试析如何提高小学数学课堂教学效率

1、试析如何提高小学数学课堂教学效率导读：如何提高小学数学课堂教学效率标进行深思，还应该更多地考虑学生通过对课本知识的学习可以提升哪些能力、解决生活中的哪些理由或者培养哪些良好的学习和生活习惯，必须使教学目标全面。摘要：随着义务教育的不断发展，新课程标准对小学数学教师的要求也越来越高。新课标指出小学教师要培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的想象力和创造力，从而提高学生的学习效率，并使学生的能力得以发展和提高，为小学生学习以后的知识打下坚实的基础。提高小学生数学的学习效率也是新课程改革的基本要求，因此，在教学中教师要采用灵活多变的教学策略、提高课堂效率，让学生灵活地掌握所学的知识，并进行自主学习，

2、积极探索，充分发挥学生的学习的主动性，增强课堂的教学效果。关键词：小学数学 教学效率 合作小学数学教学一直采取传统的教学方式，在这样的教学方式下，教师对学生的学习缺乏科学的、合理的指导，学生不能掌握有效的学习策略，往往会造成时间的浪费，也会加重学生的课业负担。随着对小学数学教学的深入研究，提高课堂教学效率成为了每一位小学数学教师的首要任务。小学数学作为小学教学的重要组成部分，发挥着重要的作用。所以小学数学教师必须采取科学、恰当的教学方式提高小学生自主学习的意识和能力，培养学生自主学习的习惯，以提高课堂的教学效率。那么，提高小学数学课堂教学效率，可以采用以下策略：一、教学目标的制定教学目标对小学

3、数学教学具有导向作用，对每个单元每堂课都起着决定性作用。（一）教学目标的制定要全面小学数学课堂教学中，教师不仅要对数学基础知识的教学目标进行深思，还应该更多地考虑学生通过对课本知识的学习可以提升哪些能力、解决生活中的哪些理由或者培养哪些良好的学习和生活习惯，必须使教学目标全面。（二）教学目标的制定要适当小学生对事物的认知是从表象开始的，而且不同年龄段的学生认知水平也存在差异。小学生的认知是形象思维占主导的，他们的认知水平还没达到抽象思维的水平。所以教师在制定教学目标的过程中，不能把目标定得太高，否则学生的能力达不到那么高的水平，使学生对知识的理解变得困难，不仅浪费了学生的时间，而且挫伤了学生学

4、习数学的积极性。（三）根据教学内容和学生特点对教学目标划分层次数学知识的学习是按照理解、保持和应用的顺序进行的。数学知识的学习是一个由简单到复杂的过程，学生对知识的理解是按从低到高的顺序进行的。在学生理解知识的基础上，教师要指导学生进行一些练习，这对学生学习知识起到复习和巩固的作用，使学生学到的知识可以长久地保存下来，以便于学生进一步利用所学的知识解决生活中遇到的一些理由。小学生对数学知识的理解是一个循序渐进的过程，所以，教师在制定教学目标时，要充分考虑到学生的实际情况和学生理解知识的规律，制定分层目标。（四）教学目标要适应学生的差异由于环境、教育等方面的差异，小学生在性格、能力等方面都存在着

5、不同程度的差异。这些差异在学生的数学学习中表现为理解、掌握知识的快慢和计算、解题能力的高低。所以在制定教学目标的过程中，教师要充分考虑学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求。对那些基础比较差的学生，教师要多给他们帮助和辅导，争取能在最短的时间内让他们和其他的学生缩短差距，逐步达到教学的基本要求。对于理解能力比较强的学生，教师可以适当地给他们增加一些要求。此外，在教学过程中，教师要注意激发每位学生的学习兴趣、调动每位学生的学习积极性，从而使学生积极完成学习任务，顺利达到教学目标，使他们的学习效率得以提高。二、让学生进行小组合作学习，促使他们共同进步教师在小学数学的教学过程中，可以将学生分组，

6、让学生进行合作学习，在这个过程中既可以使学生的关系变得融洽，又可以培养学生团结合作的意识。在进行分组教学时，教师不能将基础好的学生都放在一个组，基础差的学生都放在另一个组，而要将他们分散开，一个组里既有基础好的学生又有基础差的学生，让基础好的学生辅导基础差的学生，使他们共同进步。小组合作学习需要每个小组成员都能充分地沟通与交流，并且相互配合，做到优势互补。在课堂上遇到理由时，教师可以发动学生进行小组讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法，并对学习中的理由提出质疑，最后教师和学生合力解决这些理由，最大程度地发挥小组合作学习的作用。三、建立和谐融洽的师生关系学生对知识的学习与探索，要以和谐融洽的师生关系

7、为基础。所以，在小学数学教学过程中，教师首先要了解每个学生的情况，了解学生基础知识的掌握情况和兴趣爱好，以便更好地教学。教师在备课的过程中，要根据学生的具体情况设计一些理由和互动，让学生在轻松和谐的氛围中学习知识。在课堂上，教师要仔细观察每位学生的学习状态，注意他们每一个细微的表情和动作，了解他们这些表情和动作背后的想法，并适时适当地对学生进行指导。四、采取多种教学手段进行教学传统的数学教学方式在很大程度上限制了学生的创新能力。教学手段的单一使学生对数学的学习感到枯燥。因此，在教学过程中，教师要转变以前一根粉笔一个黑板上一节课的情况，而要采取多样化的教学手段。例如，在教图形时，教师可以通过多媒

8、体进行演示，使学生更直观地对图形进行了解；在讲应用题时，教师可以制作一段动画将题目所表达的内容展示出来，让学生对题目有更清楚的认识。多样化的教学手段可以使教学内容变得更加生动、形象，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。采取多样化的教学手段不仅能使学生对知识更容易理解，并且能有效地提高课堂教学效率。总之，要想提高小学数学课堂教学效率，教师首先要了解每个学生的情况，并根据学生的实际情况设计理由、组织活动，激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。学生只有在轻松愉快的环境下才能主动地学习和探究。另外，小学数学教师还要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学的特点，对教材进行积极探索，精心设计教学环节，采用多种恰当的教学策略和手段，以达到提高小学生数学课堂教学效率的目的。参考文献：1王丽杰，关文信.新课程理念与小学