课堂提问的技巧

1、德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯的表现为等待、探索和行动。”课堂提问存在的问题课堂提问存在的问题1.学生不想说 “满堂灌” “好学生” “听众”2.学生不敢说 怕受批评3.学生不多说4.学生不主动说 Yes or No课堂提问的态度课堂提问的态度1. 认真听学生的回答。2. 态度要和谐，语调要亲切，目光要真诚。3. 不中途打断学生的答题思路。4. 及时对学生的回答做出中肯的评价。提问的基本原则提问的基本原则1. 层次性原则 由易到难，层层渐进，注意衔接。2.主体性原则 突出以学生为主体，激发学生思维。3.全面性原则 面向全体学生，关注每个人的

2、情感，激发他们的自信心。4.多样性原则 强调整体设计目标，体现灵活开放。高质量的课堂提问应高质量的课堂提问应该把握的三大要素该把握的三大要素1. 有的放矢，有针对性，问题应切中主体或围绕中心。2. 用语简洁，条理分明。3. 根据不同年级学生特点来确定所提问题的深度和广度。课堂提问的方法技巧课堂提问的方法技巧2. 导入新课时提问1. 复习旧课时提问3. 重点内容提问（案例）4. 总结时提问 艺术性(案例） 自然过渡(案例）课堂提问的巧妙应用课堂提问的巧妙应用1. 利用课堂提问检查学生对已学知识的掌握情况，为下一环节的安排和调整提供依据。2. 利用课堂提问吸引或转移学生的注意力，防止学生上课走神。

3、3. 利用课堂提问激发学生的学习兴趣。4. 利用课堂提问曾庆学生英语学习的自信心。小组成员；白新茹 黄 丽 桑小丽 黄 璐案例：案例：用提问导入课，结合新课内容设计以用提问导入课，结合新课内容设计以下步骤：下步骤：教师指着前两课新用过的图片教师指着前两课新用过的图片T: Where is the boy in picture 1?S: He is under the tree.T: What can you see under the tree in picture 2?S: I can see a bike under the tree.从学生的回答中逐步引出问句：从学生的回答中逐步引出问句

4、：T: Is there a bike under the tree?并帮助学生回答并帮助学生回答Yes. 继续发问：继续发问：T: Is there a dog behind the boy?S: Yes, there is. 由此很自然的导入到新课由此很自然的导入到新课there be句型。句型。案例：案例：在教完单词在教完单词father, mother, elder brother, elder sister, family photo等词后，要过等词后，要过渡到基本句子教学可以设计以下问题：渡到基本句子教学可以设计以下问题：Who is the man in the picture?

5、Who is the woman in the picture?Who is the big boy in the picture?Who is the big girl in the picture?Who is the little boy in the picture?学生逐一回答完之后，再回答学生逐一回答完之后，再回答How many people are there in your family?就比较容易了。就比较容易了。案例：案例：教师找出教学内容的重点，然后以我为教师找出教学内容的重点，然后以我为主线串联其他教学内容。假设本课重点：主线串联其他教学内容。假设本课重点： Mary is going to the shop, she is going to buy a birthday card for her mather. 针对上述重点设计以下问题：针对上述重点设计以下问题： 1.Where is Mary going? 2.Why? 3.What card? 4.Where is mary? 5. What i