笔落惊风雨定稿

1、学习目标1.熟练背诵、默写，能够结合注释和工具书准熟练背诵、默写，能够结合注释和工具书准确把握诗歌。确把握诗歌。2.反复诵读，合作探究，学会通过分析意象理反复诵读，合作探究，学会通过分析意象理解作者感情的方法。解作者感情的方法。3.激情投入，在对诗词的感悟中涵养心灵，享激情投入，在对诗词的感悟中涵养心灵，享受诗意人生。受诗意人生。合作交流合作交流 智慧整合（约智慧整合（约8分钟）分钟）探究探究1：本专题诗词中多次写到月亮，比如：本专题诗词中多次写到月亮，比如“春花秋春花秋月何时了月何时了”“”“明月不谙离别苦明月不谙离别苦”“”“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”等，试着总结一下月亮这一意象在诗歌

2、中的作用。等，试着总结一下月亮这一意象在诗歌中的作用。探究探究2：深入品读，试着从意象和手法两方面对：深入品读，试着从意象和手法两方面对雨雨霖铃霖铃 声声慢声声慢进行分析。进行分析。 要求：要求：1.先先一对一分层一对一分层讨论，明确答案。讨论，明确答案。 2.小组长主持小组长主持跨层交流跨层交流，达成组内共识。，达成组内共识。 3.组长时刻关注成员组长时刻关注成员立体交叉目标立体交叉目标的达成的达成要求：要求：1.1.书面展示要认真书写，力求简洁、规范。书面展示要认真书写，力求简洁、规范。2. 2. 其他同学其他同学默写默写锦瑟锦瑟全诗全诗 比一比哪个小组的展示最高效？比一比哪个小组的展示最

3、高效？探究探究1 1：本专题诗词中多次写到月亮，比如：本专题诗词中多次写到月亮，比如“春花秋春花秋月何时了月何时了”“”“明月不谙离别苦明月不谙离别苦”“”“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”等，试着总结一下月亮这一意象在诗歌中的作用。等，试着总结一下月亮这一意象在诗歌中的作用。（1313组）组）探究探究2 2：深入品读，试着从意象和手法两方面对：深入品读，试着从意象和手法两方面对雨雨霖铃霖铃声声慢声声慢进行分析。（进行分析。（4646组组雨霖铃；雨霖铃；7979组组 声声慢声声慢）点拨提升 “春花秋月何时了春花秋月何时了” 月亮月亮时间的永恒，是永恒的象征。时间的永恒，是永恒的象征。 “明月不谙

4、离别苦明月不谙离别苦” 月亮月亮离愁别绪，相思的象征。离愁别绪，相思的象征。 “杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月” 月亮月亮别离之情，以月渲染凄清的气氛，别离之情，以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀烘托孤苦的情怀 。拓展积累拓展积累 月亮月亮表达思乡、思亲念友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞表达思乡、思亲念友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。孤独之感。例句：露从今夜白，月是故乡明。我寄愁心与明月，例句：露从今夜白，月是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。历史的见证今昔沧桑感。历史的见证今昔沧桑感。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边

5、旧时月，夜深还过女墙来。石头城石头城冷寂、凄清的感觉（多用残月来表达）冷寂、凄清的感觉（多用残月来表达） 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。雨霖铃雨霖铃（柳永）（柳永）以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。山居秋暝山居秋暝（王维）（王维） 雨霖铃 描写的景物及手法 意象 意境寒蝉、长亭、骤雨骤雨 凄切悲凄切悲 凉凉烟波、暮霭、楚天苍茫落寞苍茫落寞 杨柳、晓风、残月 凄清孤寂凄清孤寂上片下片实写实写虚写虚写感情基调：凄凉哀婉雁1、雁声凄惨。、云中谁寄锦书来？雁字回时，月

6、满西楼。 李清照一剪梅（亡夫之痛）、北雁南北，词人也是从北方流落南方。（国破家亡之苦）结论：过雁象征离愁 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.(范仲淹渔家傲） 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（李清照一剪梅） 凭高目断，鸿雁来时，无限思量。（晏殊诉衷情） 从此信音稀，岭南无雁飞。（李师中菩萨蛮 大雁基本上就是代表了一种思念的感情 也许正因为大雁是候鸟，与季节气候的变化有着密不可分的联系，大雁意象的运用在叙写秋冬的古诗词中犹为多见。“雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”（张可久秋风引）“千里黄云百日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适别董大）千古佳句，举不胜举。而秋冬季节本身被赋予的萧条悲戚又给雁

