有效上课知识建

1、有效上课知识建有效上课知识建构型视野下的上课构型视野下的上课问题与对策问题与对策培训培训讲稿讲稿 主讲：汪晓主讲：汪晓第一章第一章 师生共学的新课程有效课堂教学理念师生共学的新课程有效课堂教学理念学习时间：学习时间：2013年年7月月24日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第一节学习内容：第一节 行动新理念行动新理念v学习过程：学习过程：v一、一、问题呈现师生化v师生树立问题意识v问题呈现方式要灵活多样v问题呈现既是科学，有是艺术，达到悠然提出问题的境界。v二、对话系统和谐化v1师生树立对话意识v2.师生共同建立团队对话的和谐意识v三、情境

2、刺激多样化v情境创建的意义：v一是让学生真正走进文本内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现三维目标；v二是更好地拓展课程内容，开阔学生学习视野；v三是更好地锻炼学生课程内容要求以外的技能和能力。v四、指导科学规范化v不困不导，先启后导v师生相导，生生相导，组间补导。v训练目标主体化v关注随堂训练v关注回归训练v关注知识训练v关注能力训练v关注目标训练v关注人格训练v评价全面真实学习时间：学习时间：2013年年7月月24日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第二节学习内容：第二节 行动新原则行动新原则学习过程：学习过程：v师生共学原则v抓

3、住耗子是好猫原则v全员参与原则v工具创新原则v人人成功原则学习时间：学习时间：2013年年7月月24日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第三节学习内容：第三节 行动新任务行动新任务学习过程：学习过程：v问题提出问题对话问题刺激策略语言刺激问题、媒体刺激问题、演示刺激问题、情刺激问题景、情感刺激问题。问题指导问题训练问题评价学习时间：学习时间：2013年年7月月24日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第四节学习内容：第四节 行动新模式行动新模式v学习过程：学习过程：v先学后导问题评价模式解

4、读模式v问题发现。v主要通过师生共备来发现文本问题。v问题生成。v主要通过师生共学的课堂教学来体现，针对发现问题进行深度学习、对话、思考、评价后生成新问题。v问题解决。v主要通过师生共学的课堂教学来体现，针对问题生成课发现的问题进行深度学习、训练、评价，使文本课程的深层问题得到有效解决。v二、基于知识传递教学建立的模式分级系统模式v教学过程体现逐步六要素：问题+对话+刺激+指导+训练+评价（问题解决课），并逐步走向自主合作探究模式 第二单元第二单元 主课型的有效教学行动策略主课型的有效教学行动策略学习时间：学习时间：2013年年7月月25日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全

5、体教师学习人员：全体教师学习内容：第一节学习内容：第一节 嵌入问题训练课行动策略嵌入问题训练课行动策略第二节第二节 问题导学训练课行动策略问题导学训练课行动策略v学习过程：学习过程：v结构化预习策略v研发问题训练单策略v教学环节创新策略v时间优化策略v角色转型策略v扶他上路策略策略v问题导学训练课行动策略v1结构化预习策略v2研发问题训练单策略v3提前尝试完成作业策略v4时间优化策略v5角色转型策略v6扶他上路策略v7教案创新策略学习时间：学习时间：2013年年7月月25日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第三节学习内容：第三节 问题综合解

6、决课行动策略问题综合解决课行动策略第四节第四节 问题展示解决课行动策略问题展示解决课行动策略v学习过程学习过程：v1结构化预习策略v2研发问题生成单策略v3提前尝试完成作业策略v4时间优化策略v5角色转型策略v6合作分享策略v7备课创新策略v8导读单开发策略v9研发问题训练单策略v10时间效益最大化策略v11问题质量优化策略v一、创建方式：v第一种：从知识传递（讲授式）的课堂教学向问题展示解决课转型v第二种；从嵌入问题训练课堂教学向问题导学训练课转型。v第三种：从问题导学训练有效课堂教学向问题展示解决课转型。v第四种：从问题综合解决有效课堂教学向问题展示解决课转型。v二、问题展示解决课行动策略

7、v1.高质量结构化预习策略v2.问题导读单开发策略v3.提前完成作业策略v4.备课新行动策略v5.研发问题展示单策略v6.研发问题训练单策略v7.优化时间策略v8.角色转型策略v9.合作分享策略v10.时间效益最优化策略。学习时间：学习时间：2013年年7月月25日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第五节学习内容：第五节 自主合作探究课行动策略自主合作探究课行动策略v学习过程学习过程：v一、创建方式：v第一种：从知识传递（讲授式）的课堂教学向自主合作探究课转型v第二种；从嵌入问题训练课堂教学向自主合作探究课转型。v第三种：从问题导学训练有效

