小学体育科研方法导论

1、LOGO教师应该成为合格研究者教师应该成为合格研究者 “如果你想让教师的劳动能够给教如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上教师走上从事研究这条幸福的道路上来。来。”-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基内容提要内容提要中小学体育科研选题中小学体育科研选题2 中小学体育科研的基本程序中小学体育科研的基本程序1 中中、小、小学体育科研论文撰写学体育科研论文撰写4 中小学体育科研常用的几种方法中小学体育科研常用的几种方法 一、一、中、小学体育科研的中、小学

2、体育科研的 基本程序基本程序 体育科研体育科研的基本程序的基本程序 7.撰写论文撰写论文1.选选 题题2.查阅文献查阅文献3.提出思路提出思路4.研究设计研究设计5.收集数据收集数据6.整理分析整理分析一、中、小学体育科研的基本程序一、中、小学体育科研的基本程序二、二、中、小学体育科研的选题中、小学体育科研的选题v课题要课题要体现研究对象、范围体现研究对象、范围，展示研究的目的展示研究的目的v确立课题包括：发现问题、确定课题、对课题进确立课题包括：发现问题、确定课题、对课题进行论证。行论证。 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许是一个数学或实验中的技巧问题。

3、而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（一）选题的价值、依据及要求（一）选题的价值、依据及要求(1)理论价值理论价值l能够检验、修能够检验、修正、补充、丰富正、补充、丰富和发展体育理论和发展体育理论包括学术观点、包括学术观点、研究方法和理论研究方法和理论体系。体系。l对于其他相关对于其他相关学科领域，如生学科领域，如生理学、心理学、理学、心理学、社会学、管理学社会学、管理学等理论发展的学等理论发展的学术意义。术意义。(2)实用价值实用价值解决体育教学解决体育教学中遇到的实际问中遇到的实际问题。如体育课程、题。如体育课程、教学内容、教学教

4、学内容、教学方法等。方法等。课题研究对于课题研究对于体育教育的改革体育教育的改革与发展与发展具有一定具有一定价值。价值。选题选题价值价值1.选题的价值选题的价值2.选题的依据选题的依据v研究是探索未知的活动，但提出的问题及其研究是探索未知的活动，但提出的问题及其所反映的观点（假设），一定要有事实作为所反映的观点（假设），一定要有事实作为根据（实践基础）；一定要有学界公认的科根据（实践基础）；一定要有学界公认的科学理论作为支撑（理论基础）。学理论作为支撑（理论基础）。v选题的实践和理论基础直接决定着课题申报选题的实践和理论基础直接决定着课题申报立项的可能性大小和研究过程的顺利程度，立项的可能性大

5、小和研究过程的顺利程度，影响着研究的方向和水平。影响着研究的方向和水平。 v选题绝对不能模糊、笼统、空泛，研究者选题绝对不能模糊、笼统、空泛，研究者要对于问题本身有清晰透彻的了解，划清要对于问题本身有清晰透彻的了解，划清问题的具体边界和范围，找出解决问题的问题的具体边界和范围，找出解决问题的困难和关键之处在哪里，甚至还要搞清楚困难和关键之处在哪里，甚至还要搞清楚课题研究所要达到的具体目的。课题研究所要达到的具体目的。 3.3.选题的要求选题的要求（二）课题的来源（二）课题的来源 主要是指从国家、省、市、县的科学规划主要是指从国家、省、市、县的科学规划课题指南中选择的课题。学校或教师个人可从课题

6、指南中选择的课题。学校或教师个人可从中选题、申报立项。中选题、申报立项。 1.1.纵向来源的课题纵向来源的课题 是指一些教育科研部门或同级教育行政是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校和委托或协同进行的研究项部门或相关高校和委托或协同进行的研究项目。一般为一个大课题下设若干子课题，由目。一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。2.2.横向来源的课题横向来源的课题v 从教学目的和任务中发现课题。如学生体育知识技从教学目的和任务中发现课题。如学生体育知识技能培养问题、体质差生转化问题、发挥学生体育特能培养问题、体质差生

