小学二年级语文上册《黄山奇石》教学实录(20220303033213)

1、黄山奇石教学实录一观看录像，揭“奇”1、我想请大家看一组风光片。（多媒体出示：黄山奇石风光片）生：观看并时时发出“哇哇”的赞叹声。2、小朋友们，看了这些石头，你有什么感觉吗？ 生：这里的风景很美；石头很有趣；我很想去看看 -3、同学们，你觉得这些石头奇特吗？这就是我们这节课要学的生：黄山奇石师板书：黄山奇石。二初读课文，感“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？（指生交流）学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：齐读课题3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自 由轻声读课文，注意读准字，音读通句子，并用

2、用横线画出答案。 学生自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流4、示课件，认读生字。 （指生认读生字） 你用哪些方法记住的？生交流5、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？（指名学生汇报， 课件依次点击石名， 指名一学生读这些奇石）生甲： 课文介绍了黄山上的 “猴子观海 ”、“仙人指路 ”、“仙桃石”、 “金鸡叫天都 ”、“天狗望月 ”、“狮子抢球 ”、“仙女弹琴 ”这些奇石。 生乙：具体介绍的石头是 “猴子观海 ”、“仙人指路 ”、 “仙桃石”、 “金鸡叫天都 ”。你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？（指生交流） 生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。 生乙：我觉得这些石名大

3、多数都跟动物有关。生丙：我有补充， 人们都把黄山上的石头比作一样东西， 这样读 起来很有趣。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石， 先让我们来看看第一块奇石 “猴子观海” （点出“猴子观海”图） ，哪块石头像猴子？（指名学生上台指出） 同学们看图，你觉得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。生乙：猴子蹲在山上看海。 生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师 点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上,这就是有趣的“猴子 观海”！）课文这几句话， 写得怎么样？小组讨论一下。 （学生朗读、小组内交流）生甲：这几句

4、话比刚才我们的写得好，写得更具体了。生乙：我们组认为，这几句话把怎样的 猴子”在哪儿，干什 么都写得很具体。生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写 活了。我把这几句话读一读你们觉得这块石头怎么样？ （师范读，指 生回答）生甲：我觉得这块石头很奇特。生乙：我觉得这块石头很有趣。生丙：我觉得这块石头真可爱！这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下， 好吗？（生练读）（指学生读） 你觉得刚才这位同学读得怎么样？生甲：他把 一动不动”读得很轻，这样读很好。生乙：他把 有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。师：你也能读一读吗

5、？生：（读课文）师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读 一读。生：（齐读）3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在 高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一 下这块石头的样子。（生自由读，学做仙人指路样）（指生模仿） 同 学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一 块这样的石头，你会觉得怎样？生甲：真是太神奇了。生乙：我想走上前去看个究竟。请同学们表演读这几句话。（表演读）师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去 猴子观

6、海”的 路怎么走？生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什 么话？生甲：欢迎你，远方的朋友。生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。四.观图联想，写“奇”1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、 “金鸡叫天都” 图片）下面我运用这种方法， 选择大屏幕上的其中一 块石头，抓住它的样子，写几句话。（生观看图片，写话 ，师小组间巡视，个别指导）2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗 读课文第2、

7、5自然段） 你们的眼前仿佛出现了什么？ 生：我眼前仿佛看到一个巨大的桃子 我好像看到一只大公鸡对着天都峰叫-3、听了课文里的描述，我相信，你们再写石头，能写得更生动， 更具体了。五读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金 鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一 起认认真真读这段话， 如果你朗读比较好， 就用感情朗读， 读出它们 的神奇； 如果你画画比较好， 就用简笔画画出它们的神奇； 如果你 记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 （学生各自根据自己的特点、喜好准备。师组间巡视，个别指导） （学生汇报：通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形