湘版二年级下册九、十单元教材分析

1、湘版二年级音乐下册第九、第十单元湘版二年级音乐下册第九、第十单元吴忠市盛元小学吴忠市盛元小学 王立娟王立娟12345678132单元主题单元主题 天天好心情、绿色之歌、阿天天好心情、绿色之歌、阿里里、春天来了、小企鹅、大鹿、里里、春天来了、小企鹅、大鹿、叮叮咚、唱太阳、叮叮咚、唱太阳、“六一六一”的歌、的歌、诗歌画、会跳舞的小动物、箫、诗歌画、会跳舞的小动物、箫、夏、在暑假里。夏、在暑假里。 教学内容教学内容歌歌曲曲集集体体舞舞音音乐乐知知识识音音乐乐游游戏戏听听赏赏音音乐乐认认识识乐乐器器音音乐乐戏戏剧剧表表演演综综合合活活动动课程理念课程理念 各个单元都体现了各个单元都体现了“音乐课程标准

2、音乐课程标准”的的新理念。例如：新理念。例如：阿里里阿里里这一课体现的音这一课体现的音乐理念是弘扬民族音乐、理解多元文化；乐理念是弘扬民族音乐、理解多元文化；叮叮咚叮叮咚这一课体现的音乐理念是鼓励音这一课体现的音乐理念是鼓励音乐创造；乐创造；诗、歌、画诗、歌、画这一课体现的音乐这一课体现的音乐课程理念是提倡学科综合；课程理念是提倡学科综合；会跳舞的小动会跳舞的小动物物这一课体现的理念是以兴趣爱好为动力；这一课体现的理念是以兴趣爱好为动力；夏夏这一课体现的理念是以音乐审美为核这一课体现的理念是以音乐审美为核心；最后一课心；最后一课在暑假里在暑假里体现的理念是完体现的理念是完善评价机制等。善评价机

3、制等。 歌曲歌曲“六一六一”的歌的歌 “六一六一”的歌的歌是一首歌唱儿童节的歌是一首歌唱儿童节的歌曲。全曲由三个乐句组成一段体结构，七声曲。全曲由三个乐句组成一段体结构，七声徵调式，徵调式，2/4拍子。在歌曲的第一、二乐句拍子。在歌曲的第一、二乐句中，主音到属音的下行四度在旋律中反复出中，主音到属音的下行四度在旋律中反复出现，明亮而富有特色，衬词现，明亮而富有特色，衬词“啊哩哩啊哩哩”配上配上有同音反复的有同音反复的“xxx”节奏，更加天真活泼。节奏，更加天真活泼。第三乐句加入了切分音、四分附点音符和后第三乐句加入了切分音、四分附点音符和后半拍起等较复杂的节奏，在热烈欢快的旋律半拍起等较复杂的

4、节奏，在热烈欢快的旋律中结束全曲。歌曲充分表现了少年儿童在自中结束全曲。歌曲充分表现了少年儿童在自己的节日里幸福、甜蜜的感觉。己的节日里幸福、甜蜜的感觉。 音乐游戏音乐游戏阿西里西阿西里西采用了五声宫调采用了五声宫调式，式，2/4拍子。歌曲旋律简洁欢快，节奏富有拍子。歌曲旋律简洁欢快，节奏富有动感，结构方整。全曲共有四个乐句组成，动感，结构方整。全曲共有四个乐句组成，每句四小节。歌词中富有特色的彝族语衬词，每句四小节。歌词中富有特色的彝族语衬词，使歌曲更具有彝族儿歌风味。同学们边唱歌使歌曲更具有彝族儿歌风味。同学们边唱歌边游戏，使学生充分体会到节日的气氛，给边游戏，使学生充分体会到节日的气氛，

5、给他们带来美的享受和快乐。他们带来美的享受和快乐。 音乐游戏音乐游戏阿西里西阿西里西 咏鹅咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。全曲为岁时写的同名诗谱写的歌曲。全曲为2/4拍拍子，无声宫调式，二段体结构。第一段曲调子，无声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用是三个一开始就重复使用是三个“do”音，紧接着音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、

