小桥流水人家

1、莫干山外国语小学备课纸课题8、小桥流水人家设计者吴秋霞教学目标1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，通过自读自悟，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言积累。重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。难点通过自读自悟，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学准备配乐磁带、课文插图、文本内容课件预设教学流程修正策略一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣、“月是故乡明”，家乡始终是一个令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 （出示课题：小桥流水

2、人家。）、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ 、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！、其实，这个题目就是一首元曲中的句子，有谁知道？ （出示马致远的天净沙·秋思，范读，齐读。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、梳理步骤，初读课文，感知大意、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：读准读顺。 读思结合（参照“连接语”中的问题）。 圈画批注。 交流讨论。、请同学们先独立阅读课文，

3、注意把字音读准确，把句子读通顺。、读后检查词语，朗读正音。积累优美的语句。4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（板书：思念家乡、热爱家乡）、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的什么怀念？（板书：家乡风景、家乡生活）预设教学流程修正策略三、读悟交融，顺学而导，领悟写法、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。3、全班交流： 预设如下： 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，

4、从中可体会到他对家乡的热爱。出示第一自然段。指名朗读。你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！）点明学法：“通过抓住重点词句”来联想体会，是读书的一个好方法！出示课文插图，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。运用“抓重点词句”的方法来联想体会。出示插图，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，

5、来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这真是爱它不须任何理由！ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直

6、怀念着家乡、深爱着家乡。课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶”“联系生活体验”展开想象，你曾经有过这样的经历吗？说说你当时的感受。寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么快乐有趣。家乡给作者的童年带来无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择预设教学流程修正策略你喜欢的片断读读，读出你的情感来。“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道“

7、那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）出示填空：家乡有美好的日子，还记得家乡有美好的景致，还记得（选其一，结合文中语言表达。） 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”！感情引读课文最后两句话。4、读读这些句子，作者表达感情地方法有何不同？（感情既可以直接表达，也可以通过人和事来表达。这就是直接抒情和间接抒情，间接抒情的句子，我们只有细细品读才能体会到。）板书：直接、间接。四、回归整体，积累延伸、总结课文： 作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！ （有感情地朗读全文）2、积累语言： 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。3、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土