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学情分析参考表单姓名路晚苗性别女年龄53学历高中职称高级教龄32职务教师所任学科六年级数学教材版本人教版单元名称_六_年级_上_ 册 第_四_单元（专题）_比_学情分析对本学科的情感态度学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）学生对本学科多数学生喜欢这门学科，少数学生对概念混淆不清，不太喜欢这门学科，但课堂上表现都很好，积极回答问题，不懂就问，积极思考。学生已经学到的与新知识相关的知识学生已经学习了分数除法之后，教学比的意义，性质和应用，比和分数，除法有着密切的联系。两个数相除（除数不等于零）可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数比，两个数的比也可以用分数形式来表示。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识 加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解决实际问题，这样学生对比，除法和分数的区别于与联系，可能会出现混淆不清的情况，比的概念的教学，可

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