资源

13、。在体育教学过程中教师要关注学生实际能力，关注学生兴趣，通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程。并认真倾听学生对教材和教学方式等方面的意见，从中采纳科学的、合理的意见，进一步的整理，作为以后体育课程开发的参考资料。重视校外体育课程资源的作用，建立校内体育课程资源的协调和共享机制。学校要根据体育教学实际情况和学生发展的具体需要，广泛利用校外体育资源以及丰富的人力资源、自然资源；积极开发和利用信息化的体育课程资源，有效发挥各种公众网络的资源价值。网络不仅是体育课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的体育课程资源库，应该成为体育课程资源开发、利用和交流的重要媒介。尽管体

14、育课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、教师和学生，可以开发与利用的体育课程资源具有极大的差异性。因此，体育课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资源。作为体育课程开发重要力量的体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育师资队伍的整体水平，以适应现代教育的需要。主要参考文献1 张慧春，利用高校体育资源培养社会体育指导员的研究，J 商丘师范学院学报， 2003

15、年第2期；2 顾雪兰，学校体育资源开发利用的战略构思，J 体育学刊，2003年第4期；3 刘 忠，市场经济与体育，北京体育大学出版社，M 2000年出版；4 郑 富，关于广州市中小学学校体育设施面向社会开放的现状与对策研究，J 广州体育学院学报，2003年第4期； 体育器材的多种功能开发与利用  课程项目                原始用途      &

16、#160;                 开发用途  球类                足球、排球            &#

17、160;            小篮球                      乒乓球与羽毛球             

18、0;         高尔夫球实心球与手榴弹（或矿泉水瓶）组合      保龄球垒球与体操棒组合                      门球排球网、羽毛球网       

19、60;              通用两人加一跳绳                      临时、移动羽毛球网 两个书包（或其他物体）相间放在地上     足球门田径类     

20、         校内外的自然地形                障碍跑或耐力跑场地                    体操垫 

21、0;                         沙坑两人加一橡皮筋                 跳高架书包     &#

22、160;                      负重跑的重物标枪                          

23、   标杆体操助跳板                     跳远起跳板单、双杠、肋木 栏架              障碍跑的障碍物体操类    手撑两张桌子 

24、;                        可作臂屈伸跳背                        

25、0;        山羊操场上的草皮                     仰卧起坐等简单体操动作足球、硬排球、软排球、小篮球        各种球赛人体和可移动体操器械     

26、0;         搬运的对象跳绳                       绳操、摆图案、跳皮筋      体操棒          

27、               武术的刀、剑和棒体操垫                       小山、小河和房子等障碍物其它综合类  废排球、废篮球填充轻物封口    实心球&#

28、160;           跳高架、磅称                   高的量尺、体重称、自行车废旧外胎               

29、0;  呼啦圈旧、废红领巾                    小旗 拔河绳                        &#

30、160; 用于合作跑木板、门板                        乒乓球台木板、夹板                     &

31、#160; 乒乓球拍、板羽球拍竹杆                             跳高杆 体育课程资源的开发案例1.【案例】人力资源的开发体现团队精神的集体负重跑比赛活动目的：通过集体负重跑比赛，使学生热爱体育活动，增强体能，培养团队竞争精神。活动准备：包括：场地的选择、学生负重

32、物的准备、裁判人员的安排、工作人员的安排。活动过程：参赛对以班为单位，按规定时间跑完全程。安排好裁判工作。比赛开始，学生到达终点时，按名次顺序发放名次牌。第一名记1分，第二名记2分，依次类推。组(班)积分少者名次列前。统计各组(班)比赛名次和积分，排定团体名次。宣布团体名次，颁奖。活动讲评建议：体育教师应多开发这类小型的集体活动使全校的教师（包括校医）都参与到活动中来，充分调动学校的人力资源为体育比赛服务。2.【案例】民间体育课程的开发抽陀螺民间传统儿童游戏。大都在冬季室外进行。这种游戏是用一条绳鞭抽打一个圆锥体玩具，使它在平滑地面上不停旋转。陀螺有木制、竹制、陶制、石制之分，俗称“贱骆陀”抽

33、陀螺亦可进行相互竞赛，一人先抽，不停抽击，抽到陀螺停止为输，再由另一人继续抽击。 跳皮筋此游戏以女孩玩耍较多。以细牛皮筋结成绳子，长约三、四尺，两人扯绳的一端，随着牛皮筋的上下弹动，以一人或数人跳绳。基本动作有点、迈、顶、绕、转、掏、摆压、摆勾、踩、摆踩、踢等。一般分为三个高度：两臂自然下垂拉牛皮筋；将牛皮筋举至与肩齐平；一臂上举拉牛皮筋。并有单人和集体两种跳法。在基本动作的基础上联合而成各式花样，一个联合动作跳2X 8拍。比赛时须三个不同高度上跳出不少于三个不同的联合动作，要求准确、熟练，连贯协调，舒展自如，节奏感强。踢毽子在古代踢毽子的人颇多，临安城里有专营毽子的摊铺。

34、一般踢毽子都在冬季进行，天气寒冷，活动可以暖身。踢毽的技巧很多，但最基本的技巧，只有四种，即有“盘”，双脚向内侧交替的踢法；“磕”，屈膝弹毽；“拐”，又称外拐，是外侧反踢的方法；“蹦”，用足尖正踢的技法。在花样上也有许多不同的创造，如旋转踢、空手圈踢、屈一腿脚连续单踢。甚至还有“八仙过海”、“苏秦刺背”等各种名称。集体比赛时还附加远吊、近吊、高吊等踢法以表胜负。踢毽子还有花样技巧比赛，常以肩、背、胸、腹、头与双脚配合，做各种姿势，使毽子经久不落地，缠身绕腿，翻转自如。跳  绳南宋以来，每逢佳节，都跳绳，称为“跳白索”。原属于庭院游戏类，后发展成民间竞技运动。跳绳，大致有三种类型：一种是游戏性跳绳，边跳边伴唱，以娱乐为主；一种是技巧性跳绳，有单脚跳、换脚跳、双脚并跳、双脚空中分跳、蹲跳、反手跳、侧卧式跳等多种花样动作；一种是快速性跳绳，有快跑跳绳比赛和原地正反快跳比赛之分。跳绳的方式有个人与集体之分，双人对跳、多人同跳、鱼贯顺序跳，都是集体跳绳的主要形式。建议：在开发民族传