高考小说阅读之人物

1、 - 学习目标：学习目标：1.回顾回顾小说知识小说知识2.了解了解小说设题特点小说设题特点3.总结概括总结概括人物形象人物形象的方法和的方法和答题模式。答题模式。真题再现真题再现20102010 江苏卷江苏卷溜索溜索13.13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象分析领队形象。（。（6 6分）分）20112011 江苏卷江苏卷这是你的战争！这是你的战争！13.13.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从请从学生形象学生形象和和对话情境对话情境两个方面加以分析。（两个方面加以

2、分析。（6 6分）分）2012 2012 江苏卷江苏卷邮差先生邮差先生12. 12. 文中两处画线的句子写出了文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格邮差什么样的性格? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )2014 2014 江苏卷江苏卷安娜之死安娜之死11.11.本文前五段写出了安娜的本文前五段写出了安娜的绝望绝望，请简析其，请简析其具体内容具体内容。（。（6 6分）分）13.13.安娜投到铁轨上之后有什么样的安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动内心活动？这样写有什么意义？这样写有什么意义？（4 4分）分）20142014（新课标卷（新课标卷IIII）鞋鞋（3 3）小说中守明是一个什

3、么样的）小说中守明是一个什么样的人物形象人物形象？她有什么样的？她有什么样的心态心态，请简要分析（请简要分析（6 6分）分）大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？ 不可被复制，永远难超越!周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、玛蒂尔德如何概括小说人物形象？一、从小说塑造人物的方法中分析外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写细节描写细节描写心理描写心理描写正面描写正面描写( (直接描写直接描写) )侧面描写侧面描写( (间接描写间接描写) )( (别人的描述、衬托对比、环境描写等）别人的描述、衬托对比、环境描写等）五年前的花白

4、的头发，即今五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。分明已经纯乎是一个乞丐了。 祝福祝福祥林嫂：祥林嫂：被封建思想和封被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的劳动

5、建礼教摧残的悲惨的劳动妇女妇女阿阿QQ在形式上打败了，被人在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿足的得胜的走了，阿QQ站了站了一刻，心里想，一刻，心里想，“我总算被我总算被儿子打了，现在的世界真不儿子打了，现在的世界真不像样像样”于是也心满意足于是也心满意足的得胜的走了。的得胜的走了。 他付过地保二百文酒钱，他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿现在的世界太不成话，儿子打老子子打老子” ” 阿阿Q：自欺欺人，精：自欺欺人，精神麻木。神麻木。守财奴守

6、财奴 老头儿身子一纵，扑上梳妆老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。睡着的婴儿。“什么东西？什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！噢，是真金！金子！”他他连声叫嚷，连声叫嚷，“这么多的金子！这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。真是我的女儿，我明白了。”葛朗台：生性贪财吝啬，葛朗台：生性贪财吝啬，爱钱如命，他的名字，爱

7、钱如命，他的名字，也成了守财奴的代称。也成了守财奴的代称。 严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。上，望着两茎灯草，死不瞑目。严监生伸着两严监生伸着两个指头，总不得断气个指头，总不得断气。开始，大侄子以为是他。开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇把头摇了两三摇。说明大侄子没有说中。接着，。说明大侄子没有说中。接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，他把吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆两眼睁得滴溜圆，把

8、头又狠把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了狠摇了几摇，越发指得紧了。说明二侄子也没。说明二侄子也没有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位舅爷时，他直接舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着把眼闭着摇头，那手只是指着不动不动。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的。了解他的心思，一语中的。严监生把手垂下，严监生把手垂下，登时就没了气登时就没了气。行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐

9、观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰，陌上桑陌上桑红楼梦红楼梦中：中：“刘姥姥刘姥姥到了荣府大门前到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢过去，过去，掸掸掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后衣服，又教了板儿几句话，然后溜溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭蹭上来上来问：问：“太爷们纳福。太爷们纳福。”刘姥姥的刘姥姥的“掸掸掸掸”和一和一“溜溜”、一、一“蹭蹭”，活画出一个乡下没见过世面的老