6、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分体现了儿童调流畅，多在高音区回旋，充分体现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 静夜思静夜思是我国著名作曲家黎英海先是我国著名作曲家黎英海先生为唐代大诗人李白的同名思乡抒情诗谱写生为唐代大诗人李白的同名思乡抒情诗谱写的歌曲。全曲为的歌曲。全曲为4/4拍子，六声宫调式，一拍子，六声宫调式，一段体结构。曲调采用昆曲的音调、戏曲的行段体结构。曲调采用昆曲的音调、戏曲的行腔，古朴典雅，使人仿佛回到了李白生活的腔，古朴典雅，使人仿佛回到了李白生活的时代。全曲多在低

7、音区进行，似吟似唱，将时代。全曲多在低音区进行，似吟似唱，将一个客居他乡的人夜不能寐，凝望月亮，思一个客居他乡的人夜不能寐，凝望月亮，思念故乡的情境表现的惟妙惟肖。念故乡的情境表现的惟妙惟肖。 歌曲歌曲咏鹅咏鹅 歌曲歌曲静夜思静夜思 1、在教材的形式上位于生动有趣的儿童读物。、在教材的形式上位于生动有趣的儿童读物。色彩艳丽、造型夸张生动、绘制精美、极富特色的色彩艳丽、造型夸张生动、绘制精美、极富特色的儿童画贯穿教材，人物形象、活动场景以及小标图、儿童画贯穿教材，人物形象、活动场景以及小标图、版式等都进行了精心策划和编排。教材中一幅幅生版式等都进行了精心策划和编排。教材中一幅幅生动有趣的插图是教

8、学内容不可分割的组成部分。它动有趣的插图是教学内容不可分割的组成部分。它们有的是对教材内容进行解释的说明图，有的是化们有的是对教材内容进行解释的说明图，有的是化解音乐知识难度的示意图，有的是对学生表演、游解音乐知识难度的示意图，有的是对学生表演、游戏和活动起示范作用的提示图等等，这些插图的运戏和活动起示范作用的提示图等等，这些插图的运用非常巧妙，令人喝彩。用非常巧妙，令人喝彩。 2、在语言风格上采用简练的亲切的对话方式，这、在语言风格上采用简练的亲切的对话方式，这是教材突出的特色。教材在低段设计了一个活泼可爱是教材突出的特色。教材在低段设计了一个活泼可爱的小精灵，中高年级还增加了小博士，它们贯

9、穿在教的小精灵，中高年级还增加了小博士，它们贯穿在教材之中，活跃于师生之间，用鼓励性、启发式的语言材之中，活跃于师生之间，用鼓励性、启发式的语言和儿童进行亲切平等的对话，将课程标准的学习要求、和儿童进行亲切平等的对话，将课程标准的学习要求、引导学习的方法和学生的感悟，都隐含在小精灵的飞引导学习的方法和学生的感悟，都隐含在小精灵的飞来飞去之中，隐含在这种有趣的交流之中。这种新的来飞去之中，隐含在这种有趣的交流之中。这种新的教材语言设计，使儿童感到有一个亲密的伙伴在陪伴教材语言设计，使儿童感到有一个亲密的伙伴在陪伴着他们学习，不由自主地和教材对话，引导学生进入着他们学习，不由自主地和教材对话，引导

10、学生进入自主学习的境地。同时使课堂上有一个充满情趣的道自主学习的境地。同时使课堂上有一个充满情趣的道具，暗示着教师角色的转换，让音乐课堂上多一些鼓具，暗示着教师角色的转换，让音乐课堂上多一些鼓励，多一些快乐，更能激发学生学习音乐的兴趣。励，多一些快乐，更能激发学生学习音乐的兴趣。 3、提供丰富的人文环境，多层面地体现音、提供丰富的人文环境，多层面地体现音乐的课标新理念。音乐课程标准中提出的十大基乐的课标新理念。音乐课程标准中提出的十大基本理念，在教材的每一单元都有所体现。如本理念，在教材的每一单元都有所体现。如:二二年级下册的每一课都体现了音乐课程标准的新理年级下册的每一课都体现了音乐课程标准

