孔孟论学习说课稿

1、一、说教材孔孟论学习一文，这是北师大版语文教材八年级上册第四单元的第1篇文章。本单元的话题是“读书妙语”。学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。孔孟论学习是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，八年级上册四个单元中安排了文言诗文，基本上都是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。通过学习，旨在让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，激发学生学习古代散文和诗歌的兴趣，让学生们感知和鉴赏到古代优秀的文学作品的美来，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。2、说教学目标：本文是一篇文言

2、文，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。所以我把这节课的学习目标确定为：1）、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；2）、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；3）、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。本文的教学目标设置本着由浅入深的原则，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。二、说教学方法及教学手段的运用本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本节课的教学目标和重、难点，我采用目标引领、讨论探究、创设情景、指导朗读、归纳分析、品析语言等

3、相结合的方法来辅助教学。1、朗读法：“教学千法，朗读为本。”因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表现的思想、三读揣摩文章写法的妙处、四读背积累文学作品这么几个环节，循序渐进地对学生进行朗读训练。2、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。3、讨论法，这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，以发现真理。三、说学法 的指点与指导第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使

4、其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。第三方面，感知文章的主题，对求知的正面宣传和教育意义。同时，我还比较注重知识的内引外延，因此在课堂上还通过自学提纲的形式，安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后又安排了写一写等环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，让学生们在学习过程中热烈讨论，踊跃发言，以此激发其参与学习的积极性和主动性，培养其基础知识和基本技能。写一写这一环节的设置，主要引起学生对古诗文的积累重视，培养学生运用所学知识指导实践的能力，以起到学以致用的作用。五、说教学过程：（这一环节，

5、通过十步逐渐完成）第一步：创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。第二步：解题。认识孔子和孟子（多媒体显示头像）、论语和他们的个人资料：第三步：检查预习情况。导学卷。第四步：出示学习目标。第五步：初读课文，整体感知全文：第六步：结合课下注释，疏通文意，品析课文。1、直译：偏重于原文字句进行翻译：2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）2）朗读全文，结合课下注释，翻译全文。为了培养学生们合作探究的能力，我把学生按照座位分成了八组，让他们把不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，或推选学生代表回答，或师生共同解决。

6、3）教师出示全文翻译，学生校对，让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的事项。4）跳读课文，总结归纳：5）再读课文，再次聆听圣人们关羽学习的精彩言论，理解学习和读书之道，并对照自己的学习情况，进行反思。学生合作学习，自由评说。第七步：课堂练习。为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。本环节设置主要是本着教育学的巩固性原则，知识在于积累，通过做巩固练习，让学生把已学的知识进行充分地发酵，从根本上解决问题，牢固地掌握新知。第八步：小结本课所学内容，整理归纳板书。在解决了这些问题后，我就势做了小结，总结出本文的中心：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来

7、表现三峡的美。第九步：拓展延伸。让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。新课程标准指出：“阅读教学是学生，教师，文本之间对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。还有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，所以要学以致用。这个问题是为了培养学生的实践运用能力，对已学的知识是否可以做到拓展和迁移，做到巩固新的，复习旧的，有利于学生自学能力提高和知识的积累。可以感受读书事实正、反两面的例子。同时也为下节课的学习做好了铺垫。这正是此环节设置的意义所在。第十步：布置课外作业。六、说板书设计： 孔孟论学习一、 易读错的字音：罔、殆、悱、寓、奕、悔、鹄、缴二、 通假字：说