10、太太，初到活画出一个乡下没见过世面的老太太，初到荣府大门前的局促不安的心理，刻画了人物荣府大门前的局促不安的心理，刻画了人物的身份、地位和心理。的身份、地位和心理。 这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。恐被人耻笑了他去。 王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐王夫人却坐在西边下

11、首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，她方挨王夫人坐了。携他上炕，她方挨王夫人坐了。 心理描写心理描写林黛玉林黛玉:小心谨慎小心谨慎细节描写细节描写 王夫人因说：王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些晚间

12、你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的姊妹都不敢沾惹他的 。” 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。 侧面描写侧面描写贾宝玉贾宝玉:叛逆叛逆 情节是人物性格形成的历史。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。二、从小说故事情节中分析 水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，水浒传中的林冲，

13、本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受娘子受辱辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等等内容内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情节的推进情节的推进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是，其性格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是为塑造人

14、物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。 从人物活动的时间从人物活动的时间、地点地点、时令时令、气候气候、地理风貌等地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中自然环境的描写所制造的气氛中感感受人物的情趣受人物的情趣、心境心境;从人物活动从人物活动、事件发生发事件发生发展的时代特征展的时代特征、社会风貌等社会风貌等社会环境社会环境描写中体描写中体会人物性格会人物性格、心理。心理。 小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，

15、所以分析人物就应把他们放在下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。一定的社会历史背景下去理解。三、在环境描写中分析人物形象我冒了严寒，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年的故乡余年的故乡去。去。 那时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷那时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。不住悲凉起来了。 啊！这不是我啊

16、！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘荒凉的气氛，更烘托出托出“我我”的悲凉的悲凉心情。心情。 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦鲁四老爷的书房：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大显出壁上挂着的朱拓的大“寿寿”字，陈抟老祖字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在

17、写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和事理通达心气和平平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的见一堆似乎未必完全的康熙字典康熙字典，一部，一部近思录集注近思录集注和一部和一部四书衬四书衬。祝福祝福中的鲁四老爷中的鲁四老爷书房环境书房环境虚伪的老学究虚伪的老学究分析人物形象的基本方法分析人物形象的基本方法 在人物描写中分析在情节发展中分析 在特定环境中分析 人物形象常见四种考查形式1.简要分析人物形象简要分析人物形象2.分析塑造人物的具体方法及其作用分析塑造人物的具体方法及其

18、作用3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）对人物的态度和读者对人物的评价）4.通过人物形象分析主题思想通过人物形象分析主题思想一、分析人物形象常见问法：常见问法： 是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？请概括出请概括出的主要性格特点的主要性格特点结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。举例一：举例一：简要概括人物的性格特简要概括人物的性格特点点 严歌苓严歌苓审丑审丑 根据小说内容，简要概括根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。曾大爷的形象特点。 1、外貌丑陋、外貌丑陋 2、吃苦耐劳、吃苦耐劳 3、深爱自己

19、的孙子并为之全力付出、深爱自己的孙子并为之全力付出 4、晚景凄凉、晚景凄凉答题方法：直接写出人物的性格特征答题方法：直接写出人物的性格特征举例二：是一个怎样的人物形象？答题方法：答题方法：身份特征身份特征+个性特征个性特征 小说主人公小说主人公“他他”是一个什么样的形象？是一个什么样的形象？ 机关里上班的小职员形象机关里上班的小职员形象 精明，节俭，有些小气甚至吝啬；精明，节俭，有些小气甚至吝啬； 敏感，如腻，谨慎，多虑；敏感，如腻，谨慎，多虑； 心地较为善良，通情达理。心地较为善良，通情达理。概括时，如果能够确定人物身份的，则以概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人工人”、“农民农民”、

20、“小市民小市民”、“手工业者手工业者”“”“文学家文学家”、“画家画家”、“政治家政治家”概括；如能确定其概括；如能确定其(阶级阶级)性性质的，可以质的，可以“资本家资本家”、“封建地主封建地主”、“走狗走狗”概括。概括。注意这两道题的差异？1、古渡头概括作品中的渡夫的性格特点。2、喂自己影子吃饭的人小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。仔细审题，明确方向。仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即题只要求写出人物形象或性格特点即可，可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是

21、性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。素。 注意题型的细微变化，怎么问就怎么答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1 1. .请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。 分点作答分点作答 个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例） 概括概括 分析分析 分析分析 概括概括2 2. .

