精彩极了和糟糕透了教案

1、“精彩极了”和糟糕透了”教学设计学习目标1.学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、引入歧途。2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时安排2课时第一课时教学过程一、激趣导入，引出课题。1、导入：童年是最美好的，童年的经历深深地印在每个人的记忆里，同学们在你们的脑海里也一定沉淀着许多难忘的记忆。今天就让我们通过一篇课文再去了解作者童年的一段经历，倾听他的内心感受。2、这篇文章的题目是：板书“精彩极

2、了和糟糕透了”，齐读文题，感受和以往学习的文章题目有什么不同之处？用人物的语言作文题，有一组反义词。二、细读、导读，明确目标。文题如此别具一格，那么课文内容一定更吸引人。打开书74页，导读部分，一边认真读，一边划出重要的句子，教师出示本单元训练重点：注意联系自己的实际，从课文的内容引起对往日生活的回忆。三、自学字词，巩固练习。边读边画生字新词，然后用你最喜欢的方法去自学生字词，如果自学可以了，也可以小组共同学习，问一问、考一考，相信你们的收获会更大的。请看大屏幕：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆、巴迪。谁能正确读音（其他认真听，如果对了学习他，如果错了马上帮助他纠正过来），巴迪是什么

3、意思？迪，再重新组一个词：启迪。每学完一篇课文之后我们都会受到一些启迪。誊写，找几个好朋友，最后一个“兴奋”，看着同学们把生字词都读正确了，老师此时的心情非常兴奋。皱着眉（渗透这是一个用在人物的什么的描写上？），神态那么谁能带着这种神态再来读，齐读。四、初读课文，了解内容。同学们在学字词的过程中表现特别出色，想必课文读得也一定不会逊色。1、出声朗读也可以前后桌，同桌重组配合来读。2、指读（其他倾听，用笔圈出课文出现的次数比较多词语）。3、及时纠正错误。4、生汇报出现多的词语，师板书：精彩、糟糕、父亲、母亲、爱。5、用这些词语说一句话。短短的一句话便把扬扬洒洒两大篇内容囊括其中，真是不简单。6、

4、内容我们通过读文已经了解了，可文章在写法上有什么特点呢？我们下节课再来深入学习。 第二课时教学过程一、回顾课文，引发感受。1、上节课，我们通过读文认识了一个慈母和一个严父，还有他们的儿子还记得他的名字吗？巴迪。倾听了巴迪身上所发生的一段既平凡又意义深远的故事。2、那么读完了这篇课文之后，你的感受是如何呢？两个。同学们都能围绕“爱”字谈出各自的感受。板书：爱二、自主学文，感悟内容。1、那么八岁的小巴迪对这两句评价能完全理解和接受吗？现在同学们就再次来到课文中去，快速读文，画出这两句断言伴随着作者走过了几个年龄段呢？三个年龄段，画出汇报。2、一位心理学家曾这样说：“一个人的甄别力是随着年龄的增长而

5、不断提升的。”那么，巴迪在不同年龄段中对这两句话的理解和表现是怎么样？请同学们再次走入课文中去，你细品味课文，从中寻求答案。3、学生品读课文，汇报收获。教师适时引导学生从人物的语言、神态、动作等细节描写，去体会人物的内心活动。4、指导朗读。“精彩极了”、“糟糕透了”引发巴迪得意扬扬以至于后来的痛哭失声如此大的落差，那么我们用什么样的语言来读才能更鲜明地体现出当时巴迪的心情呢？1当你受到老师的表扬时你当时的心情是怎样的？用什么样的语言来表达你那时的心情呢？好了，现在就分别带着这两种不同的心情，分别来到课文中练习读一读，再次体会巴迪的内心感受。2学生自由练习读。3汇报朗读。分别读文，对比读文。三、合作学习、深化理解。随着时间的推移，小巴迪在一点点成长。1、你还读懂了什么？“歧途”这词你是如何理解的？2、想象一下如果只有妈妈的“精彩极了”，作者将走入怎样的歧途呢？3、多么可怕的歧途，所以说作者越来越体会到当初是多么幸运。课件出示：a我体会到当初是多么幸运。b我越来越体会到当初是多么幸运。这两个句子哪一个写得好？4、引导学生理解课文的最后一个自然段，并指导朗读。四、拓展练习，畅谈收获。作者乘坐着父母用两种不同形式的“爱”编织的小船，依靠不懈地努力，逐渐向胜利彼岸驶去了，却给我们留下了无尽的回味。1、文章学会了之后，你