怎样开展高中美术校园环境建设课程

1、怎样开展高中美术校园环境建设课程 什么是校园环境建设？什么是校园环境建设？ 校园环境是学校的重要组成部分，是学校提高学生培养质量校园环境是学校的重要组成部分，是学校提高学生培养质量而创建的各种环境的总称。而创建的各种环境的总称。 是反映一所学校校风、学风乃至精神文明建设总体水是反映一所学校校风、学风乃至精神文明建设总体水平的重要窗口。良好的校园环境，对于陶冶师生情操平的重要窗口。良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生的全面发展，有着十分重要的作用。，促进学生的全面发展，有着十分重要的作用。 校园环境建设包含哪些内容？校园环境建设包含哪些内容？ 校园环境包括外环境和内环境，校园环境包括外环境

2、和内环境， 也称硬件环境和软件环境。也称硬件环境和软件环境。 具体包含文化设施、标志性景观、小品雕塑、文化墙、具体包含文化设施、标志性景观、小品雕塑、文化墙、 绿化等校园环境的整体布局与安排。绿化等校园环境的整体布局与安排。问题导向：问题导向：问题一：校园环境建设在高中美术教学中的链接关系？问题一：校园环境建设在高中美术教学中的链接关系？问题二：有哪些课程可以开发为校园环境建设的资源？问题二：有哪些课程可以开发为校园环境建设的资源？问题三：如何开展校园环境建设课程的课堂教学？问题三：如何开展校园环境建设课程的课堂教学？问题四：校园环境建设课程中的常见问题及解决对策问题四：校园环境建设课程中的常

3、见问题及解决对策 校园环境的建设校园环境的建设 在高中美术中有哪些链接关系？在高中美术中有哪些链接关系？美术教学的着眼点美术教学的着眼点培养学生培养学生艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达。艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达。学校是学生和老师的学校学校是学生和老师的学校发挥美术的应用性特征，提倡学以致用。发挥美术的应用性特征，提倡学以致用。要充分利用教室、走廊、墙壁等有效空间，积极发挥学生的主观要充分利用教室、走廊、墙壁等有效空间，积极发挥学生的主观能动性，搭建展示学生才华的平台，拓展学生张扬个性的空间。能动性，搭建展示学生才华的平台，拓展学生张扬个性的空间。积极开展各种文艺活动，让学生的艺术才

4、能得到充分展示。积极开展各种文艺活动，让学生的艺术才能得到充分展示。 涉及到的高中美术课程涉及到的高中美术课程 1 1、绘画（校园壁画、涂鸦墙）、绘画（校园壁画、涂鸦墙） 2 2、雕塑（校园雕塑、浮雕墙）、雕塑（校园雕塑、浮雕墙） 3 3、设计（室内公共空间设计、景观设计）、设计（室内公共空间设计、景观设计） 4 4、展示设计（校园文化展示活动）、展示设计（校园文化展示活动） 学习校园雕塑、壁画、文化环境、标志设计等专业知识与学习校园雕塑、壁画、文化环境、标志设计等专业知识与设计方法。设计方法。 学习如何分析评价这些艺术作品，从构思、材料、功能、形式等学习如何分析评价这些艺术作品，从构思、材料

5、、功能、形式等多方面进行阐述。多方面进行阐述。 学会电脑操作，图片处理，专题片的编辑等。学会电脑操作，图片处理，专题片的编辑等。开展校园环境建设课程的教学目标是什么？开展校园环境建设课程的教学目标是什么？反映学校办学理念的校训、反映学校办学理念的校训、 校风、校风、 教风、学风教风、学风反映学校形象系统的反映学校形象系统的学校学校VIVI设计设计反映学生校园生活、提升校园环境品味的校园景观反映学生校园生活、提升校园环境品味的校园景观北京某学校以书法、浮雕组合壁画为特色装饰的走廊北京某学校以书法、浮雕组合壁画为特色装饰的走廊反映学校特色、美化走廊的廊道景观反映学校特色、美化走廊的廊道景观北京某中

6、学以浮雕壁画为装饰的大厅北京某中学以浮雕壁画为装饰的大厅体现教学成果、美化空间的校园壁画体现教学成果、美化空间的校园壁画展现学校活力、反映展现学校活力、反映学生艺术素养的校园学生艺术素养的校园活动活动 有哪些课程可以开发为校园环境建有哪些课程可以开发为校园环境建设的资源？设的资源？对于知识的理解，人们认为在所学习的人文、自然与科学知识之对于知识的理解，人们认为在所学习的人文、自然与科学知识之外还有一部分知识是不可以通过语言、文字或符号的方式清晰地外还有一部分知识是不可以通过语言、文字或符号的方式清晰地表达出来的。这种知识是通过实践活动而获得的技能知识，具有表达出来的。这种知识是通过实践活动而获