7、转化问题、发挥学生体育特长问题、体育中的德育问题等；长问题、体育中的德育问题等； v 从教育调查中发现课题。如社会、家庭对学生体育从教育调查中发现课题。如社会、家庭对学生体育态度的影响，体育教育对学习心理健康影响的研究态度的影响，体育教育对学习心理健康影响的研究等；等； v 从教学困难中发现问题。如学生体育运动积极性的从教学困难中发现问题。如学生体育运动积极性的调动、学生体质的两极化研究等；调动、学生体质的两极化研究等； v 从教学观察中发现问题。在上课、课外体育活动、从教学观察中发现问题。在上课、课外体育活动、观摩评课等过程中发现问题；观摩评课等过程中发现问题； v 从体育类的教育报告中发现

8、问题，如从历年学生体从体育类的教育报告中发现问题，如从历年学生体质与健康监测报告中发现问题。质与健康监测报告中发现问题。 3.3.从体育教学实践中发现课题从体育教学实践中发现课题( (三三) )选题的基本原则选题的基本原则v体育科研的宗旨是为体育教学和运动训练体育科研的宗旨是为体育教学和运动训练的改革和发展服务。研究的中心要围绕改的改革和发展服务。研究的中心要围绕改革、发展和提高过程中的需要解决的问题革、发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。选择题要有一定前瞻性。来进行。选择题要有一定前瞻性。1.1.实用性实用性 指课题要有新意或有新知。科学上早有定指课题要有新意或有新知。科学上早有定论的课

9、题，一般不再有研究价值。它体现在：论的课题，一般不再有研究价值。它体现在： 第一，具有首创性；第一，具有首创性； 第二，对同一课题的不同方面做补充研究；第二，对同一课题的不同方面做补充研究； 第三，对已有课题进行补充完善；第三，对已有课题进行补充完善； 第四，把基本原理转化为具体操作方法等。第四，把基本原理转化为具体操作方法等。2. 2. 创新性创新性v客观条件：指时间是否允许，经费是否有客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。领导是否支持等。 v选题必须符合科学原理和教育规律，必须选题必须符合科学原理和教

10、育规律，必须具备科学价值。在科研上要有新发现，或具备科学价值。在科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。对某前说的补充等。3.3.可行性可行性( (四四) )选题应注意的几个问题选题应注意的几个问题 v研究的范围大小要适度；研究的范围大小要适度； v研究的问题难易要适度；研究的问题难易要适度； v课题的主攻目标要明确；课题的主攻目标要明确； v对选择的课题要进行科学性和可行性对选择的课题要进行科学性和可行性论证论证. . 三、查阅文献三、查阅文献v发现与界定研究问题；发现与界定研究问题；v避免无根据的研究和过度重复的研究；避

11、免无根据的研究和过度重复的研究；v检查已有研究的优缺点；检查已有研究的优缺点； v揭示重要概念的背景和深化概念；揭示重要概念的背景和深化概念；v拓展分析角度与提高结果的解释水平。拓展分析角度与提高结果的解释水平。（一）查阅文献的目的（一）查阅文献的目的NoImagen初步查找文献初步查找文献 ；n阅读与整理文献阅读与整理文献 ；n重要文献的利用及进一步查找；重要文献的利用及进一步查找；n撰写文献综述。撰写文献综述。（二）查阅文献的基本步骤（二）查阅文献的基本步骤 比如说，如果要调查一个市或者一个县基础比如说，如果要调查一个市或者一个县基础教育阶段学生体质健康水平的状况，文献资料教育阶段学生体质

12、健康水平的状况，文献资料的范围就要定在基础教育阶段学生体质健康水的范围就要定在基础教育阶段学生体质健康水平的所有文件，同时还要查阅省、中央关于学平的所有文件，同时还要查阅省、中央关于学生体质的文件、规定、领导讲话等等。只有充生体质的文件、规定、领导讲话等等。只有充分地占有资料，才能对这个地区的学生体质健分地占有资料，才能对这个地区的学生体质健康状况做出如实的反映和恰当的分析。康状况做出如实的反映和恰当的分析。（三）查阅文献注意事项（三）查阅文献注意事项1.1.确立要搜集的范围确立要搜集的范围2.2.保证文献资料的客观性、真实性保证文献资料的客观性、真实性, ,最好是第一手最好是第一手资料资料

