《项目四 简单智力抢答的PLC控制》说课课件

1、河北省秦皇岛市中等专业学校河北省秦皇岛市中等专业学校 郅颖郅颖项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制 教学策略教学策略教材内容教材内容教学策略教学策略教学过程教学过程教学策略教学策略教学反思教学反思项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制说课内容说课内容项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制选用教材选用教材内容处理内容处理地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点关键点关键点教材内容教材内容选用的教材是选用的教材是PLCPLC技技术与技能训练术与技能训练- - 西西门子系列门子系列( (项目式教学项目式教学) )，由高

2、等教育出版社，由高等教育出版社出版，是中等职业学出版，是中等职业学校电气运用与维修专校电气运用与维修专业教学用书。业教学用书。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制选用教材选用教材内容处理内容处理地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点关键点关键点教材内容教材内容教学策略教学策略教学策略教学策略项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材内容处理内容处理重点难点重点难点 项目五项目五 水箱液位的控制水箱液位的控制项目六项目六 水果自动装箱生产线的控制水果

3、自动装箱生产线的控制项目七项目七 钻孔动力头的控制钻孔动力头的控制项目八项目八 布料机的布料机的PLCPLC控制控制项目九项目九 智力抢答的智力抢答的PLCPLC控制控制项目十项目十 二位控制灯的控制二位控制灯的控制 目目 录录项目一项目一 西门子西门子S7300S7300系列系列PLCPLC可编程控制器的认识可编程控制器的认识项目二项目二 PLCPLC编程语言与基本逻辑电路程序的介绍编程语言与基本逻辑电路程序的介绍项目三项目三 通风设备的控制通风设备的控制项目四项目四 水箱液位的控制水箱液位的控制项目五项目五 水果自动装箱生产线的控制水果自动装箱生产线的控制项目六项目六 钻孔动力头的控制钻孔

4、动力头的控制项目七项目七 布料机的布料机的PLCPLC控制控制项目八项目八 智力抢答的智力抢答的PLCPLC控制控制项目九项目九 二位控制灯的控制二位控制灯的控制教材内容教材内容教学策略教学策略 项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制是本课的第一个、也是最简单的项目任务是本课的第一个、也是最简单的项目任务。通过本次课的学习，使学生初步学会对。通过本次课的学习，使学生初步学会对简单的简单的PLCPLC控制系统进行设计、接线与调控制系统进行设计、接线与调试的步骤和方法，这项内容是高级维修电试的步骤和方法，这项内容是高级维修电工的必考内容，所以说，本次课为后续的工的必考内容，

5、所以说，本次课为后续的PLCPLC项目任务的完成和学生工作后参加高项目任务的完成和学生工作后参加高级维修电工考核打下基础。级维修电工考核打下基础。关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材教材内容教材内容项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制教学策略教学策略 学会综合应用装载指令、线圈学会综合应用装载指令、线圈驱动指令和触点串联、并联指令等驱动指令和触点串联、并联指令等基本逻辑指令，编制简单抢答器控基本逻辑指令，编制简单抢答器控制程序。制程序。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点

6、难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材内容处理内容处理地位作用地位作用内容处理内容处理内容处理内容处理内容处理内容处理地位作用地位作用内容处理内容处理教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理重点难点重点难点地位作用地位作用内容处理内容处理关键点关键点教材内容教材内容教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制1.1.进一步熟练使用进一步熟练使用STEP7-Micro/WIN32STEP7-Micro/WIN32编程编程软件进行程序的编写、运行及调试。软件进行程序的编写、运行及调试。2

7、.2.学会对简单智力抢答的学会对简单智力抢答的PLCPLC控制系统进行控制系统进行设计、接线与调试的步骤和方法。设计、接线与调试的步骤和方法。3.3.培养学生的创新能力。培养学生的创新能力。 关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用选用教材选用教材内容处理内容处理内容处理内容处理地位作用地位作用内容处理内容处理教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理重点难点重点难点地位作用地位作用关键点关键点重点难点重点难点地位作用地位作用教材内容教材内容教学策略教学策略教学策略教学策略 1.1.学生在小组合作学习中，收获成学生在小组合作学习中，收获成功、增强自信心和体验到功、增强

