亿以内数的读法改

1、亿以内数的读法亿以内数的读法一、说教材1 教材内容教材内容 “亿以内数的读法亿以内数的读法”是人教版小学数学四年是人教版小学数学四年级上册第一单元大数级上册第一单元大数的认识的教学内容。的认识的教学内容。 2、教材编排的特点：、教材编排的特点： 本单元教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先本单元教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较大的数据，如北京的人口数量一千教材列举生活中较大的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引很大的数，用个级的计数单位来表示很困

2、难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿级数的必要出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿级数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由万级数又引出亿级数，既符合学生的认计数单位，由万级数又引出亿级数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材安排了识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材安排了典型例题内容、图片内容和一些相关练习题

3、，不仅加典型例题内容、图片内容和一些相关练习题，不仅加深学生对例题的理解，还有助于学生对深学生对例题的理解，还有助于学生对亿级、万级数亿级、万级数内容的消化及巩固。内容的消化及巩固。 3、本课的地位和作用、本课的地位和作用 本节内容是在学生已经掌握了本节内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数

4、的必要性。从而理解学习亿以内数的必要性。 我们四年级本学期共有我们四年级本学期共有11人。从大的方面来说，四年人。从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效习上的困难，思维

5、活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答

6、题技巧不高；部分学生答题时间分配不合理等等，造成部分同学的学习部分学生答题时间分配不合理等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。成绩存在问题。 二、学情分析二、学情分析三、说教法三、说教法 1、“教学有法，但无定法，贵在得教学有法，但无定法，贵在得法法”。我认为教给学生学习方法比教给。我认为教给学生学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，通知识更重要，所以依据本课特点，通过让学生观察、分析、归纳，再结合过让学生观察、分析、归纳，再结合教师的引导，采取小组合作，让学生教师的引导，采取小组合作，让学生积极地参与探索新知识的过程。积极地参与探索新知识的过程。（观察法、归纳法）（观察法、归纳法）2、

7、本课在提问方式上，应多用、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。解决的方法。四、学法四、学法 根据我的学生情况，我认为本课的学法，根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个

8、级数读法的经验，移是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。大多数的学生是可以独立完成的。五、教学目标五、教学目标根据以上分析，我制定如下教学目标。根据以上分析，我制定如下教学目标。（1）知识与能力目标：掌握亿以内数的）知识与能力目标：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。读法，会正确读出亿以内的数。（2）过程与方法目标：培养学生的观察、）过程与方法目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。分析、类推、概括能力。（3）情感态度与价值观目标：让学生享）情感态度与价值观目标：让学生享受思维的

9、快乐，感受到数学美，从而喜欢受思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。数学。 六、教学重点六、教学重点 引导学生正确读亿以内较大引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读的数，特别要注意纠正学生在读中间有中间有0和未尾有和未尾有0的数时所出现的数时所出现的错误。的错误。 七、教学难点七、教学难点 主要表现在各数级中间有主要表现在各数级中间有0或未或未尾有尾有0的数的读法。必须让学生的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读明白哪些情况下读0，哪些情况，哪些情况下不读下不读0。八、说教学过程八、说教学过程复习复习 1说一说说一说 （1）我们都学习了哪些计数单位）我们都学习了哪些计数单位？你

10、能按数位顺序，从低位到高位？你能按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位吗？，说出每一个数位吗？ （2）个级和万级各包含哪几个数）个级和万级各包含哪几个数位？位？2读数：读数：7956 3810 7300 6000 2004 5080你能说一说，万以内数你能说一说，万以内数的读法吗？的读法吗？ 1. 1.从高位读起，千位是几就从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百读几千，百位是几就读几百 2.2.中间不管有几个零都只读一中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。个零，末尾不管有多少零都不读。你能说说这些都是你能说说这些都是几位数吗？几位数吗？我国人口总数我国人口总数1295

11、330000832909358329093592560000925600001925000019250000368900003689000012953300001295330000 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 3 0 8 7 0 0 0 4 0 5 0 0 3 0 0先读万级，先读万级，再读个级；再读个级；万级的数，万级的数，按照个级按照个级的数的读的数的读法读，在法读，在 后面加上后面加上一个一个“万万”字。字。相同点：相同点：都是按照个级数的读法去都是按照个级数的读法去读；读；不同点：不同点：个级的数表示多少个个级的数表示多少个“一一”，“一一”不读出来，万级的数表不读

12、出来，万级的数表示多少个示多少个“万万”，“万万”要读出来要读出来。 万级的数和个级的数在读法上万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？有什么相同点和不同点？ 读下面每组数 34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000 读数前读数前分级：分级：从个位起每从个位起每四个数位为四个数位为一级一级( (用虚线用虚线标出标出) )。 5 4 6 2 1 6 4 0 7 0 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 5 4 6 2 1 6 4 0 7 0 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 每级末尾每级末尾不管有几不管有几个个0 0，都不，

13、都不读，其他读，其他数位有一数位有一个个0 0或连续或连续几个几个0 0，都，都只读一个只读一个“零零”。 请学生观察、回顾每个数的读法，凭借对请学生观察、回顾每个数的读法，凭借对以下问题的思考，小组讨论：亿以内的数怎以下问题的思考，小组讨论：亿以内的数怎么读？么读？亿亿以以内内数数的的读读法法 1.1.先读先读 级，再读级，再读 级；级； 2.2.万级的数，要按照万级的数，要按照 级的数的读法来读级的数的读法来读，再在后面加读一个，再在后面加读一个“ ”“ ”字；字； 3.3.每级末尾不管有几个每级末尾不管有几个0 0，都，都 ，其他数，其他数位有一个位有一个0 0或连续几个或连续几个0 0，都，都 。含有两级数的读法：含有两级数的读法：读数别忘先分级，读数别忘先分级，先读万级再个级，先读万级再个级，数级不同读法同，数级不同读法同，万级别忘加万字，万级别忘加万字，每级末尾每级末尾0不读，不读，中间中间0只读一只读一 个。个。含有三级数的读法：含有三级数的读法：读数别忘先分级，读数别忘先分级，亿级万级再个级，亿级万级再个级，数级不同读法同，数级不同读法同，亿和万级要加字，亿和万级要加字，每级末尾每级末尾0不读，不读，中间中间0只读一只读一 个。个。知识运用知识运用 小组交流，怎样读比较方便。小组交流，怎样读比较方便。