11、的新理念。例如：第三课念。例如：第三课阿里里阿里里体现的音乐理念是体现的音乐理念是弘扬民族音乐，理解多元文化；第七课弘扬民族音乐，理解多元文化；第七课叮叮咚叮叮咚体现的音乐理念是鼓励音乐创造，注重了音乐教体现的音乐理念是鼓励音乐创造，注重了音乐教学不同领域之间的综合。学不同领域之间的综合。 4、教材构建了、教材构建了“情境主题统整小单元综合情境主题统整小单元综合”的新形的新形式。教材采用情境主题组织教学内容，构建了新颖、独式。教材采用情境主题组织教学内容，构建了新颖、独特的呈现方式。反映学生兴趣爱好和贴近学生生活的情特的呈现方式。反映学生兴趣爱好和贴近学生生活的情境主题，力求通过生动活泼、丰富

12、有趣、充满想象的审境主题，力求通过生动活泼、丰富有趣、充满想象的审美情境，激发学生的审美情趣和学习兴趣。教材中的每美情境，激发学生的审美情趣和学习兴趣。教材中的每一课都创设了轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造了一课都创设了轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造了一种符合小学生心理特点的审美氛围。根据儿童的兴趣一种符合小学生心理特点的审美氛围。根据儿童的兴趣容易转移、概括性差的心理特点，采用了主题集中、内容易转移、概括性差的心理特点，采用了主题集中、内容精巧的容精巧的“小单元综合小单元综合”结构，根据情景主题及音乐活结构，根据情景主题及音乐活动的需要，灵活机动地组织教学内容。低年级每个单元动的需要，

13、灵活机动地组织教学内容。低年级每个单元二至四个版面，中高年级一般四至六个版面，这种二至四个版面，中高年级一般四至六个版面，这种“情情景主题统整小单元综合景主题统整小单元综合”的教材结构，既有利于学生整的教材结构，既有利于学生整体感知情景主题，又便于教师驾驭教材。体感知情景主题，又便于教师驾驭教材。 教材在内容编写和时间安排上有着密切的联系。教材在内容编写和时间安排上有着密切的联系。例如：在开学初，教材安排了例如：在开学初，教材安排了天天好心情天天好心情春天春天来了来了目的是让学生感受回到校园的快乐和送走冬天目的是让学生感受回到校园的快乐和送走冬天迎来春天的喜悦之情。再如：学期将尽，教材安排了迎

14、来春天的喜悦之情。再如：学期将尽，教材安排了紧靠学生暑假的紧靠学生暑假的夏夏和和在暑假里在暑假里目的是让学生目的是让学生感受夏日的情怀，为学生的暑假生活方式给予正确的感受夏日的情怀，为学生的暑假生活方式给予正确的引导。又如：临近六月，教材安排了引导。又如：临近六月，教材安排了“六一六一”的歌的歌、诗、歌、画诗、歌、画及及会跳舞的小动物会跳舞的小动物目的是让孩子目的是让孩子确确实实感受到确确实实感受到“六一六一”给他们带来的美的享受和快给他们带来的美的享受和快乐，是专门为孩子们设计安排的乐，是专门为孩子们设计安排的“六一六一”套餐。套餐。“六六一一”的歌的歌可作可作“六一六一”联欢会的主题歌曲，

