潍坊一轮研讨

1、近三年全国新课标卷的分析近三年全国新课标卷的分析及一轮复习备考策略及一轮复习备考策略抓基础知识落实，促能力全面提升诸城实验中学诸城实验中学 周红周红一、近三年全国新课标卷的简析一、近三年全国新课标卷的简析二、一轮复习备考策略二、一轮复习备考策略（一）复习目标（一）复习目标（二）具体方法及措施（二）具体方法及措施一、近三年全国新课标卷试题简析一、近三年全国新课标卷试题简析（一）试卷构成没有变化（一）试卷构成没有变化分值：全国文综卷中地理部分分值为分值：全国文综卷中地理部分分值为100100分；分；题型：选择题和综合题，即主观题和客观题；题型：选择题和综合题，即主观题和客观题；试卷构成：选择题试卷

2、构成：选择题1111个，每个个，每个4 4分，共计分，共计4444分。综合分。综合题题3 3个，共个，共5656分。其中必做题分。其中必做题2 2个，分值共计个，分值共计4646分。选分。选做题为三选一，分别是自然灾害、环境保护和旅游地理，做题为三选一，分别是自然灾害、环境保护和旅游地理，分值为分值为1010分。分。（二）知识考查覆盖面广，主干知识抽样考查明显（二）知识考查覆盖面广，主干知识抽样考查明显 高中三册必修课本中的相关知识都有涉及，必修高中三册必修课本中的相关知识都有涉及，必修1 1、必修、必修2 2中的基础知识作为考查重点，必修三的考查较少。中的基础知识作为考查重点，必修三的考查较

3、少。 另外，在近三年高考文综试卷中对于另外，在近三年高考文综试卷中对于“宇宙中的地球宇宙中的地球”、“气压带和风带的分布及对气候的影响气压带和风带的分布及对气候的影响”、“常见天气系常见天气系统统”、“世界洋流分布世界洋流分布”、“区域地理与人类活动区域地理与人类活动”及及“地理信息技术的应用地理信息技术的应用”几乎不涉及。几乎不涉及。【近三年考点对比近三年考点对比】20142014年年20152015年年20162016年年必必修修知知识识太阳辐射的因素；太阳辐射的因素；交通线的区位选择；交通线的区位选择；城市布局的区位；城市布局的区位；人类活动对自然地人类活动对自然地理环境的影响；人理环境

4、的影响；人口增长的特点；沙口增长的特点；沙尘产生的原因、影响尘产生的原因、影响及措施；及措施；工业区位工业区位选择；选择；水循环；经纬水循环；经纬网的应用；网的应用；营造营造地表形态的力量；地表形态的力量；生物资源丰富的生物资源丰富的原因；冻土问题；原因；冻土问题；交通点的区位选交通点的区位选择；择；海冰资源；海冰资源；工业发展；工业发展；工业区位；产业工业区位；产业结构调整及转移；结构调整及转移；城市规划；城市规划；营造地营造地表形态的力量；表形态的力量；山山地垂直差异；地垂直差异；农业农业区位因素分析；工区位因素分析；工业发展；业发展；地形对气地形对气候的影响；生物资候的影响；生物资源不丰

5、富的原因源不丰富的原因选选修修地质灾害引发次生灾地质灾害引发次生灾害害灾情严重灾情严重的原因分的原因分析析洪涝灾害洪涝灾害灾情严重灾情严重的原因的原因泥石流泥石流灾情严重灾情严重的原的原因因（三）材料信息（三）材料信息“多样化多样化” ” 、“去教材化去教材化”“”“实实际化际化” ” 、“去热点化去热点化”明显；明显；多样化多样化：多以客观信息创设地理试题，新材料屡见不鲜。：多以客观信息创设地理试题，新材料屡见不鲜。例：例：20142014年：实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响、青藏铁年：实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响、青藏铁路风沙、太阳能光热电站；路风沙、太阳能光热电站；2015201