8、自信心和体验到信任、友善及信任、友善及团队合作精神团队合作精神。 2.2.在教师的引导与鼓励中，使学生在教师的引导与鼓励中，使学生受到鞭策和激励，从而形成积极进取的受到鞭策和激励，从而形成积极进取的人生态度与情感体验。人生态度与情感体验。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材教材内容教材内容教学策略教学策略 1.1.综合应用装载指令、线圈驱动综合应用装载指令、线圈驱动指令和触点串联、并联指令等基指令和触点串联、并联指令等基本逻辑指令编制抢答器程序。本逻辑指令编制抢答器程序。2.2

9、.对简单智力抢答的对简单智力抢答的PLCPLC控制系统控制系统进行设计、接线与调试的步骤和进行设计、接线与调试的步骤和方法。方法。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材教材内容教材内容教学策略教学策略 1.1.应用应用电力拖动电力拖动中的顺序控制中的顺序控制原理和通用辅助继电器原理和通用辅助继电器M M设计允许设计允许抢答程序段。抢答程序段。2.2.根据控制要求和外部设备灵活、根据控制要求和外部设备灵活、合理地设计合理地设计I/O/O分配。分配。项目四项目四 简单智力抢答的简单智

10、力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内容处理选用教材选用教材教材内容教材内容教学策略教学策略教学策略教学策略 采用理实一体和教、学、做一采用理实一体和教、学、做一体的教学模式。在教师的启发和引体的教学模式。在教师的启发和引导下，学生在小组合作与分工中自导下，学生在小组合作与分工中自主探究、即主探究、即“在做中学在做中学”和和“在做在做中教中教”中突出教学重点，突破教学中突出教学重点，突破教学难点。难点。 项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制关键点关键点重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用内容处理内

11、容处理选用教材选用教材教材内容教材内容项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制教学手段教学手段学法设计学法设计教法设计教法设计教学策略教学策略 根据教学内容和学生的实根据教学内容和学生的实际情况，在教学中用任务驱动际情况，在教学中用任务驱动教学，采用引导探究法、引导教学，采用引导探究法、引导文项目教学法、角色扮演法和文项目教学法、角色扮演法和演示法等。演示法等。 项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制教学手段教学手段学法设计学法设计教法设计教法设计教学策略教学策略 采用小组合作学习法，课前，采用小组合作学习法，课前，根据学生学习差异和个性特点，合根

12、据学生学习差异和个性特点，合理分组，每组四人。使学生在组内理分组，每组四人。使学生在组内交流、探讨的氛围里动口、动手和交流、探讨的氛围里动口、动手和动脑。动脑。 项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制教学手段教学手段学法设计学法设计教法设计教法设计教学策略教学策略 1.1.利用信息化教学手段完成特利用信息化教学手段完成特定教学环节和增加课堂趣味性。定教学环节和增加课堂趣味性。 2.2.建立评价机制，通过教师评建立评价机制，通过教师评价、学生互评与自评，调动学生价、学生互评与自评，调动学生积极参与，争先创优。积极参与，争先创优。教学策略教学策略项目四项目四 简单智力抢答的

13、简单智力抢答的PLCPLC控制控制1.1.设疑激趣设疑激趣 实例导入（用时实例导入（用时5 5分钟）分钟） 4.4.知识拓展知识拓展 竞技比试（用时竞技比试（用时1515分钟）分钟） 2.2.层层深入层层深入 思考发现（用时思考发现（用时2020分钟）分钟）5.5.评价总结评价总结 巩固自查（用时巩固自查（用时1313分钟）分钟）6.6.布置作业布置作业 反思延伸（用时反思延伸（用时2 2分钟）分钟） 3.3.理实一体理实一体 自主探究（用时自主探究（用时3535分钟分钟） 理实一体理实一体 自主探究自主探究 设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实

14、一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸复习复习设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸导入新课导入新课抢答比赛抢答比赛 视频视频项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试

