河南省开封市第三十三中学八年级语文上册16大自然的语言导学案新人教版

1、16 大自然的语言学习目标：1、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、揣摩语言， 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点， 增强语言感悟力， 并学习运用生动的语言说明事物。3、培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 学习方法：1. 朗读法。 2讨论法、点拨法。 3延伸拓展法。学时： 2 节学习过程 :一、自主学习1、查字典，读准下列加线字的音。连翘（）翘起（）衰草连天（）鬓毛衰（）玄观（）观测（）风雪载（）途 记2、本段的说明顺序是（），结构是（），主要的说明方法是（）。3、作者在写四 季时抓住了 各季节哪些特点？（二）阅读第二、三自然段，回答：1、思考这两个自

2、然段的段意。第 2 自然段：第 3 自然段：2、第 2 自 然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？3、第三自然段是按什么顺序说明的呢？三、学习课文第二部分（4、5 自然段）：1、想想文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？载（）落叶（ ）丢三落四（）落枕（）差异（） 差遣（） 差错（）参差（）2、讨论一下：文段运用了什么说明方法？有何作用？农谚（）销声匿迹（）翩然（）簌簌（）万籁俱寂（）2、解释下列词语。四、总结：你本节课有什么收获？次第：周而复始： 翩然：五、达标检测：认真阅读第一部分，完成下列思考题。立春过后，大地渐渐地沉睡中_ _

3、 _（A清醒 B苏醒； C醒悟； D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花 _（ A次第； B连续； C陆续； D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟销声匿迹： 风雪载途： 3、作者简介：竺可桢 （1890 1974 ），浙江上虞人。 （）家、（）家、（）家。中国近代 （）学和（）也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中 _（ A纷纷； B刷刷； C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 -学的奠基者

4、。1在语段中横线上填上恰当的词语。4、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，你能不能说出描写一年四季中春夏秋冬的一两句诗。 春天夏天秋天冬天5、课题简介：（1） 大自然的语言指的是什么？（2） 课文为什么以此为题？第一学时一、朗读课文，梳理结构1、 据个人喜好朗读 ( 默读、略读、精读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意，划分段落层次。2、老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?二、学习课文第一部分（1 至 3 自然段）（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了：2. 前两段文字的说明对象是（）A物候现象；B 气候变化；C 物候规律；D 四季景色变化。3. 这两段文

5、字的说明顺序是：，结构是：。主要的说明方法是：。4. 去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？5、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生怎样的变化？6、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？7、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌， 劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为分号吗？为什么？）8、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？六、作业设计1 / 31、完成课后练习二、三。2 从下边词语中任选五个写一段话。苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语

6、 草长莺飞 翩然归来 风雨载途3、搜集整理：（1） 二十四节气歌以及二十四节气名称的意义。二十四节气歌：立春、立夏、立秋、立冬： 夏至、冬至：春分、秋分： 雨水：惊蛰： 清明：谷雨：小满： 芒种：小暑、大暑： 处暑：白露：寒露： 霜降：小雪、大雪： 小寒、大寒：（2） 常见农谚农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验 和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农谚非常丰富。例如：第二学时一、交流上节作业2 的答案，选出最佳答案交流。二、精读课文 6 10 段，探究局部的说明顺序和说明方法：1、抢答：决定物候现象来临的因素有哪几个?2、重点

7、阅读 6-10 段，理解物候现象的各个因素，尝试用自己的话来解说这些因素。3、为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处 ?4 对四个因素的解说由“”引出， 接下来用“”、“”、“”、“”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。5、这五段文字运用了哪些说明方法? 有什么作用？6、我们了解了决定物候现象来临的四个因素后, 老师想让同学们结合白居易的诗, 说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的 ?三、阅读“第四部分”，思考：本部分讲了什么内容？有哪些意义？四、达标检测第三部分是文章主体，

8、我们通过学习这一部分，来了解一些物候知识以及科学常识，学习作者如何条理清 晰地说明。同学们默读，思考：1、请把每一段的中心句找出来。2、中心句句式有无差异？为什么？3、纬度如何影响物候？4、经度如何 影响物候？5、高下如何影响物候？有怎样的特殊情况呢？6、古今差异影响与前面相比，是详写，还是略写？7、这几个因素的写作顺序是什么？ 五、作业1、完成课后练习2、完成下面的课外阅读训练气候的威力人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有 旦夕祸福”的感慨。然

9、而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！就拿风来说吧，在世界其他地方，12 级台风的风速也不过是32.6 米每秒，但 10 级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到 55.6 米每秒， 有时甚至可达三百多千米每小时！因此， 人们把南极叫做 “暴风雪之家” ，或者称之为 “风2 / 3极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960 年，在昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7 年之后，人们才在很远的

10、地方发现了他的尸体。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。 1960 年 8 月 24 日，前苏联人在他们设在东南极 中心地区的东方站里，观测到了 88.3 的极低温度。而在 1983 年 7 月 21 日，在东方站又记录到了 89.6 的低温；同年 7 月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说， 1967 年初，挪威人在极点站曾经记录到 94.5 的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970 年，有六架美国海的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都 平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40 分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。 结果， 巨大的 C 130 运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制， 折断了一个翅膀，