6、5年：雨水花园、海冰资源、卤虫的养殖和发展、青藏年：雨水花园、海冰资源、卤虫的养殖和发展、青藏高原的冻土；高原的冻土；20162016年：陶瓷产业的产业转移、荷兰的城市规划、贝壳堤、年：陶瓷产业的产业转移、荷兰的城市规划、贝壳堤、茉莉、熊等。茉莉、熊等。去教材化：去教材化：教材中的案例和材料几乎不出现在试卷中。教材中的案例和材料几乎不出现在试卷中。实际化实际化：主要指材料来自于生产、生活的实际情况，如：主要指材料来自于生产、生活的实际情况，如“雨水花园、海冰资源、贝壳堤、茉莉花产业的发展雨水花园、海冰资源、贝壳堤、茉莉花产业的发展”充分体现地理学科的综合性和实用性。充分体现地理学科的综合性和实

7、用性。去热点化：去热点化：对于大家都熟悉的热点时事、热点地区都选择对于大家都熟悉的热点时事、热点地区都选择避开。如：一带一路、中国高铁项目、中巴合作、雾霾避开。如：一带一路、中国高铁项目、中巴合作、雾霾等在题目中都没有涉及。等在题目中都没有涉及。（四）立足区域，综合分析（四）立足区域，综合分析 1. 区域是地理学的主要研究对象。各种地理现象、规律和区域是地理学的主要研究对象。各种地理现象、规律和原理放在区域内应用研究才符合地理学科的区域性特征。原理放在区域内应用研究才符合地理学科的区域性特征。近三年高考题除近三年高考题除20142014年选择题第三题组年选择题第三题组“地理实验模拟地理实验模拟

8、”、20152015年第一题组年第一题组“雨水花园雨水花园”及及20162016年选做题年选做题“高位高位养虾池养虾池”无特定区域背景外，其他题目均以区域为背景，无特定区域背景外，其他题目均以区域为背景，采取采取“区域区域+ +主题主题”、“区域区域+ +问题问题”的形式出现。的形式出现。2.2.区域选取尺度不一。大小尺度空间区域都有，选择题区区域选取尺度不一。大小尺度空间区域都有，选择题区域尺度没有变化，但综合题的尺度转化较为明显。考查学域尺度没有变化，但综合题的尺度转化较为明显。考查学生对于区域特征整体把握和空间维度的转换。生对于区域特征整体把握和空间维度的转换。例：（例：（2014201

9、4年年.37.37）（）（1 1）分析）分析沙特阿拉伯沙特阿拉伯建设国际磷酸建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。盐工业中心的优势条件。（2 2）分析在）分析在甲地甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。利地理条件。（20162016年年.37.37）（）（1 1）分析）分析青藏高原青藏高原形成多年冻土的年平形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（均气温比东北高纬度地区低的原因。（8 8分）分）（2 2）图）图8a8a所示所示甲地比五道梁甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原路基更不稳定，请说明原因。因。（20162016年年.37.37）（）（1

10、1）说明）说明勘察加半岛地形勘察加半岛地形对气候区域差对气候区域差异的影响。异的影响。（3 3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地甲地选择拍选择拍摄点的理由。（摄点的理由。（6 6分）分）3.3.区域选取中外结合，但综合题近三年始终是一中一外。区域选取中外结合，但综合题近三年始终是一中一外。 20142014年青藏高原、沙特阿拉伯；年青藏高原、沙特阿拉伯；20152015年青藏高原、美国大盐湖；年青藏高原、美国大盐湖；20162016年广西省横县县城、勘察加半岛。年广西省横县县城、勘察加半岛。4.4.考查考查“区域区域+ +问题问题”形式时，格外关注生态

11、环境较为脆弱形式时，格外关注生态环境较为脆弱的地区。的地区。例例:2014:2014年、年、20152015年分别考查了青藏铁路建设中的问题。年分别考查了青藏铁路建设中的问题。1414年的风沙、年的风沙、1515年的冻土；年的冻土；20162016年在考查生物多样性时选取的是堪察加半岛。年在考查生物多样性时选取的是堪察加半岛。（五）知识点考查指向明确，问题设置严谨且多样化（五）知识点考查指向明确，问题设置严谨且多样化1.1.知识点的考查指向很明确，尤其是在选择题中。近三年知识点的考查指向很明确，尤其是在选择题中。近三年的选择题在选项设置中，四个选项都指向单个明确的知的选择题在选项设置中，四个选