15、评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸 教师对照黑板上的程序，启发学教师对照黑板上的程序，启发学生应用已有的生应用已有的电力拖动电力拖动的知识的知识去发现梯形图程序中的自锁、互锁去发现梯形图程序中的自锁、互锁原理，并找出原理，并找出启动、保持、停止程启动、保持、停止程序和互锁程序，将其写在黑板上。序和互锁程序，将其写在黑板上。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查

16、 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸 教师引导学生从三相异步电动机接教师引导学生从三相异步电动机接触器互锁正反转控制的梯形图程序过渡触器互锁正反转控制的梯形图程序过渡到两队抢答控制程序。到两队抢答控制程序。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸教师提出控制要求教师提出控制要求： 有有3 3个抢答席和个抢答席和1 1个主持人席，每个抢答席个主持人席，每个抢答席上

17、各有上各有1 1个抢答按钮和一盏抢答指示灯。参赛者个抢答按钮和一盏抢答指示灯。参赛者在允许抢答时，第一个按下抢答按钮的抢答席在允许抢答时，第一个按下抢答按钮的抢答席上的指示灯将会亮，且释放抢答按钮后，指示上的指示灯将会亮，且释放抢答按钮后，指示灯仍然亮；此后另外两个抢答席上即使在按各灯仍然亮；此后另外两个抢答席上即使在按各自的抢答按钮，其指示灯也不会亮。该题抢答自的抢答按钮，其指示灯也不会亮。该题抢答结束后，主持人按下主持席上的复位按钮，则结束后，主持人按下主持席上的复位按钮，则指示灯熄灭，又可以进行下一题的抢答比赛。指示灯熄灭，又可以进行下一题的抢答比赛。 项目四项目四 简单智力抢答的简单智

18、力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸设计意图：设计意图：培养自主探究的能力和应用已有知培养自主探究的能力和应用已有知识解决实际问题的能力。识解决实际问题的能力。 在教师提出的编程要点指导下，学生小组在教师提出的编程要点指导下，学生小组合作，讨论并设计合作，讨论并设计I/O/O分配表和梯形图程序，突分配表和梯形图程序，突出教学重点，实现知识的深入。出教学重点，实现知识的深入。“I”表输入表输入

19、 “ “Q”Q”表输出表输出 输入输出先确定输入输出先确定 编程时要对应好编程时要对应好编程要点编程要点项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制 一个小组将设计正确的一个小组将设计正确的I/O/O分配表分配表和梯形图程序写在黑板上，体现教学和梯形图程序写在黑板上，体现教学重点。重点。设疑激趣设疑激趣

20、实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸 教师提示学生应用之前使用过的八音盒教师提示学生应用之前使用过的八音盒模块，在刚设计完成的程序的基础上增加控模块，在刚设计完成的程序的基础上增加控制蜂鸣器发声的程序段。制蜂鸣器发声的程序段。 教师提出两种发声效果：教师提出两种发声效果：1.1.有任何一对抢答成功，八音盒发出相同的有任何一对抢答成功，八音盒发出相同的声音。声音。2.2.每一对抢答成功，八音盒发出不同的声音。每一对抢答成功，八音盒发出不同

21、的声音。 学生自行选择其中一种，学生自行选择其中一种，补全刚才设计补全刚才设计的的I/O/O分配表和梯形图程序。分配表和梯形图程序。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸 教师巡回指导，肯定学生的设计或者引教师巡回指导，肯定学生的设计或者引导学生改正。导学生改正。项目四项目四 简单智力抢答的简单智力抢答的PLCPLC控制控制设计意图：设计意图：既增加教学的趣味

22、性，又实既增加教学的趣味性，又实现知识的进一步深化，突出教学重点。现知识的进一步深化，突出教学重点。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸学学 案案一、项目目标一、项目目标二、项目描述（四队抢答器控制要求）二、项目描述（四队抢答器控制要求）三、项目准备三、项目准备 项目的相关知识点项目的相关知识点四、评分标准四、评分标准 （教师对小组的评价）（教师对小组的评价）五、学生评价表（互评与自评）五、学生评价表（互评与自评）六、