13、档案馆、资料室、图书馆以及目前正在兴起的网档案馆、资料室、图书馆以及目前正在兴起的网络资源都是搜集文献资料的最佳渠道。络资源都是搜集文献资料的最佳渠道。3.3.对搜集到的资料要进行分析、归类，并标明出处、对搜集到的资料要进行分析、归类，并标明出处、作者，便于在今后的研究中使用。作者，便于在今后的研究中使用。 在分析归类的基础上，提取对课题有用的信息留在分析归类的基础上，提取对课题有用的信息留待撰写报告时使用，同时也会在分析文献资料中更明待撰写报告时使用，同时也会在分析文献资料中更明晰所要研究的问题、启迪新的研究思路。晰所要研究的问题、启迪新的研究思路。( (四四) )文献阅读步骤文献阅读步骤v

14、了解文献的质量顺序;v了解图书馆/资料室的布局;v从质量高的文献开始 也许某作者在其文章中已综述相关选题的文献 从其所列参考文献中可查到更多相关文献v充分利用电子文献数据库;v从最新的文献开始;四、中、小学体育科四、中、小学体育科 研常用的几种方法研常用的几种方法一、调查研究法一、调查研究法 调查研究调查研究是指一种采用自填式问卷或结构是指一种采用自填式问卷或结构访谈的方法，系统地、直接从一个取自某访谈的方法，系统地、直接从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过种社会群体的样本那里收集资料，并通过分析这些资料来认识体育现象及其规律的分析这些资料来认识体育现象及其规律的研究方式。研究方式

15、。 （一）问卷设计过程（一）问卷设计过程明确调查目标和所需资料明确调查目标和所需资料确定调查方法确定调查方法确定资料整理和分析的方法确定资料整理和分析的方法收集二手资料收集二手资料试探性研究试探性研究确立调查内容确立调查内容合理的编排内容顺合理的编排内容顺序序预调查预调查形成正式问卷形成正式问卷 问卷设计中的构思是至关重要的，它是整个问卷设计中的构思是至关重要的，它是整个问卷设计的出发点。不同目的和思路，决定了问卷设计的出发点。不同目的和思路，决定了问卷项目的总体安排、内容和结构。问卷项目的总体安排、内容和结构。 例如例如: : 要了解被调查者的一般情况，问卷设计的要了解被调查者的一般情况，问

16、卷设计的思路就要围绕调查对象的基本事实与特征来进思路就要围绕调查对象的基本事实与特征来进行；行； 调查目的是对客观事实做出解释和说明，调查目的是对客观事实做出解释和说明，那么问卷设计的理论构思就要围绕研究假设或那么问卷设计的理论构思就要围绕研究假设或关键变量来进行。关键变量来进行。（二）问卷设计构思及层次1.1.问卷的构思问卷的构思（1 1）具体形式或格式）具体形式或格式 n 这是问卷设计的第二个层次，它决定这是问卷设计的第二个层次，它决定了问卷的整体结构与框架，比如提出的问了问卷的整体结构与框架，比如提出的问题是采用陈述式还是表格式，对某一问题题是采用陈述式还是表格式，对某一问题的等级评定采

17、用的等级评定采用3 3点还是点还是4 4点，对提出的问点，对提出的问题是开放式还是封闭式等。题是开放式还是封闭式等。 2.2.问卷设计的内容及层次问卷设计的内容及层次（2 2）语句与措辞）语句与措辞 n 这是问卷设计中的第三个层次这是问卷设计中的第三个层次( (微观层微观层次次) )，对于调查中的具体问题，应十分慎重，对于调查中的具体问题，应十分慎重的斟酌，语句的陈述要明确、具体，措辞要的斟酌，语句的陈述要明确、具体，措辞要适合于被调查者。对简单、明了、具体的问适合于被调查者。对简单、明了、具体的问题直接发问，对敏感性问题作释疑、缓冲处题直接发问，对敏感性问题作释疑、缓冲处理理( (加功能性句

18、子加功能性句子) )或增加条件，再进行提问，或增加条件，再进行提问，用词避免过于抽象和一般。用词避免过于抽象和一般。 （3 3）问卷数据的统计处理）问卷数据的统计处理 n问卷设计中的统计处理是社会调查研究中问卷设计中的统计处理是社会调查研究中一个非常重要的环节。在对问卷设计时就一个非常重要的环节。在对问卷设计时就要结合理论构思，考虑到问题的数量化方要结合理论构思，考虑到问题的数量化方法和统计处理，要依据计算机处理或手工法和统计处理，要依据计算机处理或手工处理的不同来设计问卷。处理的不同来设计问卷。 （1 1）问题有多重含义或答案犯了嵌套的错误）问题有多重含义或答案犯了嵌套的错误 在问卷设计中，