12、项都指向单个明确的知识点。识点。2.2.问题设置更加严谨，限定词的思路指向更加明确。问题设置更加严谨，限定词的思路指向更加明确。3.3.微主题设问、探究式设问及开放性设问等层出不鲜；微主题设问、探究式设问及开放性设问等层出不鲜；例：（例：（20162016年全国新课标卷年全国新课标卷1. 361. 36）（）（2 2）横县地形以河流冲积平原）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。a.a.微主题设问引发深度思考微主题设问引发深度思

13、考例例: :（20142014年新课标卷年新课标卷. 37). 37)（1 1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（2 2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（3 3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。这种观点？请

14、通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。 三个设问都围绕三个设问都围绕“工业区位因素工业区位因素”这个知识点设问，第这个知识点设问，第一问中分析有利的区位条件，第二问则转向不利因素，第一问中分析有利的区位条件，第二问则转向不利因素，第三问则围绕工业区位的环境这一因素展开观点讨论。三问则围绕工业区位的环境这一因素展开观点讨论。b.b.探究式问题环环相扣探究式问题环环相扣例（例（20162016年新课标卷年新课标卷1.361.36题）题）（1 1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（2 2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种

15、植在平原地势较高的）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（3 3）目前横县县城集聚了）目前横县县城集聚了100100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。多茉莉花茶厂的原因。（4 4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。所做的第一个问题计分。问题：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致问题：说明横县

16、茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。富的启示。问题：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。问题：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。农业区位因素之气候条件的比较农业区位因素之气候条件的比较农业区位选择的自然条件农业区位选择的自然条件茉莉花产业发展的区位条件及工业集聚茉莉花产业发展的区位条件及工业集聚区域经济发展的可持续性措施区域经济发展的可持续性措施c.c.开放式设问强调探究能力开放式设问强调探究能力例：例：（20142014年课标卷年课标卷.37.37）（）（3 3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点

17、认为污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻害较轻”。你是否。你是否赞同赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由阐述理由。 （20152015年课标卷年课标卷.36.36）（）（4 4）你是否）你是否赞同赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并请表明态度并说明理由说明理由。(2016(2016年课标卷年课标卷.36).36)（4 4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计

18、分。（作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4 4分）分）问题：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫问题：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。致富的启示。问题：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。问题：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。（六）地理信息载体形式多变（六）地理信息载体形式多变 地理学科的综合性特点，也使得信息呈现的形式多样地理学科的综合性特点，也使得信息呈现的形式多样化。文字、各种图表都可以承载很多的地理信息。化。文字、各种图表都可以承载很多的地理信息。近三年文综高考纵向对比，图表数量和种类都在减少，图近三年文

19、综高考纵向对比，图表数量和种类都在减少，图表的难度也在降低，但文字信息量却在加大。表的难度也在降低，但文字信息量却在加大。20142014年：年：1010图图1 1表。包括景观图、坐标图、等高线图、表。包括景观图、坐标图、等高线图、区域示意图；区域示意图；20152015年：年：9 9图。包括：景观图、等值线图、坐标图、区域图。包括：景观图、等值线图、坐标图、区域示意图；示意图；20162016年：年：4 4图。等值线图、区域示意图、坐标图。图。等值线图、区域示意图、坐标图。（以上均不包括选修部分）（以上均不包括选修部分） 以上是自己对近三年全国课标卷高考地理试题的一些以上是自己对近三年全国课

20、标卷高考地理试题的一些简单分析。在分析中我们不难发现高考命题的原则简单分析。在分析中我们不难发现高考命题的原则“知识知识立意、能力立意立意、能力立意”始终坚持如一，同时也会发现全国新课始终坚持如一，同时也会发现全国新课卷虽然两种立意并存，但对卷虽然两种立意并存，但对“能力立意能力立意”更加偏重。更加偏重。 “能力立意能力立意”试题的特点是：以实际问题立意，设试题的特点是：以实际问题立意，设置新情境新问题；根据实际问题需要，确定考查的知识置新情境新问题；根据实际问题需要，确定考查的知识；考查的知识主要是主干知识及其体系；提问内容是对；考查的知识主要是主干知识及其体系；提问内容是对实际问题的深刻认