23、小组内分工，明确职责六、小组内分工，明确职责七、项目实施七、项目实施八、项目拓展与提高八、项目拓展与提高设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸学学 案案项目目标项目目标1.1.学会综合应用装载指令、线学会综合应用装载指令、线圈驱动指令和触点串联、并联圈驱动指令和触点串联、并联指令等基本逻辑指令，即应用指令等基本逻辑指令，即应用典型的启保停程序和互锁原理典型的启保停程序和互锁原理编制抢答器程序。编制抢答器程序。2.2.学会

24、对简单智力抢答的学会对简单智力抢答的PLCPLC控控制系统进行设计、接线与调试制系统进行设计、接线与调试的步骤和方法。的步骤和方法。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸项目项目描述描述四队抢四队抢答器的控答器的控制要求制要求1.1.系统初始上电后，主持人在总控制系统初始上电后，主持人在总控制台上点击台上点击“开始开始”按键后，允许各队按键后，允许各队人员开始抢答，即各队抢答按键有效；人员开始抢答，即各队抢答按键有效；

25、2.2.抢答过程中，抢答过程中，1 14 4队中的任何一队队中的任何一队抢先按下各自的抢答按键（抢先按下各自的抢答按键（S1S1、S2S2、S3S3、S4S4）后，该队指示灯（）后，该队指示灯（L1L1、L2L2、L3L3、L4L4）点亮）点亮（可以添加蜂鸣器发声效（可以添加蜂鸣器发声效果），果），并且其他队的人员继续抢答无并且其他队的人员继续抢答无效；效；3.3.主持人对抢答状态确认后，点击主持人对抢答状态确认后，点击“复位复位”按键，系统又继续允许各队按键，系统又继续允许各队人员开始抢答；直至又有一队抢先按人员开始抢答；直至又有一队抢先按下各自的抢答按键。下各自的抢答按键。设疑激趣设疑激趣

26、 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸 对比抢答器面板和刚才设计的三对比抢答器面板和刚才设计的三队抢答器的控制要求，分析它们的队抢答器的控制要求，分析它们的不同。不同。1.1.四队抢答四队抢答2.2.主持人在总控制台上点击主持人在总控制台上点击“开始开始”按键后，才能允许各队开始抢答。按键后，才能允许各队开始抢答。不同处：不同处：设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究

27、知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸四队抢答器四队抢答器面板操作及面板操作及使用效果使用效果视频视频设计意图：设计意图：看到抢答器面板的使用能调动学生看到抢答器面板的使用能调动学生的学习热情，并对程序执行结果做到心中有数。的学习热情，并对程序执行结果做到心中有数。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸评分评分标准标准考核项目考核内容配分考核要求得分输入

28、、输出分配设计完成I/O分配功能表15分输入、输出分配合理，每出现一处不合理的扣3分程序设计设计梯形图程序20分梯形图设计有错误，每处扣5分接线补全接线图，并进行接线20分1.外部接线图绘制错误，每处扣3分2.不按输入、输出分配进行接线，每处扣5分3.输入端子公共端未接+24V，输出端子公共端未接地， 每处扣5分4.损坏实训台上的元件，扣20分程序输入及调试程序输入、运行及调试25分1.不能较熟练使用STEP7-Micro/WIN32编程软件输入程序，扣5分2.输入梯形图符号有错，每处扣5分3.没有完成全部功能，每少一处扣10分安全文明正确使用实训台上的工具和设备，无操作不当引起的事故；教材、

29、学案和实训器材放在规定位置10分考评教师掌握团结协作小组成员分工合理、积极参与 10分考评教师掌握超出规定时间扣5分成 绩设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸学生评学生评价表价表 评价项目评价项目评价方式评价方式评价内容评价内容成绩成绩自我评价自我评价（满分（满分5050分）分）知识提高（10分） 合计合计 技能提高（10分） 课堂表现（20分） 任务完成（10分）小组评价小组评价（满分（满分5050分分）积极参与和责

30、任感（15分） 合计合计团结协作 （20分个人完成任务情况 （15分设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸组别： 组长：组别： 组长：组别： 组长：组别： 组长：调试员：程序输入员：接线员：检查员：填写学案中的第六项填写学案中的第六项设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布

