爱的“恶性循环”

1、爱的“恶性循环”167团中学 杜宏泽弹指之间我的特岗教师生涯已有三年了，回顾自己走过的路，我可以发自内心地说我爱我所从事的职业，我更爱我的“孩子们”。与孩子们在一起的点点滴滴，有太多太多值得我记下并珍藏的片段，尤其是和那些问题学生的故事更让我记忆犹新。上小学时，我就是个“问题”学生，总是憎恨老师的无情和残酷的惩罚，每当我没有完成作业的时候，我多想老师他能体谅我，心里在暗暗的下定决心，如果我要当上一名老师，我一定不会让我的学生因为一时的失误而惶惶不可终日。我在等着学生犯错的时候可以用语言感化，用我的笑脸去温暖他们那颗心。我用相同的手段处理了不同的几个事例，学生似乎和我更近了，在我的课堂上他们小动

2、作特多，不受任何制约。但接下来的事情让我手足无措，我布置的作业完成率是最低的，哪怕是今天的作业比较少，也总有那么几个不完成我布置的作业。一期考试结果下来了，我发现我放纵的几个学生最终的结果是我很可能害了他们。 我又以另外一副面孔对着我的学生，他们也许还不太适应，我以最严厉的方式处理了几个我曾经放纵的学生，结果大大改观。 我的严厉让他们害怕，他们和我的距离也在一天天的疏远，我不在乎，我要的是他们的学习上的成就。一学期下来了，他们竟然考了东县六团第二的好成绩。但他们和我之间有了鸿沟，虽然他们的成绩让我很满意，但我成了他们眼中一个不近人情的老师（像我看待我的老师一样，见了就躲，跟老鼠见猫一样）。我的

3、指导老师李老师曾教给我一个绝招：给学生好心也不能给好脸。又有老师对我说：一上课就先找茬训学生一顿。还有老师说：要是有学生说废话，你就别说了，等着他。最后我想明白了，技巧好学，但是不一定适合自己方法，方法不是最重要的，最重要的是与学生有情感沟通，什么事都可以迎刃而解，当然建立感情也是在处理一件件与学生相关的事情上的细节慢慢建立起来的。以下就是发生在我们课堂上的师生故事。学生上三年级时，一节语文课，教学内容是一首古诗。在学完了字词之后，我让学生们进行小组交流，要求是用自己的话说说全诗的意思。同学们在热烈地讨论，卢万昌似乎也有加入的意思，但始终显得非常犹豫。“哪位同学能第一个说给大家听？”很多学生跃

4、跃欲试。我故意迟疑了一会儿，因为我看到他的小手正在那里欲举又放。 “卢万昌，请你说给大家听，好吗？”在其他学生的一片遗憾声中，我选择了他。“我？”他不敢相信自己的耳朵。“是的！就请你！”我加重了语气。在其他学生的静息中，在我充满期待的眼神中，他紧张地捧起课本，整个脸都要埋到课本中，随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。他终于发言了。“很好！”虽然我也没有听到什么，“你说得很好！只是你说话的声音低了一点，光老师听到还不行，其他同学还在等待着你的答案呢！”在我的鼓励下，他用稍高一点的声音重复了一遍。这次，学生们全都屏住呼吸，总算听清楚了他的答案，从点拨上抄下的全诗翻译。此刻，我深深地体会到：教育，需要转变

5、的不仅是学生，还有教师。正是由于我的主动转变，才为学生的转变提供了可能性。通过这次事件，我发现卢万昌变了许多：上课爱举手了，作业也能按时交了。尽管回答问题时声音还是不那么清楚，作业错误率还比较高。从本学期第四单元的测试开始，他又彻底告别了“大红灯笼高高挂”的时代。而且由70分考得了90分。我带班一直有一个习惯，那就是写心里话。每周一篇，把平日里对老师、对家长不能说的，不敢说的，在这里都可以尽情诉说。（向他们保证不说去）。而我也在批改谈心本的过程中收获了很多。我让学生们写了第一次谈心。几乎所有的学生都写到了我，而且内容都很相似。有一个姓范的女孩子写的是最有意思的。她是这样写的：学校来了好多年轻老师，听说我们也换了班主任，心理一直挺期待的。等进到班里，看到一个个子不高，脸上有雀斑，一脸严肃表情的女老师，我禁不住想：太厉害了吧！谁知道才一节课，所有人对新老师的看法都变了，你很幽默，讲课很有意思，不仅把课内的知识讲得很有趣，还给我们补充了很多以前没有听说过的知识。我们都很喜欢您哦！事情虽然已经过去将近三年了，但学生们给我留下的思考却是深刻的，他们