15、联欢会的主题歌曲，阿西阿西里西里西音乐游戏也可作联欢会的压轴戏。音乐游戏也可作联欢会的压轴戏。 诗、歌、画诗、歌、画这一课，体现了现代教育的一种发展趋势，这一课，体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系的横向拓展和延伸。音乐课课程标准确定了音乐教是学科体系的横向拓展和延伸。音乐课课程标准确定了音乐教学的四大领域：感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化。学的四大领域：感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化。而在这一课中正是体现了音乐与相关文化这一领域。而在这一课中正是体现了音乐与相关文化这一领域。诗、歌、诗、歌、画画是音乐与文学的完美结合。在我国五千年的灿烂文化中，是音乐与文学的完美结合。在我国

16、五千年的灿烂文化中，诗歌画原本是一家，三者相辅相成，相得益彰。教材设计了诗歌画原本是一家，三者相辅相成，相得益彰。教材设计了诗、歌、画诗、歌、画这一课，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于这一课，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。本课呈现的两首歌曲教材之中。本课呈现的两首歌曲咏鹅咏鹅和和静夜思静夜思是小学是小学低年级常用的古诗教材。一首天真活泼，一首意味深长，在歌低年级常用的古诗教材。一首天真活泼，一首意味深长，在歌曲的风格和情绪上形成很大的反差，但都是充满童趣，深受学曲的风格和情绪上形成很大的反差，但都是充满童趣，深受学生喜爱的经典之作。声情并茂的歌唱古诗，有利于提高学生的生喜爱的经典之

17、作。声情并茂的歌唱古诗，有利于提高学生的中文朗读能力和情感表达能力；为诗歌配画，将人的情感融入中文朗读能力和情感表达能力；为诗歌配画，将人的情感融入自然景物，有利于学生对诗歌意境的理解。自然景物，有利于学生对诗歌意境的理解。 教材丰富和拓展了唱游的形式与内容。游戏教材丰富和拓展了唱游的形式与内容。游戏要体现趣味性和活动性，使儿童在快乐的游戏中要体现趣味性和活动性，使儿童在快乐的游戏中轻松愉快地获得知识、技能，得到多方面的发展，轻松愉快地获得知识、技能，得到多方面的发展，唱游是儿童得心应手的学习音乐的方式，也是能唱游是儿童得心应手的学习音乐的方式，也是能够充分体现新课程理念的教学方式。在教材编够

18、充分体现新课程理念的教学方式。在教材编写中，挖掘和整合了唱游教学的成功经验，创造写中，挖掘和整合了唱游教学的成功经验，创造性地丰富和拓展了唱游的形式与内容。在低年级性地丰富和拓展了唱游的形式与内容。在低年级系统安排了律动、歌表演、集体舞和音乐游戏等系统安排了律动、歌表演、集体舞和音乐游戏等多种唱游活动。本册教材各单元之间就唱游的内多种唱游活动。本册教材各单元之间就唱游的内容安排上有着密切的联系。容安排上有着密切的联系。 第一单元第一单元第二单元第二单元第五单元第五单元第九单元第九单元第十二单元第十二单元第十四单元第十四单元形式形式集体舞集体舞 歌表演歌表演音乐游戏音乐游戏音乐游戏音乐游戏音乐活

19、动音乐活动综合活动综合活动内容内容快乐小快乐小舞曲舞曲 小树快小树快长高长高南极电南极电波传北京波传北京阿西里阿西里西西会唱歌的会唱歌的百灵鸟百灵鸟音乐城音乐城堡堡特点特点节奏明快、节奏明快、轻盈，要轻盈，要求学生感求学生感受受2/4拍子拍子的基本舞的基本舞步步 掌握切分掌握切分节奏节奏x x x和八分休和八分休止节奏止节奏ox xo;第二单第二单元切分节元切分节奏的学习奏的学习为后面第为后面第九课的歌九课的歌曲中切分曲中切分节奏的学节奏的学习做好了习做好了铺垫铺垫 掌握由掌握由“x” “xx”组合组合的节奏的节奏 巩固了巩固了2/4拍子的基拍子的基本舞步，本舞步，不同于第不同于第一课的是一课

