什么不见了(说课稿)

1、什么不见了说课稿新垛镇中心幼儿园董征宇一、说教材什么不见了这个活动是幼儿多元能力探索课程玩具变变变中的第四个活动。教材上的安排是直接出示4件玩具,然后藏起来一件,让幼儿去观察,从而说出那件玩具不见了。但我班幼儿刚刚入园,观察能力有所欠缺,根据实际情况,我对教材进行了加工,让幼儿从最初的两件玩具一组逐渐到三件玩具一组再到四件玩具一组,让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中,一步步加深对物品名称的认识,提高观察力,并说出什么不见了。让幼儿有一个逐渐提升的过程。因为,小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们的思维特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学所以,我所选择的这次活动将游戏性和

2、趣味性放在首位，引起幼儿活动的愿望。从猜一猜和教师一起用实物玩游戏用课件玩游戏和小动物玩捉迷藏的整个过程中，幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。充分体现了纲要所要求的对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲这一要求。二、说活动目标情感：学习遵守游戏规则,喜欢玩游戏，并体验游戏的乐趣。认知：能说出物品的名称。能力：学习运用视觉观察，判断并用语言说出什么玩具不见了。重难点：根据幼儿年龄特点,和我班幼儿的实际情况以及目标要求,我把能说出物品的名称,做为活动的重点,由于我班幼儿口语表达能力和观察力不强,确定用语言说出什么玩具不见了做为活动的难点。三、说活动准备为了使活动更好的为

3、幼儿服务,是幼儿更加有效的完成教学目标,我做了以下准备:知识准备:活动前让幼儿玩”公鸡头,母鸡头”的游戏,初步培养幼儿的观察力。物质准备:实物：皮球、玩具车、沙包、小碗、小勺、锅、盘子、尾巴等是为了让幼儿具体感知。课件:是让幼儿进行进一步的练习,巩固。动物手指偶:吸引幼儿的注意力,激发幼儿兴趣。四、说教法学法：此次活动主要以观察法、提问法、游戏法这三个方法为主。在活动的开始部分,出示用布盖好的11件玩具,教师提问,让幼儿猜想,然后揭开布让幼儿观察桌子上放了那些玩具,采用的是提问法、观察法.在活动的基本部分,出示玩具让幼儿逐步观察,并运用语言说出什么不见了,采用的是观察法和游戏法.幼儿也是通过观

4、察法和游戏法来完成本次活动的。五、说活动过程：一、选择11件玩具，用布盖好。教师出示活动材料，引起幼儿活动的兴趣。幼儿围成半圆形坐在桌子边，教师提问，引起幼儿的注意。教师：猜猜是什么？揭开盖布，引导幼儿观察桌上放了哪些玩具，并鼓励幼儿大声说出玩具的名称，进一步激发幼儿对玩具的兴趣。（这一环节教师通过出示用布盖好的活动材料，一下子把幼儿的好奇心激发起来了，然后让幼儿猜，观察，初步认识物品的名称，激发幼儿的学习欲望，既为实现目标2做了一定的准本，又为目标3打下了基础。）二、教师和幼儿一起游戏。1、教师：今天玩具要和我们玩捉迷藏的游戏。等一会儿，请你们闭上眼睛，有一个玩具要藏起来，看看是谁藏起来了。

5、2、出示第一组玩具（两件一组），教师带领幼儿玩游戏，请幼儿闭上眼睛，教师藏一样玩具，再让幼儿睁开眼睛，猜猜什么玩具不见了。幼儿说出后，教师请幼儿说完整的话，如：积木不见了。更换藏起来的玩具，继续游戏。（这个步骤是为了完成重点目标而设计的，通过闭眼、睁眼引起幼儿的兴趣，培养幼儿初步的规则意识，以及说完整的话。）3、出示第二组玩具（两件一组），方法同上。（此步骤的玩具变换，不同与第一组的玩具，这样做一方面是让幼儿熟悉游戏的规则，另一方面变换玩具之后幼儿有新鲜的感觉。）4、出示第三组玩具（三件一组），方法同上。（此步骤玩游戏两次，在游戏规则不变的情况下，增加玩具，增加游戏的难度，从而使游戏在难度上更近一层，幼儿玩起来更有兴趣。）5、出示第四组玩具（四件一组），方法同上。（此步骤到玩两次，在游戏规则不变的情况下，继续增加玩具，游戏的难度，从而使游戏更有挑战性。）6、观看课件。出示第一组玩具（两件一组），依次出示三件一组，四件一组，教师带领幼儿观看课件，玩游戏。（此环节是换个方式，复习巩固，检验，幼儿对目标的掌握情况。）7、玩游戏“捉迷藏”教师以带幼儿去游玩的方式，让幼儿开成一列小火车，然后设置情景，路上遇见小动物，然后问好，和小动物“捉迷藏”游戏，通过观察