21、识；答案要求体现对实际问题的思维实际问题的深刻认识；答案要求体现对实际问题的思维过程。理论联系实际，即在知识和材料的双向建构过程过程。理论联系实际，即在知识和材料的双向建构过程中解决问题、编制答案。中解决问题、编制答案。【来自网络来自网络】 显然，高考题对学生的能力要求更高，如何能够提高学显然，高考题对学生的能力要求更高，如何能够提高学生能力。我认为只有抓牢基础知识，才能谈能力提升。生能力。我认为只有抓牢基础知识，才能谈能力提升。二、高三一轮复习策略二、高三一轮复习策略 抓基础知识落实，促能力全面提升抓基础知识落实，促能力全面提升（一）制定总体复习目标（一）制定总体复习目标1.1.重视基础，稳

22、扎稳打，不放过知识的细枝末节，力争重视基础，稳扎稳打，不放过知识的细枝末节，力争学生全面、准确、熟练地掌握所有知识；学生全面、准确、熟练地掌握所有知识；2.2.立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系；立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系；3.3.规范训练、能力培养，常抓不懈，让规范成为一种习规范训练、能力培养，常抓不懈，让规范成为一种习惯，能力得到不断提升。惯，能力得到不断提升。（二）具体方法及措施（二）具体方法及措施1.1. 研读两纲一题，依据课程标准制定章节学习目标。学研读两纲一题，依据课程标准制定章节学习目标。学习目标的要求要具体细化，让学生能够根据学习目标进行习目标的要求要具

23、体细化，让学生能够根据学习目标进行课前预习、课堂学习、课后复习，同时能够结合学习目标课前预习、课堂学习、课后复习，同时能够结合学习目标完成目标达成度的自我检测；完成目标达成度的自我检测；2.2.加强备考研究，走出去学、教师个体研究和集体备课加强备考研究，走出去学、教师个体研究和集体备课研究相结合研究相结合 。不能完全依托。不能完全依托“大而全大而全”的教辅资料，直的教辅资料，直接照搬，对于教辅资料中试题要提前研究，进行筛选，避接照搬，对于教辅资料中试题要提前研究，进行筛选，避免题目针对性不强，训练效果差的情况；免题目针对性不强，训练效果差的情况；3.3.要注重学情调查，加强学生特点的研究。加强

24、对部分重要注重学情调查，加强学生特点的研究。加强对部分重点学生的个性化、针对性辅导，促优补弱。习题选取、点学生的个性化、针对性辅导，促优补弱。习题选取、知识讲解的起点要充分结合学生特点，避免知识讲解的起点要充分结合学生特点，避免“教师自说教师自说自话，学生心乱如麻自话，学生心乱如麻”低效课堂的出现；低效课堂的出现；4.4.梳理教材知识，让学生整体把握教材内容，力争全面、梳理教材知识，让学生整体把握教材内容，力争全面、系统，突出主干知识。一方面学生对简单知识进行自我系统，突出主干知识。一方面学生对简单知识进行自我梳理和整理，另一方结合教师所讲进行补充和纠正。基梳理和整理，另一方结合教师所讲进行补

25、充和纠正。基础知识梳理不等同于再重新讲一遍。要重视对知识的整础知识梳理不等同于再重新讲一遍。要重视对知识的整理和加工，注重知识间的联系，比较知识的异同，总结理和加工，注重知识间的联系，比较知识的异同，总结归纳规律，构建层次、脉络清晰的知识体系；归纳规律，构建层次、脉络清晰的知识体系；知识清单很有必要。教材知识清单很有必要。教材内容多，学生很难条理掌握内容多，学生很难条理掌握教材知识点。结合教材，罗教材知识点。结合教材，罗列基本知识点，让学生首先列基本知识点，让学生首先掌握单个知识点。掌握单个知识点。构建章节知识体系，系统构建章节知识体系，系统的将知识以结构的方式掌握的将知识以结构的方式掌握，形

26、成相关知识的网络体系，形成相关知识的网络体系或知识链。或知识链。5.5.结合本校学生的认知水平、知识掌握程度编制一轮复结合本校学生的认知水平、知识掌握程度编制一轮复习学案，意在夯实基础、突破重点，提高知识的理解习学案，意在夯实基础、突破重点，提高知识的理解程度。程度。 “ “夯实基础夯实基础”不仅仅指要把课本的的知识记住，不仅仅指要把课本的的知识记住，关键还要能挖掘出知识的内涵与外延，以达到记得牢、关键还要能挖掘出知识的内涵与外延，以达到记得牢、能理解、会应用的水平，所以在学案编制上注意做到能理解、会应用的水平，所以在学案编制上注意做到层次分明，学案当中习题一定要典型，难度要把握准；层次分明，