20、的是九课采用九课采用了了“三步三步乐乐”“”“跳跳颤步颤步”等等彝族舞步彝族舞步 是为了巩固是为了巩固音符的唱名音符的唱名和手势，这和手势，这几课都属于几课都属于唱游的形式，唱游的形式，都是对音乐都是对音乐知识的掌握知识的掌握巩固巩固 对本册所对本册所学知识的学知识的复习巩固复习巩固 学段目标（第一学段）学段目标（第一学段）（1）参与各种演唱活动。）参与各种演唱活动。 （2）知道演唱的正确姿势；能够对指挥动作及前奏作出反应。）知道演唱的正确姿势；能够对指挥动作及前奏作出反应。 （3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情的独唱与参与齐唱）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情的独唱与参与齐唱（4）

21、能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。）能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 （5）每学年能够背唱歌曲）每学年能够背唱歌曲46首。首。 （6）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌舞表演等活动中与他人合作。）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌舞表演等活动中与他人合作。 单元目标单元目标 能学会并背唱能学会并背唱“六六一一”的歌的歌；能学会歌；能学会歌曲曲咏鹅咏鹅和和静夜静夜思思，并能有表情的演，并能有表情的演唱。唱。 能积极参加音乐游能积极参加音乐游戏戏阿西里西阿西里西，感受，感受与他人协调合作的乐趣与他人协调合作的乐趣;能用自己的话说出这两能用自己的话说出这两首诗的大意，富有感情首诗的大意，富

22、有感情的朗读古诗。的朗读古诗。 能参与集体策划能参与集体策划“六一六一”的庆祝活动的庆祝活动;能根据两首能根据两首古诗的意境和情感，分别为古诗填色、添画或配画。古诗的意境和情感，分别为古诗填色、添画或配画。但这两个单元的教学目标又各有侧重。但这两个单元的教学目标又各有侧重。“六一六一”的歌的歌这一课，要求学生学会演唱并能够背唱歌曲这一课，要求学生学会演唱并能够背唱歌曲“六一六一”的歌的歌，在音乐游戏，在音乐游戏阿西里西阿西里西中要求学生采用彝中要求学生采用彝族的基本舞步，参与游戏、感受乐趣。族的基本舞步，参与游戏、感受乐趣。诗、歌、画诗、歌、画这一课，则要求学生学会有表情演唱歌曲这一课，则要求

23、学生学会有表情演唱歌曲咏鹅咏鹅和和静夜思静夜思，把握歌曲的演唱风格；能用配画的形式，把握歌曲的演唱风格；能用配画的形式再现歌曲的情境。再现歌曲的情境。知识知识与能与能力力过程与方法过程与方法情感情感态度态度与价与价值观值观 教学重点：教学重点： 学会背唱学会背唱歌曲歌曲“六一六一”的歌的歌；演唱；演唱歌曲歌曲阿西里阿西里西西、咏鹅咏鹅和和静夜思静夜思 教学难点：教学难点： 能用多种形能用多种形式来表现歌曲；式来表现歌曲；旋律中的音程跳旋律中的音程跳进及难掌握的节进及难掌握的节奏；把握歌曲演奏；把握歌曲演唱风格，体会歌唱风格，体会歌曲的意境和情感。曲的意境和情感。 1、积极营造一个自由开放的学习情境。、积极营造一个自由开放的学习情境。 如：在教学如：在教学“六一六一”的歌的歌一课时，先播一课时，先播放一段庆祝六一的活动录像，使学生能够有身放一段庆祝六一的活动录像，使学生能够有身临其境的感觉，为继续学习奠定基础。临其境的感觉，为继续学习奠定基础。 2、采用多媒体教学手段创设情境，激发、采用多媒体教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣和表现欲望。学生的学习兴趣和表现欲望。 如：在教学如：在教学诗、歌、画诗、歌、画一课时，可采用一课时，可采用多媒体播放范读古诗多媒体播放范读古诗咏鹅咏鹅