2022年《雷电颂》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学设计题目雷电颂总课时2学校教者年 级八年学 科语文设计来源自我设计教学时间教雷电颂 是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白；独白是人物直抒胸臆、直接流 材露内心深处最剧烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法；这篇长篇抒情独白实际上是分一首激情澎湃的诗，它气概雄壮，抒情意味深厚，作者充分绽开艺术联想，达到物我同化的境域；析这段独白想像美丽奇妙，气概雄伟壮阔，具有革命浪漫主义的诗学风格；作者进行学大胆的艺术虚构，上天入地，驰骋想像，运用夸张、象征等多种表现手法，使屈原和急情风、怒雷、 闪电这些宇宙宏大的自然

2、力融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光分明、 批判一切污秽、 毁灭一切黑暗的力气，使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更析加光荣熠熠、沉雄悲壮；教学1学习文章抓住事物特点绽开想像，达到物我同化的境域，有力地抒发战役激情；目2体会屈原喜爱祖国，抨击黑暗，热闹追求光明的思想感情；标重运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气概；点难品尝语言，懂得语言中所包含的深意；点课前课前预习课文；准备总体要求： 1.“统一”设计“分段”教学；2. 环绕“三维”落实“三问”； 3. 充实“心案”活化“形案”；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - -

3、- - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分环节课与时间时教学流程教师活动学 生 活 动设计意图资源预备评判反思一、预习（ 5 分）1给以下加点字注音；伫 立睥 睨 咆 哮 波 澜污 秽 犀利劈开稽首驰骋虐待睥睨：眼睛斜着看，形容傲岸的样子； 污秽：不洁净； 雷电颂是郭 沫如历史剧 屈原中的一个片断，它2说明以下词语；犀利： 武器、言语既是主人公屈原的二、导入（ 7 分）雷电颂 >显现在屈原等 锋利；锋利；播弄：摆布；心灵独白，也是一首激情澎湃的抒情第五幕其次场；它是屈原斗争精神虐待：用残暴狠毒的诗，在教学这篇文的最集中

4、、最突出的表现；是全剧手段待人；章之前，我虽然仔高潮中最强力的一个音符；雷霆：雷暴；霹雳；细地备过课，但总徘徊：徘徊；觉得学问点繁多，三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏鞭挞： 鞭打；比如抨也没有把握能够讲分（ 20 分）两课四、再读课文， 理时清思路（ 23 分）完成五、探究活动；（ 20 分）分明，声调铿锵有力，要求同学反复朗读，品尝文章语言，体会文章气概，并谈感受；雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、 雷、电的期望与歌颂，一是对光明的渴望与追求；文章按自然力声威的进展，和屈原的感情脉络划分段落层次；第一层 1 3 段 ，呼吁风暴怒吼，由衷赞扬“无边无际的宏大的 力”；其次

5、层 4 6 段 ，呼吁风、 雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望；第三层 7 8 段 ，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁 一切黑暗势力；第四层 9 12 段 ，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、 邪恶，势不两立；第五层 13 段 ，表现屈原的顽强意志与必胜的信心；提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么， 再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达成效；同学争论、沟通；击；祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望；忏悔：熟悉了过去的错误或罪过而感觉 痛心；罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪责；拖泥带水：比如说 话、写文章不简洁或做事不干脆；同学争论

6、、沟通；这是一首结构严谨 的散文诗；全诗五个层次先分后合， 紧密相连，由风，及雷， 及电；由诅咒黑暗， 再到追求光明； 由歌颂火进射出光明， 再到烧毁一切偶像； 环环相扣，步步深化， 一气呵成， 使诗人的义愤填膺和对光明 的希望追求得以充 分表现；好，好像不管怎么 备，心里也没底； 到了课堂上，我抱 着 临 场 发 挥 的 念头，期望着能在课 堂 上 上 出 一 点 惊喜；第一课时我先 让同学介绍和课文 有关的文学常识， 如戏剧的学问、作 者情形和主人公屈 原的相关信息（提 前布置同学回去搜 集），介绍完这些信息已经过去了半节 课的时间； 接下来， 我给同学范读了课 文，并尽量做到声 情并茂，