7、得的技能知识，具有不可言传性。不可言传性。课程目的：课程目的：使学生通过实践活动而获得美术技能知识；使学生通过实践活动而获得美术技能知识；学生获得环境美学知识，提升艺术审美品质；学生获得环境美学知识，提升艺术审美品质； 教学案例分析教学案例分析 介绍两个教学案例分析视频，希望教师举一反三。介绍两个教学案例分析视频，希望教师举一反三。 1 1、校园文化建设、校园文化建设涂鸦墙创作涂鸦墙创作 2 2、设计我们的校园设计我们的校园校园雕塑的创设校园雕塑的创设装饰画开发为校园涂装饰画开发为校园涂鸦墙创作课程鸦墙创作课程链接：庞磊链接：庞磊- -校园文化建设校园文化建设_ _涂鸦涂鸦墙专题片墙专题片涂鸦

8、墙创设涂鸦墙创设课例专题片分析课例专题片分析1 1、主题明确、主题明确 结合学校主题活动，将美育活动与美术学科知识结合学校主题活动，将美育活动与美术学科知识相结合，展现学校的理念。相结合，展现学校的理念。涂鸦墙创设涂鸦墙创设课例专题片分析课例专题片分析1 1、主题明确、主题明确2 2、循序渐进、结构合理、循序渐进、结构合理 课程实施严谨，从前期的社会调查、涂鸦墙主题的遴选与课程实施严谨，从前期的社会调查、涂鸦墙主题的遴选与确定、专业知识的讲授与辅导、涂鸦墙的创作与实施到学确定、专业知识的讲授与辅导、涂鸦墙的创作与实施到学生的反思与感受、教师和同学的评价等过程中，各个环节生的反思与感受、教师和同

9、学的评价等过程中，各个环节循序渐进，有利于学生系统的掌握课程知识。循序渐进，有利于学生系统的掌握课程知识。涂鸦墙创设涂鸦墙创设课例专题片分析课例专题片分析1 1、主题明确、主题明确2 2、循序渐进、结构合理、循序渐进、结构合理3 3、课程的价值体现、课程的价值体现将常规的美术创作课程开发为校园环境建设课程，学生将常规的美术创作课程开发为校园环境建设课程，学生的美术成果得到实现，凸显学以致用的精神，促进学的美术成果得到实现，凸显学以致用的精神，促进学生的环境审美意识。生的环境审美意识。雕塑课开发为雕塑课开发为设计设计我们的校园我们的校园校园环校园环境雕塑课程境雕塑课程链接：首都师大附中万璐璐链接

10、：首都师大附中万璐璐设计我们的校园设计我们的校园设计我们的校园设计我们的校园课例专题片分析课例专题片分析 1 1、主题明确、注重知识的延续性、主题明确、注重知识的延续性 结合学校校庆主题活动，用以前学过的知识先期安排学结合学校校庆主题活动，用以前学过的知识先期安排学生考察校园雕塑发现存在的问题。自己创意、构思草图，生考察校园雕塑发现存在的问题。自己创意、构思草图，学生作品立意较好反映出创新意识。学生作品立意较好反映出创新意识。设计我们的校园设计我们的校园课例专题片分析课例专题片分析 1 1、主题明确、注重知识的延续性、主题明确、注重知识的延续性 2 2、教学过程设计非常合理、教学过程设计非常合

11、理 从课程的导入、雕塑形式与材料的介绍、利用废弃从课程的导入、雕塑形式与材料的介绍、利用废弃物造型、制作方法的讲解，自己作品的演示等每一物造型、制作方法的讲解，自己作品的演示等每一个教学环节都非常紧凑，环环相扣。个教学环节都非常紧凑，环环相扣。设计我们的校园设计我们的校园课例专题片分析课例专题片分析 1 1、主题明确、注重知识的延续性、主题明确、注重知识的延续性 2 2、教学过程设计非常合理、教学过程设计非常合理 3 3、教学思路的拓展、教学思路的拓展充分发挥学生的主体作用，采用分组合作学习。利用废旧充分发挥学生的主体作用，采用分组合作学习。利用废旧材料、纸板、造型创作，难能可贵的是在教学评价

12、与展示材料、纸板、造型创作，难能可贵的是在教学评价与展示中进行了实景展示。中进行了实景展示。 如何开展校园环境建设课程如何开展校园环境建设课程 的课堂教学？的课堂教学？ 教学案例分析教学案例分析 介绍一个校园壁画活动的教学案例，希望为教师提供参考。介绍一个校园壁画活动的教学案例，希望为教师提供参考。开展校园壁画活动目的：开展校园壁画活动目的：3 3、使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。、使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 1 1、美化校园环境，研究多元的活动方式，探究学生掌握绘画基、美化校园环境，研究多元的活动方式，探究学生掌握绘画基础知识与绘画技能的情况。础知识与绘

