学校中层干部处理好五种关系——从合格到优秀

1、学校中层干部处理好五种关系从合格到优秀 一、权利与责任的关系做干部无疑是一种荣誉，也有一定的权利，但首先是一种责任。试着想一想：偌大一个学校，几千几代的孩子的命运都握在我们的手里，握在学校、握在我们领导的手里，我们的责任有多大？做中层要有一种强烈的责任心，对所担任的工作主动负责、敢于负责、善于负责，在其位就谋好政。如果只想要荣誉、要权利、要利益，那你就不是群众的“忠诚”，是学校的“奸臣”。在实际工作中要克服：一是遇到矛盾绕着走，不敢触及矛盾，缺乏解决具体问题的勇气和能力；二是矛盾上交，不想也不敢处理矛盾；三是见利益就上，见问题就躲；四是工作无计划、无打算、心中无底、脑海中无数，哪儿黑

2、了就哪儿歇息，当一天和尚撞一天钟，甚至只当和尚不撞钟；这些都是没有责任心的表现。人的一生要有目标，要有计划；一年的工作也要有计划、有提醒，要有紧迫感；一个又一个的小目标串起来，就成就了你工作的大目标。二、处理好上下级的关系但凡干部都应处理好这个关系，就是要服从领导，做到以大局为重，而兼顾本单位的利益。这是一个基本的原则。为此，要做到两点：一是必须正确认识自己的角色地位，努力做到到位不越位。二是要适当调整期望、节制欲望。不是说唯上级和领导者之命是从就好，关键是要看上级的决策是否正确合理，如有不当或严重错误之处，也要学会有礼有节地合理斗争，坚持原则；但这个斗争不是肢体上的冲突，更不是心理上的仇恨，

3、而是你选用恰当的方法去沟通与说服。在工作中校级领导是一级组织的代表，要尊重和支持，这是我们的基本的组织观念。比如我不能动不动就对局长或市长说“我不伺候你了”！“我才不听你的”！动不动就在老师中、在社会上说局长或市长的不是；这看是“有骨气”、“有个性”，但其实是我缺乏基本的组织原则的表现。每个人都有思想、有个性，需要沟通交流、需要统一，这就必须坚持组织原则；每个人都有个性，但我们当了领导就要尽量把个性放在一边，好好审视自己的个性如果我们的个性让人敬而远之、让人反感，那就要改造；要让个性对我们的气质有补充，对工作有帮助，对朋友能吸引；养成个人风格，哪怕是与众不同的小习惯，但它一定是要对我们的气质有

4、所补充的。接受上级领导安排的工作，错了由上级负责。在研究工作时，我们可以畅谈自己的想法，提出不同的意见；但一经集体研究决定，就一定要执行。中层领导向上级请示工作时，一般先请示分管领导；如分管领导要你当面请示校长，可以直接请示校长。中层正职可以和副职商量后一人或同时请示。第二、不能多头请示，多头请示容易挑起矛盾。第三、请示时除了谈问题，最好同时有自己解决问题的看法、方案、措施等。汇报工作不必那么严格，可以向分管领导汇报，甚至可以直接向校长汇报。汇报与请示兼有时，必须层层进行。三、处理好对校长负责与对教师负责的关系这两者应该是一致的。但在实际中，不能假借对校长负责，而不顾实际情况和变化，结果是陷校

5、长于不义之中；有的假借对教师负责的名义与学校分庭抗礼，这也是要不得的。四、处理好会上与会下的关系这是一个领导的思想素质最直接、最起码的表现。有的同志会上不说，会后乱说；有的会上研究的事拿到教师中为自己挣表现，说研究时我是怎样怎样说的，他们又怎样怎样说的，损毁了自己形象，也让人看出了组织的凝聚力、向心力不强，当然也就没有了执行力了；久而久之，歪风盛行，学校无从管理。管住自己的嘴巴，不要随意谈论我们自己，更不要轻易议论别人；谈论我们自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己；议论别人往往会让我们自己变成小人。“我们的确要学得有心计，但我们要记住，永远记住，在学校、社会上要胜利的唯一方法永远只是一个，

6、那就是德行和实力！德要配位，能要配位。五、处理好工作、学习与教学本职工作之间的关系领导事务性事情多，但不能荒废了学习，尤其是对现代教育理论、现代教学手段、现代办公系统运用的学习；要永远在思想上、理念上站在老师的前头，为老师树立榜样，因为思想永远是行动的先导。作为一名管理者，事务很多，除了管理好之外，还得把教学成绩搞好，才有说服力。副职是正职的助手，是协助正职考虑全盘工作而又负责某一方面或几个方面的具体工作实施的领导者。副职处于重要、特殊而复杂的地位。它既受制于人、又制于人；既被动，又主动；既是执行者，又是领导者。正职拥有得力助手，路程等于走完了一半。副职分管着一个或几个方面的工作，一是要按照班子决策、上级要求安排、落实好，并随时检查、指导、处置特殊情况；二是要在工作中思考更好的方法、更完善的制度，为校长和班子决策提供参考方案、起好参谋作用；三是在处置复杂问题、激烈矛盾冲突时冲在校长前面，充当先行者、缓冲剂、润滑剂的