8、课堂教学向自主合作探究课转型。v第四种：从问题综合解决有效课堂教学向自主合作探究课转型。v第五种：从问题展示解决课向自主合作探究课转型。自主合作探究课行动策略v1.高质量结构化预习策略v2.学生研发问题生成单策略v3.优质完成作业策略v4.备课创新行动策略v5.研发问题展示单策略v6.学生研发问题训练单策略v7.学习组织形式创新策略v8.角色转换策略v9.分享荣誉策略v10.时间效益最优化策略。第三单元第三单元 辅助课型的有效教学行动策略辅助课型的有效教学行动策略学习时间：学习时间：2013年年7月月26日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：

9、第一节学习内容：第一节 问题发现课行动策略问题发现课行动策略v学习过程学习过程：v教师问题v策略指导v行动策略v教师角色转变策略v有效学法指导策略v教学设计创新策略v问题导读单开发策略v提前完成作业策略v成功案例学习时间：学习时间：2013年年7月月26日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第二节学习内容：第二节 问题生成课行动策略问题生成课行动策略v学习过程学习过程：v一、教师问题v二、策略指导v三、行动策略v1教师角色转变策略v2有效学法指导策略v3教学设计创新策略v4问题生成单开发策略v5提前完成作业策略v四、成功案例学习时间：学习时间

10、：2013年年7月月26日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第三节学习内容：第三节 问题拓展课行动策略问题拓展课行动策略v学习过程学习过程：v一、教师问题v二、策略指导v三、行动策略v1教师角色转变策略v2有效学法指导策略v3教学设计创新策略v4拓展训练单开发策略v5提前完成作业策略v四、成功案例第四单元第四单元 创建有效教学的两大支持系统行动策略创建有效教学的两大支持系统行动策略学习时间：学习时间：2013年年7月月26日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第一节学习内容：第一节 小组合

11、作学习系统的行动策略小组合作学习系统的行动策略v学习过程学习过程：v教师问题v策略指导v导致学习效能低下的原因v教师方面v教师角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习。v教师教学策略简单，影响了合作学习的内聚力。v缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习的需要。v学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。v小组内没有建立多元化的评价体系，随意化现象严重。v生成问题质量差，讨论内容简单。v学生方面v学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。v学生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。行动策略v（一）激发愿景策略v召开主题班会，建立我的愿景。v学习愿景化，时时激发，

12、增加动力。v建立班级愿景，增加团队凝聚力和学习力。v（二）评价机制策略v健全五级学习评价机制，全面落实学习责任。v建立小组合作学习公约。引进激励机制，培养学生的合作交往意识和小组合作学习技能。v引进契约学习评价机制，照顾学习表现差的学生，缩小学生间的差距。v学习成绩评价以小组为单位进行，维护差生尊严，发扬合作学习精神。v（三）问题生成策略v使用问题生成表，引导学生自主生成问题。v小组讨论生成问题，填写小组问题生成表。v小组展示生成问题，引发小组间的讨论与交流，生成高质量问题。v问题策略训练v科学设计问题训练单v课前小组生成问题训练单v强化单位时间内的训练速度，提高单位时间内的训练质量。v展示训

13、练问题，引发小组间的竞争与评价，探究科学答案。学习时间：学习时间：2013年年7月月26日日学习地点：多媒体教室学习地点：多媒体教室学习人员：全体教师学习人员：全体教师学习内容：第二节学习内容：第二节 差生转化系统的行动策略差生转化系统的行动策略v学习过程学习过程：v一、教师问题v二、策略指导v三、行动策略v（一）全纳策略v1.真诚地爱学生。v2.悦纳每位差生。v3.完整视角看待差生。v4.用持续的观点看待每位差生。v（二）研究策略v1.分析成因。v2.建档观察。v3.制定个性化指导方案。v（三）点燃策略v1.激励理想，唤醒动因，规划愿景。v2.唤醒自信，激发愿望，树立信心。v3.激起情感，呼唤热情，唤起行动。v（四）指导策略1.课前超前学习，指导有效学法，学会自主学习。v2