高职护生手卫生现况调查及干预

1、高职护生手卫生现况调查及干预   本文关键词：    本文简介：【摘要】目的对护生手卫生情况进行调查，了解护生手卫生情况，并根据调查结果进行护生手消毒卫生的干预并评价其效果，以提高护生手卫生依从性，规范护生手卫生，提高日后护理质量。方法在本院三年制护理专业中，从2015级12个班中随机选取6个班，共290人进行手卫生情况的现场调查，包括调查问卷法、现场观看学生洗    本文内容：   目的对护生手卫生情况进行调查，了解护生手卫生情况，并根据调查结果进行护生手消毒卫生的干预并评价其效果，以提高护生手卫生依从性，规范护

2、生手卫生，提高日后护理质量。方法在本院三年制护理专业中，从2015级12个班中随机选取6个班，共290人进行手卫生情况的现场调查，包括调查问卷法、现场观看学生洗手操作、显微镜下观察学生手部菌落。将得分居后的100名护生随机分为实验组、对照组，各50人，实验组护生进行手部卫生教育一周，对照组不做任何干预。一个月后，对两组护生手部卫生情况进行再调查并对比得分。结果实验组中34名护生手部卫生得分显著高于对照组，11名护生得分与对照组持平；实验组中45名护生较干预前显著提高。结论护生在接受手卫生教育后，手卫生观念增强，知识拓展，手部卫生情况得到了较大改善。   高职护生；手卫生；调

3、查干预   医院感染是当前医学发展中的一个重要课题，它威胁着患者的生命健康，直接影响医疗质量。而院内感染发生的案例，很多是以医护人员的手为媒介导致病人交叉感染1。因此，医护人员手的清洁与消毒是减少院内感染的重要措施。世界卫生组织（WHO）提出的手卫生技术手册中也说明了手卫生对临床医疗操作的重要性2。在临床工作中，护士是与患者接触最密切的医务人员，院校是培养具有良好职业习惯、职业知识与技能的基地。基于此，本研究通过对本院护理系15级即将参加医院实习的大二学生的手卫生认知情况、在日常护理操作中的手卫生执行情况进行调查，以了解同学们的手卫生情况，并根据研究结果进行手卫生消毒的干预

4、并评价其效果。旨在提高护生手卫生依从性，使其在校期间养成良好的手卫生习惯，在将来的工作中时刻注意规范自己的手卫生，提高护理质量，减少患者感染的发生，保障患者安全。   手卫生是指在医疗工作和专业实践中，临床工作人员对其手的消毒和清洁3。卫生手消毒是指医务人员用速干手消毒剂揉搓双手，以减少手部暂居菌的过程4。   在本院三年制护理专业中，从2015级12个班护生中随机选取6个班，共290人，对其进行手卫生情况的现场调查，选取手卫生评价综合得分靠后的100名护生作为研究对象，进行手卫生干预的实验，最终评价手卫生教育的效果。所有护生在上学期基础护理学实训课中均

5、学习过“七部洗手”法。   3.1开展干预前的现场调查   在随机选取的15级6个班护生中开展现场调查，包括现场问卷调查、现场洗手操作的观察、显微镜下对护生手部菌落情况的观察。现场问卷调查：采用自制的手部卫生知识调查问卷对护生手卫生情况进行调查，内容涵盖学生对手消毒重要性的认识程度、手卫生指征知识的了解、手卫生知识获取渠道、日常中手卫生执行情况、七步洗手法步骤的了解。共发放290份问卷，回收290份问卷。问卷回收后进行计分，总分30分，得分越高代表手卫生认知水平越高。现场洗手操作的观察：采用基础护理操作课程教学中“七步洗手法”的评分标准（见表1）对290

6、名护生进行现场观察，重点观察洗手前准备（配饰不摘、洗手液不检查等）、洗手过程（力度、时间等）、无菌概念（洗手后的冲洗、擦干）、戴无菌手套、注意事项的遵循。教师根据评分标准进行打分，总分40分，得分越高代表洗手方法越规范。显微镜下手部卫生观察：利用学院基础医学实验室内大量的显微镜对护生手部菌落进行观察，主要观察手部菌落的密度。教师在查看每个护生镜下手部菌落后给出相应的打分，总分30分，得分越高代表手部卫生越符合要求。每个同学在观察以后标记自己手部卫生菌落的情况，用于干预实验后的前后对照。三项调查的总分为100分。   3.2干预前现场调查的结果   对问卷

7、的统计分析得出，有70%护生认为医护人员手部卫生规范可以大大减少患者交叉感染的发生率，有57%护生对护士需洗手的情况判断完全准确，66%护生能够答出手卫生指征，78%护生能够答出标准洗手的方法，89.8%护生手卫生知识获取渠道来源于   3.3开展护生手部卫生的对照实验   选取前面调查中总得分居后的100名护生作为实验对象，取得他们的知情同意，并告知中途不可以放弃且需按教师的要求执行。将这部分护生采用抽签的形式随机分为两组，每组50人，一组为实验组，一组为对照组，对实验组护生进行为期一周的强化训练。在这一周内，对照组护生不采取任何教育和干预措施。对实验

8、组护生，先采用讲座的形式宣讲手部卫生在临床护理工作中的重要性、对降低患者院内感染发生率的重要性，并给护生发放医护人员手卫生消毒的宣传图册，以强化护生手消毒卫生的观念。继而现场教学正确洗手法、免洗手消毒剂和洗手液的消毒手方法、戴无菌手套法，并给每名学生发放2瓶杀菌消毒洗手液、3瓶免洗杀菌消毒手喷，洗手液、手喷不够者可随时领取。要求50名对照组护生每天集中2次，向教师演示正确洗手、消毒手的操作，教师给予现场指导。免洗杀菌消毒手喷随身携带并按需消毒手部。3.4评价干预实验的结果为了调查干预对护生洗手习惯的长期效果，在干预一个月后，对实验组、对照组各50名护生的手部卫生情况进行再调查，采用现场洗手观察

9、、显微镜下手部卫生菌落观察的方法。将实验组、对照组两种调查方法的总得分进行对比，实验组50人中平均总得分为63.8分（见表3），有34人（68%）总得分优于对照组，11人（22%）与对照组总得分持平，5人（10%）低于对照组同学手部卫生得分高。对照组的平均总得分为48.5分。此外，将实验组50名护生的手部卫生得分与干预前得分进行对比，发现45名护生得分均有了提高，平均分显著提高（见表4）。可见，对护生的手卫生知识教育、手卫生观念的培养、手消毒方法的培训取得了显著的效果。   4.1对本研究的总结   通过对干预前后护生手卫生状况的调查，发现护生在接受手卫生教育后，手卫生观念明显增强，手卫生知识增加，洗手操作基本正确且多数学生手部卫生能符合医务人员手卫生规范。由于院校内研究条件的限制，校内无法完成手微生物的培养工作，培养基的收集、保持不具备条件，无法获得确切的手部细菌数量，故选择显微镜下观察护生手菌落的密度，这是本研究的一个局限性。   4.2对本研究的思考   学生观念的形成和良好习惯的培养是是一个长期的过程，本研究追踪的时间为一个月，时间较短，干预的效果较好，后续将开展进一步研究，追踪学生更长时间内手卫生