31、置作业 反思延伸反思延伸小组既合作又有明确分工，参照学案逐步完成项小组既合作又有明确分工，参照学案逐步完成项目任务。目任务。在学生按步骤实训中在学生按步骤实训中突出教学重点突出教学重点。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸小组既合作又有明确分工，参照学案逐步完成项小组既合作又有明确分工，参照学案逐步完成项目任务。目任务。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自

32、主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸突破难突破难点的相点的相关知识关知识三相异步三相异步电动机顺电动机顺序控制电序控制电路图路图 设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸突破难突破难点的相点的相关知识关知识通用辅助通用辅助继电器继电器M M 通用辅助继电器通用辅助继电器M M的作用相的作用相当于继电器控制中的中间继电当于继电器控制中的中间继电器，

33、通用辅助继电器在器，通用辅助继电器在PLCPLC中没中没有输入、输出端与之对应，其有输入、输出端与之对应，其线圈的通断状态只能在程序内线圈的通断状态只能在程序内部用指令驱动，其触点不能直部用指令驱动，其触点不能直接驱动外部负载接驱动外部负载。通用辅助继电器通用辅助继电器M M应用梯形图应用梯形图程序程序设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸突破难突破难点的相点的相关知识关知识小组讨论小组讨论 的问题的问题小组讨论如下问题

34、：小组讨论如下问题：1.1.在三相异步电动机顺序控制在三相异步电动机顺序控制电路图中，如果电路图中，如果KM1KM1辅助常开辅助常开触头不闭合，按下按钮触头不闭合，按下按钮SB3SB3，KM2KM2线圈能得电吗线圈能得电吗? ?2.2.在通用辅助继电器在通用辅助继电器M M应用梯应用梯形图程序中，如果形图程序中，如果I0.10.1常开触常开触点接通，点接通，M0.0M0.0常开触点没有接常开触点没有接通，通，Q0.0Q0.0线圈得电吗？线圈得电吗？设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价

35、总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸比赛要求：比赛要求：在在10分钟内分钟内应应用实训台上的按键模用实训台上的按键模块、指示灯模块和八音盒模块按照刚完成的四块、指示灯模块和八音盒模块按照刚完成的四队抢答器控制要求实现模拟五队抢答器控制要队抢答器控制要求实现模拟五队抢答器控制要求。求。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸奖项设置：奖项设置：一等奖一等奖 二个小组二个小组 二等奖二等奖 二个小

36、组二个小组 三等奖三等奖 三个小组三个小组 每小组设计每小组设计I/OI/O分配表、接线图和梯形图程分配表、接线图和梯形图程序。完成后将梯形图程序上传到教师机上，将序。完成后将梯形图程序上传到教师机上，将I/OI/O分配表和接线图交给教师。分配表和接线图交给教师。教学难点：教学难点： 学生能否灵活、合理设计学生能否灵活、合理设计I/O/O分配。分配。 在小组合作探究中突破难点在小组合作探究中突破难点。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业

37、 反思延伸反思延伸设计意图：设计意图：通过比赛的形式，既增加趣味性，又通过比赛的形式，既增加趣味性，又强化了教学重点，还培养学生的创新能力。强化了教学重点，还培养学生的创新能力。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩固自查 布置作业布置作业 反思延伸反思延伸1.1.教师引导，学生归纳简单智力抢答的教师引导，学生归纳简单智力抢答的PLCPLC控制的梯形图程序设计思路。控制的梯形图程序设计思路。教学环节五教学环节五1 1）应用顺序控制原理和使用通用辅助继电器应用顺序控制原理和使用通用辅助继电器实现实现“开始开始”按键有效，各队才能抢答；按键有效，各队才能抢答；2 2）采用启保停程序，使指示灯维持点亮、）采用启保停程序，使指示灯维持点亮、抢答复位和允许各队继续抢答；抢答复位和允许各队继续抢答；3 3）采用互锁，才能使某对抢答后，其他队）采用互锁，才能使某对抢答后，其他队抢答无效。抢答无效。设疑激趣设疑激趣 实例导入实例导入 层层深入层层深入 思考发现思考发现 理实一体理实一体 自主探究自主探究 知识拓展知识拓展 竞技比试竞技比试 评价总结评价总结 巩固自查巩