平行四边形的面积2

1、平行四边形的面积教学目标1. 体验数格子和割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。2. 掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。3. 能运用平行四边形面积计算公式解决相关的实际问题。（一）   唤醒旧知，为新知做准备。师：我们已经学会用数格子的方法来数图形的面积，你能数出长方形的面积吗？生：15平方厘米师：你是怎么数的？生：每行有5个，有这样的3行。（让学生多说）（板书：每行的个数×行数）师：这里每行的个数其实就是长方形的什么，行数就是长方形的什么？生：长、宽。师：所以我们说长方形的面积=长×宽(板书)（二）  

2、; 数格子，积累活动经验1. 第一次数格子算面积：出示1号半格的平行四边形师：你能数出这个图形的面积吗？怎么数的？生1：先数完整的，再把不完整的一个个拼起来，数出它的面积。 （让学生多说）板书：拼课件演示2第二次数格子：出示2号平行四边形，感受最优数法。师：再来一个平行四边形，你还能数吗？让学生先在作业纸上数，再上台反馈。 第一种生：第一行的左边移到第一行的右边，第二行的左边移到第二行的右边，第三行的左边移到第三行的右边。（学生慢慢说） 第二种师：谁能把它说得简单一点。生：把左边的三角形拼到右边师：谁听懂了？（多让学生说）3第三次数格子：出示3号平行四边形，巩固最优方法，为顿悟出面积公式做准备

3、。师：这个平行四边形你会数了，这样呢？让学生先在作业纸上数，再上台反馈。展示有学生采用一格一格移的方法师：有数的比他快得吗？生：把左边的三角形拼到右边4第四次数格子：出示4号平行四边形，巩固最优方法，为顿悟出面积公式做准备。师：下一个看谁数得快？学生能正确快速数出面积。师：你们怎么数的?（三）   探究面积公式1出示四个平行四边形师：刚才数了这么多，你有什么好的数法与大家分享一下？生：把三角形剪下来，拼到右边。师:这样拼有什么好处?生: 变成一个长方形。师：你是怎么数的？生：每行有几个×有几行师：这里每行有几个就是平行四边形的底，也就是长方形的长，有几行就是平行四

4、边形的高，也就是长方形的宽。(生跟着一起说)（板书 ：底 高，打上箭头）师：所以平行四边形的面积应该等于什么？生：底×高板书：平行四边形的面积=底×高师：如果隐去格子图，这个公式还成立吗？你想想看，同桌之间可以交流一下。反馈课件演示：长对应底，宽对应高，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。并用字母表示出公式2转化师：刚才我们把不会求的平行四边形剪拼成会求的长方形，这是我们数学里非常重要的思想转化，运用转化我们得到了平行四边形的面积，现在你有信心跟着老师一起去闯一闯智勇大冲关吗？（四）   巩固，拓展1算一算5分米3厘米4厘米5米3米4分米 师：我们运用了面积公式得到这些图形的面积，轻易拿下第一关，下面请看第二关。2.猜一猜 3.选一选，算一算6cm5cm7cm4.拉一拉，议一议师：这是一个长方形的木框，我们拉动它，会变成一个平行四边形，那同学们，请你静下心思考，我们拉动它会变成一个怎样的平行四边形呢？你也可以拿出学具拉一拉师：请你看着屏幕想象一下，随着角度的倾斜，我们发现面积越来越小了，如果我们继续拉下去，面积就没有了，我还是让它回上去吧，在我拉上去的过程中，高在不断的变，面积也在不