7、其实在读 课文的过程中我的 脑海里反复在想下 一步怎样做才能收 到最好的成效；课 文读完后，我发觉 同学好象没有立刻 从课文的意境中回 过神来，于是我停 了片刻，没想到片 刻之后同学竟然鼓精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载明确：起掌来，“老师，你文中屈原借助于讴歌宏大的自然读得太好了； ”一个威力，抒发了对摧残黑暗的希望和平常课堂上很活跃对这种宏大正义力气的赞扬；的男生喊道；这是风、雷、电，这些自然界的现我 事 先 没

8、 有 料 到象，在诗人心目中，已经成为一种的，于是我抓住这战胜黑暗的力气，诗人又把自己的一契机，说道“谢宏大战役精神融入咆哮的风，轰隆谢大家的夸奖，但隆的雷和闪烁的电之中；风雷电摧是我读的好在哪里枯拉朽， “咆哮”、 “爆炸”、 “劈呢？”“语调、语气开”，这正是屈原在和黑暗势力进处理的好； ”“太有行殊死的搏斗；因此，屈原对风雷感情了；”经大家这电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗么一说， 我问道“那争的正义力气的歌颂；诗中仍有不少你从我的朗读中听此外； <雷电颂 >仍运用了多种反问句、设问句，出了什么感情？”修辞手法，表达感情，增强语势；“你， 你东君， 你是学 生 举 手 人 数

9、众独自中屈原满怀激情地直接和风雷什么个东多，发言积极，有电对话，直接怒斥偶像神灵，这些君.”“你，你红着的说“一种剧烈的拟人的手法，爽快淋漓地表达出鲜一个面孔， 你也害羞愤慨”，有的说“对明的爱憎感情；反复、排比的方法，充分地表吗.”“哭，哭有什么用.但那湘妃好的事物的追求” ，并通过相互补充，达感情，使独自更有气概；如，：你竹不是主人们用来归结为是对“光明咆 哮 吧 . 咆 哮 吧 . 尽 力 地 咆 哮吧. ”“发泄出无边无际的怒火，把打奴隶的刑具吗 .” 等等；这些句子， 呼的 热 烈 追 求 和 憧憬；”其实这就是这这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸唤指斥，使独自更增篇文章内容方面的了吧

10、. 爆炸了吧 .你劈吧， 劈吧 .劈吧 . 把这比铁仍牢固的黑暗，劈开，劈开，劈开 .扇动吧，风.强了战役力；重点，紧接着我们依据这两种感情将课文的内容分为两咆哮吧， 雷 . 闪烁吧 . 电. ”等等， 感情洪流就都犹如江河溃坝，汹涌奔个部分，并概括出了两部分的主要内腾；容；同学配乐朗读课文，进一步懂得六、观赏品尝屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧（ 10 分）民的宏大情怀；七、小结（ 3 分）“雷电独自”是“羞辱增加到最深度，完全蹂躏诗人自尊的灵魂，喷薄而出的诗； 它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔是 屈原斗争精神最突出的表达，而且 它使全剧主题思想鲜明地突现出来；这篇散文诗，想像美丽奇妙，

11、 把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明， 毁灭一切黑暗的力气，使屈原的形本文是历史剧<屈原>中的一个片段， 是主人公屈原的长 篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文 诗；这篇散文诗， 是“生之跳动， 灵之喊叫”， 波涛汹涌， 气概磅礴，撼动人心；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象；八、布置作业（2分）1研讨与练习三；2选用课时作业优化设计；板书设计：雷电颂郭沫如本文运用了多种修辞：拟人、夸张、反复、比如、排比、呼告 呼告：在表达描写所涉及的人或物时，采纳直接对话呼吁的方式象征：详细事物代替抽象的概念、思想、精神1、风雷电：象征变革社会现实的力气2、洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民3、有形的及无形的剑：屈原的佩剑（陆离），斗争的精神，坚决的信念4、土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