13、画技能的情况。2 2、培养学生的实践能力，发展学生对美术知识的综合运用能力、培养学生的实践能力，发展学生对美术知识的综合运用能力、积累实践经验。、积累实践经验。校园壁画活动的组织环节：校园壁画活动的组织环节： 人人的的因因素素 学校领导的支持学校领导的支持校外施工、家长的校外施工、家长的认识与支持认识与支持 学生的知识经验、能力、兴趣爱好学生的知识经验、能力、兴趣爱好 课程实施能力课程实施能力合作协调能力合作协调能力 资源开发与使资源开发与使用能力用能力 指导教师指导教师 活动的设计能力活动的设计能力 组织管理能力组织管理能力 信息使用能力信息使用能力 总结评价能力总结评价能力 物的因素物的因

14、素 图书馆、资料室图书馆、资料室 多媒体教室、绘画教室多媒体教室、绘画教室 绘画材料、喷绘设备的协作绘画材料、喷绘设备的协作 空白墙壁的选择空白墙壁的选择 资金的支持资金的支持 壁画的安放位置壁画的安放位置 校园壁画活动的创作过程：校园壁画活动的创作过程： 确定活动主题确定活动主题 构建活动计划、制定实施方案构建活动计划、制定实施方案 设计壁画图稿设计壁画图稿 制作完成制作完成 1 1、确定壁画主题、确定壁画主题 要把握要把握“共同共同”与与“自自由由”的平衡的平衡 在制定实施方案时，教师要注意几点：在制定实施方案时，教师要注意几点：1 1、壁画的绘制并非最终目的，要注意避免功利化倾向。不要在

15、校、壁画的绘制并非最终目的，要注意避免功利化倾向。不要在校园壁画绘制前进行评优、评奖活动，防止出现园壁画绘制前进行评优、评奖活动，防止出现“为展示而展示为展示而展示”的的情况。情况。2 2、壁画的形式力求多样，避免单一雷同。指导教师应注意、壁画的形式力求多样，避免单一雷同。指导教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生运用多种不同的绘画表现形拓展学生的思维空间，引导学生运用多种不同的绘画表现形式、绘画创作手法来展示活动的同一主题。式、绘画创作手法来展示活动的同一主题。3 3、自然、真实地展示，防止教师过多干预。、自然、真实地展示，防止教师过多干预。 2 2、教师讲授、学生查找、教师讲授、学生查找资

16、料，构思草图资料，构思草图 3 3、学生讲述草图构思、学生讲述草图构思4 4、教师对学生草图进、教师对学生草图进行评定，提出修改建议行评定，提出修改建议5 5、老师带领学生完善草、老师带领学生完善草图制作图制作6 6、对壁画草图进行、对壁画草图进行 最终确定最终确定 7 7、对壁画小稿进行上色处理、对壁画小稿进行上色处理8 8、将壁画稿放大上墙、将壁画稿放大上墙 完成壁画制作完成壁画制作 9 9、教学的评价、教学的评价过程性评价与总结性评价相结合，贯穿于活动的全过程，活动评价过程性评价与总结性评价相结合，贯穿于活动的全过程，活动评价要注重过程、体现差异。要注重过程、体现差异。1 1、活动实施的

17、基本素质、活动实施的基本素质2 2、合理开放的知识结构、合理开放的知识结构3 3、良好的沟通与协调能力、良好的沟通与协调能力4 4、活动主题的设计与规划能力、活动主题的设计与规划能力5 5、组织与指导能力、组织与指导能力6 6、活动的评价能力、活动的评价能力 对教师的评价对教师的评价1 1、学生参加活动的态度、学生参加活动的态度2 2、学生在活动中感性经验和精神生活的获得、学生在活动中感性经验和精神生活的获得3 3、学生参与活动的方式、学生参与活动的方式4 4、学生的创新精神和美术实践能力、学生的创新精神和美术实践能力对学生的评价对学生的评价 校园环境建设课程中的常见校园环境建设课程中的常见

18、问题及解决对策问题及解决对策常见问题常见问题1 1：高中学生的学业压力大，学校领导和其高中学生的学业压力大，学校领导和其他学科老师不支持，常态的美术教学都没有时间保证，如他学科老师不支持，常态的美术教学都没有时间保证，如何开展校园环境建设课程？何开展校园环境建设课程？问题的解决思路：问题的解决思路：争取校领导的支持争取校领导的支持开展应时应景的活动开展应时应景的活动烘托气氛、美化活动环境烘托气氛、美化活动环境时间上：时间上：空间上：美化校园环境、创造必要的创作实施空间空间上：美化校园环境、创造必要的创作实施空间常见问题常见问题2 2：想给学生开展校园环境建设课程，但想给学生开展校园环境建设课程，但是学校缺少资金，没有额外的设备和实施材料，这种问是学校缺少资金，没有额外的设备和实施材料，这种问题怎么解决？题怎么解决？问题的解决思路问题的解决思路研究可以替代的制作材料研究可以替代的制作材料将常规美术课作业与校园将常规美术课作业与校园环境建设课程结合环境建设课程结合常见问题常见问题3 3：学校领导支持给学生开展校园环境建设课学校领导支持给学