22、是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。 分点作答分点作答个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年年解题思路：1、总体把握总体把握小说人物形象特点，确定作者的小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是感情倾向是褒褒还是还是贬贬，是，是颂扬颂扬还是还是讽刺讽刺。2、画出画出小说中对这个小说中对这个人物描写的内容人物描写的内容，以及，以及作者的议论作者的议论或者作者借作品中或者作者借作品中其他人物对他其他人物对他的

23、评价的评价的语句加以的语句加以揣摩、领悟揣摩、领悟。3、注意、注意人物之间的相互对比、映衬人物之间的相互对比、映衬及用及用环境环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。虚写的结合等。4、选择、选择恰当的词句恰当的词句表述成文。表述成文。1 1、总体把握、总体把握情情感倾向感倾向2 2、圈画文中关键语句、圈画文中关键语句3 3、结合情节分析概括、结合情节分析概括4 4、信息整合完整表述、信息整合完整表述解题思路解题思路（一）单句下定义型（一）单句下定义型 xxxx是一个有着？（性格、品质）的？（身份定位）的人？是一个有着？（性格、品质）的？（身

24、份定位）的人？例：例：傅玉涛是一个傅玉涛是一个酷爱文物，见识不凡，真诚仗义，不贪人便酷爱文物，见识不凡，真诚仗义，不贪人便宜，遇事想得开，坦然面对生活中的得失宜，遇事想得开，坦然面对生活中的得失的的旧式文化人旧式文化人。 答题模式答题模式（二）一个总括句（人物身份）（二）一个总括句（人物身份）+ +分述性格特点型分述性格特点型例：董师傅是一位普通木工。（例：董师傅是一位普通木工。（总括身份总括身份）他技艺精湛。他技艺精湛。质朴善良，乐于助人。质朴善良，乐于助人。有平常心，有生活有平常心，有生活情趣。（情趣。（分述性格特点分述性格特点）（二）分点概括型（二）分点概括型性格概括性格概括+ +具体分

25、析具体分析或者或者具体分析具体分析+ +性格概括性格概括例：例： 有担当，明大义有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍执著隐忍：面对老丈：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。误区与辨正误区与辨正 误区：误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高

26、人物的思想品质；品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文没有的东西；没有立足原文，无中生有，概括出原文没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。以偏概全，不能全面分析评价人物。 辨正：辨正： 1.审清题目的要求（分析、概括、评价、分值）审清题目的要求（分析、概括、评价、分值） 2.画出文中描写人物的语句（全面）画出文中描写人物的语句（全面） 3.根据内容分析人物形象，要根据内容分析人物形象，要“言必有据言必有据”。 4.多角度、多侧面分析。多角度、多侧面分析。 5.合并同类项，避免重复。合并同类项，避免重复。 6.分条写出，做到准确、简洁、有条理。分条写出，做到准确、简洁、有条理

27、。 二、分析塑造人物的具体方法及其作用 常见问法：常见问法： 1.分析小说对人物进行描写的方法和作用分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。请简要分析。 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了现了什么样的性格特点。什么样的性格特点。请赏析请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）【答案示例】 形象：对不幸者富有同情心； 对人性之美满怀敬意； 对现实有清醒的认识。 作用： 使文中的人和事更具真实感； “我”是贯串全文的线索； 借“我”的感触揭示全

28、文主旨； 通过“我”对乌米的情感态度烘托乌米的形象。 三、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价） 常见问题：有人认为有人认为怎么样？你的看怎么样？你的看法怎样？请你就其中一种观点加以探讨法怎样？请你就其中一种观点加以探讨答题时答题时一是一是观点要明确，是褒是贬要一目了观点要明确，是褒是贬要一目了然；然；二是二是理由要充分，要从小说中找出相关理由要充分，要从小说中找出相关描写来佐证，不能脱离文本描写来佐证，不能脱离文本 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二二十年以后十年以后”赴约的故事，在赴约的故事，在“情与法情与法”的冲的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢法呢?请就你认同的一种观点加以探究。请就你认同的一种观点加以探究。 二十年后二十年后 我认为鲍勃值得同情（我认为鲍勃值