19、提出一个问题，不能同时询问在问卷设计中，提出一个问题，不能同时询问几件不同的事情。几件不同的事情。 例：您父母亲是否经常锻炼？例：您父母亲是否经常锻炼？ 是是 不是不是 （2 2）问题与答案不协调）问题与答案不协调 在问卷设计中问题与答案是一个不可分割的整在问卷设计中问题与答案是一个不可分割的整体，二者必须相互协调，避免出现体，二者必须相互协调，避免出现“答非所问答非所问”或或失去数据的真正意义。失去数据的真正意义。 例：你平均月工资是多少？例：你平均月工资是多少？ 200200元以下元以下 200400200400元元 400600400600元元 600800600800元元 800800

20、元以上元以上3. 设计问卷常见的错误设计问卷常见的错误（3 3）概念抽象或含糊不清）概念抽象或含糊不清 在对问题设计中，调查的问题尽量具体，要在对问题设计中，调查的问题尽量具体，要考虑被调查者学识水平，如在调查居民参加体育考虑被调查者学识水平，如在调查居民参加体育锻炼的价值时，有这样一个问题：锻炼的价值时，有这样一个问题： 例：体育锻炼能保持一个最佳的自我效能例：体育锻炼能保持一个最佳的自我效能 完全同意完全同意 比较同意比较同意 略微同意略微同意 不大同意不大同意 完全不同意完全不同意 （4 4）问题带有倾向性）问题带有倾向性 问卷设计中，提出的问题应该具有客观性，问卷设计中，提出的问题应该

21、具有客观性，即每一个问题是中性的，不能带有某种倾向性。即每一个问题是中性的，不能带有某种倾向性。否则问卷的信度和效度将受到影响，也调查不否则问卷的信度和效度将受到影响，也调查不出所需要的信息。出所需要的信息。 例：有人认为，减轻中小学生学习负担的最终例：有人认为，减轻中小学生学习负担的最终 结果将导致教育质量的下降。你的看法是：结果将导致教育质量的下降。你的看法是： 完全同意完全同意 基本同意基本同意 大体同意大体同意 （5 5）问卷的设计超出了数据结果的实际意义）问卷的设计超出了数据结果的实际意义 例：你不喜欢体操的原因（任选三项并排序）：例：你不喜欢体操的原因（任选三项并排序）： 怕危险怕

22、危险 动作太难，无法完成动作太难，无法完成 没意义没意义 器械不太好器械不太好 缺女教师缺女教师 从问题的答案来看，被调查者由于情况不从问题的答案来看，被调查者由于情况不同，有可能做出五花八门的答案，输入计算机同，有可能做出五花八门的答案，输入计算机统计出的结果没有任何实际意义，纠正的办法统计出的结果没有任何实际意义，纠正的办法是把每个答案各作一个项目，采用是否式回答是把每个答案各作一个项目，采用是否式回答或重新设计答案。或重新设计答案。NoImage( (二二) )实验研究法实验研究法 n实验研究作为科学研究的主要方式之一，是探讨实验研究作为科学研究的主要方式之一，是探讨因果关系的最有力的武

23、器。实验研究的方式起源因果关系的最有力的武器。实验研究的方式起源于自然科学，同时这种方式也更多地在自然科学于自然科学，同时这种方式也更多地在自然科学中应用。中应用。n实验方法与数学方法被并列为现代科学研究的两实验方法与数学方法被并列为现代科学研究的两大支柱，实验研究已成为各门学科基础研究中应大支柱，实验研究已成为各门学科基础研究中应用最广泛、获得成果最切实可靠的一条途径。用最广泛、获得成果最切实可靠的一条途径。n“实验（实验（experimentexperiment）的辞源意义及早期用）的辞源意义及早期用法是指验证某种说法或做法的尝试性活动法是指验证某种说法或做法的尝试性活动”。一般来说，在实

24、验过程中，研究者通过引入一般来说，在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）一个变量（即自变量），以观察（或操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果。的效果。n因此，实验研究（因此，实验研究（experimental researchexperimental research）可定义为：经过精心设计，在高度控制的条可定义为：经过精心设计，在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，从而发现变量间件下，通过操纵某些因素，从而发现变量间因果关系以验证预定假设的研究方法。因果关系以验证预定假设的研究方法。 1.1.实验研究的含义实验研

