深—声音的产生与传播

1、乐山师范学院乐山师范学院 曹艳江曹艳江初中物理课堂教学设计初中物理课堂教学设计 教学设计教学设计 学情分析学情分析教学流程教学流程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 目标及重难点目标及重难点 教法学法分析教法学法分析 声音的产生与传播声音的产生与传播是选自人教版是选自人教版 物理物理八年级上册第一章第一节。八年级上册第一章第一节。 好奇心强、求知欲旺盛，对未知新事好奇心强、求知欲旺盛，对未知新事物有较强的探究欲望。物有较强的探究欲望。心理特征心理特征 学生以前的学习、生活经历对声现象学生以前的学习、生活经历对声现象有一定的认识。有一定的认识。知识基础知识基础能够对声现象进行简单分析，具备能够

2、对声现象进行简单分析，具备总结实验规律的初步能力。总结实验规律的初步能力。能力水平能力水平1 1、学生通过观察和实验初步认识声音产、学生通过观察和实验初步认识声音产 生和传播的条件；生和传播的条件；2 2、知道声音在不同介质中传播速度不同、知道声音在不同介质中传播速度不同知识与知识与 技能技能1 1、让学生通过实验，亲历探究声音产生、让学生通过实验，亲历探究声音产生 与传播的与传播的 过程；过程；2 2、通过学习活动体会物理学的研究方法、通过学习活动体会物理学的研究方法过程与过程与方法方法1 1、通过双边教学活动，激发学生的学、通过双边教学活动，激发学生的学 习兴趣和求知欲望；习兴趣和求知欲望

3、；2 2、培养学生善于与同学合作的意识。、培养学生善于与同学合作的意识。情感态度情感态度与价值观与价值观新课标标准及要求新课标标准及要求实际认知能力与水平实际认知能力与水平教材体系结构特点教材体系结构特点心理特征及思维特点心理特征及思维特点 实验探究声音实验探究声音是由于物体振动产是由于物体振动产生的和声音的传播生的和声音的传播需要介质。需要介质。 引导学生观察实引导学生观察实验现象，归纳实验结验现象，归纳实验结果，通过思维加工果，通过思维加工归纳结论。归纳结论。重点 难点难点 创设情景，多种教法与学法交融，激发学生创设情景，多种教法与学法交融，激发学生的好奇心和兴趣，使学生主动参与知识的建构

4、过的好奇心和兴趣，使学生主动参与知识的建构过程，对学生终生学习和发展都具有重要意义。程，对学生终生学习和发展都具有重要意义。实验探究实验探究情境教学情境教学直观演示直观演示主导主导主体主体教法设计教法设计学法设计学法设计自主探究自主探究观察发现观察发现合作交流合作交流 计计 第一环节第一环节创设情境创设情境激趣导入激趣导入第二环节第二环节实验探究实验探究构建新知构建新知第三环节第三环节回归生活回归生活应用拓展应用拓展演示实验演示实验分析声音分析声音的传播条的传播条件件-声声靠介质传靠介质传播播活动活动2类比水波类比水波学习声波学习声波阅读教材阅读教材自学声速自学声速活动活动3师生互动师生互动加

5、深理解加深理解交流合作交流合作巩固新知巩固新知 活动活动4活动活动1教师引导教师引导学生实验学生实验归纳声音归纳声音是物体振是物体振动产生动产生 环节一环节一创设情境创设情境 导入新课导入新课 在激发学生学习兴趣的同时，引发问题，进而引导在激发学生学习兴趣的同时，引发问题，进而引导学生探究生活中的声音是如何产生的，激起学生的探究学生探究生活中的声音是如何产生的，激起学生的探究欲望，帮助学生顺利进入本课学习。欲望，帮助学生顺利进入本课学习。观察观察发声的发声的物体有什么共物体有什么共同的特征同的特征环节环节1 环节二环节二实验探究实验探究 建构新知建构新知实实验验探探究究观观察察思思考考归归纳纳

6、总总结结体验喉咙发声实验体验喉咙发声实验演示尺子发声实验演示尺子发声实验 学生通过自己动手，亲身体验和感受，充分体学生通过自己动手，亲身体验和感受，充分体现了过程与方法的教学目标。现了过程与方法的教学目标。环节环节2-1结论：声音可以在空气结论：声音可以在空气中而不能在真空中传播中而不能在真空中传播引导学生引导学生教师演示钟罩实验教师演示钟罩实验生活情境生活情境引发问题引发问题结论：固体和液体能够结论：固体和液体能够传播声音，声音的传播传播声音，声音的传播需要介质。需要介质。 通过创设情景引发问题，再由实验进行验证，最通过创设情景引发问题，再由实验进行验证，最大限度的调动学生参与教学活动的积极

7、性，充分体现大限度的调动学生参与教学活动的积极性，充分体现了新课程理念。了新课程理念。环节环节2-2？ 教师方法引导，学生通过类比水波的方法，认教师方法引导，学生通过类比水波的方法，认识到声音是以波的形式传播着。识到声音是以波的形式传播着。环节环节2-3-1学生自己阅读声速小资料学生自己阅读声速小资料（1）声音在固、液、气三种介质中）声音在固、液、气三种介质中传播时的速度有怎样的大小关系？传播时的速度有怎样的大小关系？（2）15时，声音在空气中的传播时，声音在空气中的传播速度是多少？速度是多少？（3）声音的传播速度与哪些因素有）声音的传播速度与哪些因素有关？关？ 学生通过自学、讨论，学习声速的

8、有关知识。学生通过自学、讨论，学习声速的有关知识。让学生自己形成自学、合作交流和归纳总结能力。让学生自己形成自学、合作交流和归纳总结能力。环节环节2-3-2练习一：练习一：敲桌子时，我们能够听到声音，却看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？练习二：练习二：【播放视频播放视频】让学生观察潜水艇利用声纳测量海的深度的过程，有以下数据，请计算海底的深度。 回归生活，激发学生的学习兴趣。让学生经回归生活，激发学生的学习兴趣。让学生经历从物理到生活的认识过程，了解声现象在生活中历从物理到生活的认识过程，了解声现象在生活中的应用。的应用。环节环节2-4 环节三环节三回归生活回归生活 应用拓

9、展应用拓展 引导和强化学生引导和强化学生“物理来源于生活物理来源于生活”的学习意识的学习意识,锻炼学生动手实践能力和创新意识，激发学生的探究热锻炼学生动手实践能力和创新意识，激发学生的探究热情和学习兴趣。情和学习兴趣。用实验验证用实验验证固体或液体固体或液体可以传播声可以传播声音音观察实验现观察实验现象，得出结象，得出结论，填写小论，填写小报告报告搜集信息搜集信息设计并实验设计并实验环节环节3 条目式板书体现知识的完整性和条理性，有利条目式板书体现知识的完整性和条理性，有利于帮助学生形成知识脉络。于帮助学生形成知识脉络。第一节第一节声音的产生与传播声音的产生与传播一、声音的产生一、声音的产生 三、声波、声速三、声波、声速声音是由于物体的振动产生声音是由于物体的振动产生 1、声音在介质中是以声波的、声音在介质中是以声波的的；振动停止，发声停止。的；振动停止，发声停止。 形式传播。形式传播。 二、声音的传播二、声音的传播 2、一般情况下：、一般情况下：声音的传播需要介质，固体声音的传播需要介质，固体 V固固V液液V气。气。、液体、气体都是介质；声、液体、气体都是介质；声 3、声速：、声速： 15时，在空气的