通用版六年级心理健康 让三分海阔天空 教案

1、 让三分海阔天空 【教学目标】 借助生活实例导入课题，学生探讨自己对宽容的理解；通过经典故事学会宽容的内涵及宽容别人的做法；利用实例检验孩子用宽容的心态解决问题；联系自己的实际经历，更深刻的理解宽容的内涵；师生小结宽容的重要，平和心态的做法及宽容别人的好处。通过本课的学习，懂得人与人交往中宽容的重要性，建立宽容别人的意识，学会宽容别人的做法，并勇于借助学会的宽容小技巧与人交往。【教学重难点】1.借助短小而精悍的故事，使学生能够理解人与人交往中难念产生摩擦，这时，宽容的力量巨大而无比。2.学会平和心态从而宽容别人的小方法，并建立乐观，豁达的心理去与人友好交往。【课时安排】一课时【教学流程】一、导

2、入课题。教师利用学生的生活实例（出示课件1）导入本课课题，视频中的主人公为何闷闷不乐?引导学生：丢失的钢笔可以再买，友谊丢失了，想买也买不回来。退一步海阔天空。宽容别人，快乐自己。教师板书课题：让三分海阔天空。（出示课件2）2、 探讨课题的内涵。（出示课件3.4.5.6.7.8）请同学们以小组的形式探讨对于：忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 的理解及心胸宽阔的好处。出示故事一： 将相和 战国时期，赵国大将廉颇，国相蔺相如忠勇爱国，才能出众，一文一武闻名全国，使得强大的秦国也不敢轻举妄动。赵王因蔺相如出色地完成“完璧归赵”

3、的任务，加封的官位比廉颇高。廉颇心里不服，故意给蔺相如难看。蔺相如为了国家的利益，忍让，宽容廉颇。廉颇得知真相后，负荆请罪，说：“不知将军宽之至此也。” 学生讨论1. 你喜欢哪个人物？为什么？2. 如果蔺相如与廉颇做对，结果怎样？引导学生说出：蔺相如大度，廉颇谦卑，知错就改。他们都值得我们学习。蔺相如大度，保护了国家的利益，维护了与廉颇的友谊。出示故事二： 拆墙 朝廷大臣张玉书，为人善良，待人宽厚。邻居翻盖房子时，悄悄占了他家的地方儿，家人写信让他出面作主。 张玉书的信只有一首诗：“千里来书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人读过诗后，打消了与邻居争斗的想法。邻居知

4、道此事后，感到惭愧，赶忙前来赔礼道歉，并主动把外扩的墙拆掉。 引导学生清楚：邻居固然是错的，但大臣张玉书并不主张为家人讨回公道。万里长城伟大，但主张修建万里长城的秦始皇早已荡然无存。人活着，要心胸开阔。人心还人心。最终张玉书的主张维护了邻居的友谊，也使邻居认识到自己的错误。引导学生领悟这两个小故事给我们的启示？ 1.宽容别人，快乐自己。 2.输了一时，赢了一世。三、解决问题。请同学们根据教师提供的真实案例为故事中的主人公献计献策，提供正确的指导建议及做法。（出示课件9.10）换位思考：1.如果你是夏雷，你希望吴明说些什么？做些什么？ 2.向大家展示一个“宽容”的吴明吧！ 六（1）班的吴明穿着一

5、身新衣服来上学，心里很高兴。路过水池旁边时，六（2）班的夏雷刚好涮完墩布，为怕滴湿楼道滑倒同学，他正使劲甩墩布。吴明的新衣服被弄脏了，夏雷却没道歉。吴明又心疼又生气：“你给我弄干净！”恰好几个本班同学过来，七嘴八舌地议论：“人家今天刚穿的新衣服。”“弄脏衣服连句话也不说！”夏雷觉得很没面子，到了嘴边的话又咽了下去。吴明走到夏雷身边.四、拓展延伸。 请同学们回顾自身经历的故事，说说当时的想法，做法，以及该有的胸襟，解决问题的方法。教师向学生出示使人心情平静，远离矛盾的小计策。（出示课件11.12） 你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？1.暗示法：告诫自己要

6、冷静，忍让一下，事情好解决。深呼吸，从一数到十再表态。 2.转移法：当个暂时的“逃兵”，找点儿令自己愉悦的事儿做。心情平静后再来解决问题。 3.发泄法：拼命地打打球，跑跑步或是痛哭一场。 5、 教师小结。（出示课件13.14.15.16） 教给学生宽容的具体做法，使学生认识到：宽容别人最终使事情理想化，利益最大化的后果。再一次理解宽容以及认识宽容的重要性。 1.严以律己，宽以待人。 2.遇事从大局出发，放下一时的是非，怒火，脸面，宽恕别人，包容别人。3.人心还人心。包容别人，使人心服口服，最终征服别人，使棘手的问题迎刃而解，赢得友谊。 海纳百川，有容乃大。 心有多大，舞台就有多大。 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。 忍让绝不是懦弱，而是宽容，是一个人豁达大度的表现，是一种乐观面对人生的勇气。让我们大声说：宽容别人，快乐自己！ 人们在交往中，如果都能做到彼此尊重，理解，知忍让，懂退步，那么世界将会变成充满爱的大家庭！让我们 多一