25、究的含义常见的实验研究分类常见的实验研究分类分类依据分类依据 实验类型实验类型 研究性质研究性质 直接实验、间接实验、模拟实验直接实验、间接实验、模拟实验 研究目的研究目的 探索性实验、验证性实验探索性实验、验证性实验 实验中的变量间的质、量关系实验中的变量间的质、量关系 定性实验、定量实验定性实验、定量实验 实验情境实验情境 现场实验、实验室实验现场实验、实验室实验 实验设计的层次实验设计的层次 预实验、准实验、真实验预实验、准实验、真实验实验中控制操纵的自变量多少实验中控制操纵的自变量多少 单因素实验、多因素实验单因素实验、多因素实验 实验客体的性质实验客体的性质 人类实验、动物实验人类实

26、验、动物实验 2.2.实验研究的分类实验研究的分类(1)(1)实验设计应请注意的几个原则实验设计应请注意的几个原则n随机性随机性 指在实验研究中每一个被试是根据研究目的从总体中任指在实验研究中每一个被试是根据研究目的从总体中任意抽取的，总体中的每一个研究对象被抽到的机会都是意抽取的，总体中的每一个研究对象被抽到的机会都是均等的。均等的。 n重复性重复性 指在实验中通过重复实验逐步消除各种误差或通过重复指在实验中通过重复实验逐步消除各种误差或通过重复实验逐渐逼近真理的过程。实验逐渐逼近真理的过程。 n对照性对照性 指在实验中通过干预或控制被试，观察或测量实验因素指在实验中通过干预或控制被试，观察

27、或测量实验因素与非处理因素之间的差异。与非处理因素之间的差异。 n控制性控制性 指在实验中采用一定的方法来消除或控制影响研究结果指在实验中采用一定的方法来消除或控制影响研究结果的各种无关的变异。的各种无关的变异。3.3.实验设计实验设计n准备阶段准备阶段 确定研究问题和研究目的；确定研究问题和研究目的； 提出研究假设和实验计划；提出研究假设和实验计划； 进行实验设计；进行实验设计； 实验物质条件的准备；实验物质条件的准备； 熟悉实验仪器及进行预实验。熟悉实验仪器及进行预实验。 n实施阶段实施阶段 选取实验对象，采用随机分组等方法进行分组；选取实验对象，采用随机分组等方法进行分组； 控制实验过程

28、，仔细观察、测量，做好实验记录；控制实验过程，仔细观察、测量，做好实验记录； 留心意外情况，把握实验中的机遇。留心意外情况，把握实验中的机遇。 n数据处理阶段数据处理阶段 整理、分析实验资料；整理、分析实验资料； 撰写实验报告。撰写实验报告。(2)(2)实验设计的基本步骤实验设计的基本步骤n实验的目的任务。实验的目的任务。 n建立与研究假设有关的统计假说。建立与研究假设有关的统计假说。 n确定实验中使用的实验处理（自变量个数）和必须确定实验中使用的实验处理（自变量个数）和必须控制的无关变异。控制的无关变异。 n确定实验中的被试数量或样本含量。确定实验中的被试数量或样本含量。 n确定实验效应（因

29、变量）的观测指标。确定实验效应（因变量）的观测指标。 n明确观察测试指标的具体方法、技巧和要求。明确观察测试指标的具体方法、技巧和要求。 n实验有关的物质条件、环境、仪器设备要求及经费实验有关的物质条件、环境、仪器设备要求及经费预算。预算。 n实验结果的统计处理方法。实验结果的统计处理方法。(3)(3)实验设计的内容实验设计的内容n根据研究假设和控制被试变量的要求来确定采用组内根据研究假设和控制被试变量的要求来确定采用组内设计或组间设计。设计或组间设计。 n根据自变量的个数来确定单因素设计或多因素设计。根据自变量的个数来确定单因素设计或多因素设计。 n根据自变量的水平个数来确定两组设计或多组设计。根据自变量的水平个数来确定两组设计或多组设计。 n根据控制被试变量的方法来确定配对组设计或独立组根据控制被试变量的方法来确定配对组设计或独立组设计。设计。 n根据统计学原理来确定相应的