7、这一意象平添了不少忧思。 以雁写思乡思，亲思，友思 范仲淹的渔家傲，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，“异”字写出边疆秋至，景色与家乡苏州的差异，从而引起了世人对故乡的思念。雁朝衡阳飞去了，而诗人却只能长留边疆苦思家乡。仿佛能听到诗人在感叹：“毕竟这么多年了，雁儿都回南方去了，自己什么时候能像雁儿一样回归呢？”真的使人肝肠寸断。 羁旅行苦遭谪之苦，边戍孤苦 雁群长途远征，极具耐力，然而路途再远，到底有个尽头。古人遭谪，纵然同是远行，内心更比常人平添一份忧伤。“阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日得归来？”一首宋之问的题大庾岭北驿，成于诗人被贬流放的途中，借物抒怀，将自己与大雁相比，将行程

8、之远与遭谪之心一并道来传闻农历十月，南飞的大雁到此地就会回头，而我的行程远未结束，还不知哪天才能重新回来。诗句虽短，但四句一气旋折，神味无穷，仿佛空气中回荡着触物感伤，久久未能消散，使人难以释怀啊。 鸿足传书“信使”的使命 我国古代有“鸿足传书”的传说，因为古代人们和外出的亲人难通音讯，所以又让大雁承担了“信使”的使命。李清照在诗词中对大雁的运斤多托此意。“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（一剪梅红藕香残玉簟秋），通过大雁翔空，形象地表达了书信的到来，使人看得到，摸得着。她的云中雁回比之一般的飞雁传书，显然画面更为清晰，形象更为鲜明。也有“雁过也，正伤心，却是旧时相识”（声声慢），同是千古

9、吟诵不衰的佳句。梧桐寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜相见欢梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。贺铸鹧鸪天梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 温庭筠更漏子结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨 傍晚时分，落叶飘零，希冀飘零，心绪零落，最易想念未归之人，所以诗人常将梧桐和秋雨、秋声联系起来表达哀情。 以梧桐表闺怨的集大成者当属李清照了，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。”意象与意境相扣，层层递进，写景议论自然交融。将女词人丧夫亡国之后历尽沧桑、饱经忧患的无限哀愁抒写了出来。人们常以“愁”字来形容这种心境，可是对于陷入极度愁苦中的这位老年孀妇来说，“这次第，怎一个愁字了

10、得”。也许“梧桐兼细雨”的意象，总能勾起人们的满腔愁绪和无限遐思。 开头七组叠字怎样抒写感情的？开头七组叠字怎样抒写感情的？寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚从从 入手入手结果结果引发引发体现体现孤苦无依孤苦无依若有所失若有所失眼前景眼前景肃杀肃杀凄清凄清愁情愁情凄然寡欢凄然寡欢惨然不乐惨然不乐感情基调感情基调: :哀怨凄凉哀怨凄凉念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永雨霖铃无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色1、音乐美。、音乐美。 、增强感情。、增强感情。 联系所学诗文，说说叠字有

11、何修辞作用？联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？约约2525分钟分钟 “ “笔落惊风雨笔落惊风雨”专题专题大声朗读，争取背熟大声朗读，争取背熟“笔落惊风雨笔落惊风雨”专题专题的所有的所有诗词，准确默写。诗词，准确默写。 要求：挑出你认为重点的要求：挑出你认为重点的6 6个句子准备互查个句子准备互查 1 ，只是朱颜改。 2西当太白有鸟道， 。 3.黄鹤之飞尚不得过， 。 4. ，独上高楼，望尽天涯路。 5.念去去、千里烟波， 。 内内容容对桌互查，检查知识点听写情况，小组长对桌互查，检查知识点听写情况，小组长做好记录。做好记录。要要求求小组长带领组员小组长带领组员一对一检测一对一检测并并做好评价

12、晋级记录做好评价晋级记录。一对一检测一对一检测 拓展积累拓展积累1.柳。柳。“柳者，留也。柳者，留也。”古人有折柳之习。古诗中常用古人有折柳之习。古诗中常用“柳柳”表依依不表依依不舍的离别之情，舍的离别之情， 游子思乡之情。游子思乡之情。例句：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。羌笛何须怨杨柳，例句：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。2、梅、松、竹、兰及若干香草。用来托物咏怀，表达高洁的内心世界、梅、松、竹、兰及若干香草。用来托物咏怀，表达高洁的内心世界或追求高尚的人格，或自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有的高或追求高尚的人格，或自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有的高尚人格。尚人格。例如：陆游的例如：陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅，屈原的，屈原的离骚离骚。3、桃、菊。隐士情怀，不落风尘，超脱凡俗。、桃、菊。隐士情怀，不落风尘，超脱凡俗。例句：采菊东篱下，悠然见南山。例句：采菊东篱下，悠然见南山。4、子规、杜鹃、鹧鸪。、子规、杜鹃、鹧鸪。思念故国之情。表达思乡例句：杨花落尽子规啼。思念故国之情。表达思乡例句：杨花落尽子规啼。/但闻子规啼月夜，但闻子规啼月夜，十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。江