27、学案当中习题一定要典型，难度要把握准；6.6.精选习题，避免无效、低效的习题训练。习题训练的精选习题，避免无效、低效的习题训练。习题训练的目的不同，习题选取的要求也会有所不同。目的不同，习题选取的要求也会有所不同。在学案编制中，习题的出现，旨在夯实基础知识，提在学案编制中，习题的出现，旨在夯实基础知识，提高学生对原有知识的理解程度，训练学生知识迁移、分析高学生对原有知识的理解程度，训练学生知识迁移、分析问题的能力。所以习题选取不宜多，题目要典型，针对性问题的能力。所以习题选取不宜多，题目要典型，针对性要强，要让学生在通过题目做答和教师点拨后，能够达到要强，要让学生在通过题目做答和教师点拨后，能

28、够达到双基的巩固训练及提升；双基的巩固训练及提升；课后巩固训练中，习题选取题量可适当增加，题目设课后巩固训练中，习题选取题量可适当增加，题目设置要有梯度性，既满足普通学生的训练需求，又能让优秀置要有梯度性，既满足普通学生的训练需求，又能让优秀生能力得到提升；生能力得到提升；学案编制学案编制7.7.采用多种形式掌握学生知识的落实和掌握程度。充分利采用多种形式掌握学生知识的落实和掌握程度。充分利用课前候课时间组织学生复习，设置课前小提问，用课前候课时间组织学生复习，设置课前小提问，5 5分钟分钟时间内夯实主干知识点。时间内夯实主干知识点。8.8.限时规范时刻渗透。在学案中，在课堂教学中，限时规范时

29、刻渗透。在学案中，在课堂教学中，教师始终强调规范，以提高学生在规定时间内，教师始终强调规范，以提高学生在规定时间内，快速认真书写的能力。快速认真书写的能力。9.9.始终贯彻信息获取和解读能力的培养始终贯彻信息获取和解读能力的培养教师授课中可以通过以下方面教师授课中可以通过以下方面常见地理信息的解读：如政府、发展历史、等高线图等；常见地理信息的解读：如政府、发展历史、等高线图等；设计课堂环节，由学生找出材料中的信息，并进行解读；设计课堂环节，由学生找出材料中的信息，并进行解读；对题目进行变式练习，即材料不变但考查思路和信息的应对题目进行变式练习，即材料不变但考查思路和信息的应用会有所变化，让学生

30、对信息的解读更加全面。用会有所变化，让学生对信息的解读更加全面。 沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，2121世纪初，该国甲地世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7 7，初期开采的矿石送，初期开采的矿石送往乙地加工，往乙地加工，20132013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。 （1 1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。

31、）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（2 2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（3 3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由（请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由（6 6分）分）关键信息：关键信息：（1 1）储量丰富的优质磷酸盐；）储量丰富的优质磷酸盐；

32、图中的位置信息；图例中的油田；图中的位置信息；图例中的油田；（2 2）图例沙漠、城镇；材料中）图例沙漠、城镇；材料中初期开采送往乙地加工初期开采送往乙地加工（3 3）图中甲乙两地相关信息的）图中甲乙两地相关信息的比较比较【变式变式】1.1.分析分析2121世纪初甲地未建设国际磷酸盐工业中心的社会经济因素。世纪初甲地未建设国际磷酸盐工业中心的社会经济因素。【关键信息关键信息】城镇、初期开采城镇、初期开采2.2.分析甲地建设磷酸盐工业城的自然条件。分析甲地建设磷酸盐工业城的自然条件。【关键信息关键信息】优质磷酸盐、输油管道、未利用土地优质磷酸盐、输油管道、未利用土地3.3.说明甲地和乙地依托各自优势分别宜重点发展的磷酸盐工业环节。说明甲地和乙地依托各自优势分别宜重点发展的磷酸盐工业环节。【关键信息关键信息】甲地开采、乙地加工甲地开采、乙地加工沙特阿拉伯人口主要集中于在沿沙特阿拉伯人口主