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文档简介

1、教学设计一、指导思想 依据新课程标准理念，树立以“健康第一”为指导思想，充分体现学生主体地位，结合学生自主探究学习，培养学生的创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快的掌握体育锻炼方法、提高身体素质，让学生身体能得到全面、协调、健康的发展。二、本课教学对象与教材对象为初二年级，以前滚翻为主教材，以身体素质跑、跳练习为副教材。三、教法 本节课主要采用探究学习法，讲解示范法，分解、完整练习法，分组观察、帮教练习和个别与集体纠正法。四、学法充分发挥学生在学习中的主体地位，为学生提供自主学习、探究学习和小组合作的空间和时间，培养学生的组织能力和团队协作精神，使学生逐步养成刻苦学习，不怕困难、勇于超越自我

2、的勇气。五、教学程序导入教学热身活动掌握技能整理放松1.导入教学、热身活动：（1）课前看挂图（2）课堂常规（3）准备活动：集中注意力热身，慢跑，做徒手操及辅助练习。2.掌握技能阶段：（1）前滚翻：主要采用直观看挂图建立动作概念，然后再采用分解、完整的练习方法，来提高动作质量；老师巡回指导、学生相互帮助、最后达到整体效果。（2）通过跑、跳练习来发展身体素质。3.整理放松：（1）体育委员带领学生做放松练习（2）师生互评（3）师生告别（4） 收还器材六、场地器材小足球场1块、体操垫10块、挂图4张。七、教学效果预计预计有90%的学生能够完成前滚翻的完整技术动作。 教 学反 思前滚翻是人体基本活动能力

3、之一。是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。前滚翻对动作的要求较高，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，要求学生按步骤一步一步地进行，教学效果不错。在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习，如果不把前滚翻的动作讲清楚，学生对动作的概念就会比较模糊，不利于学生对前滚翻动作的掌握，于是我把动作的先后顺序进行了仔细的讲解，第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，重心前移，第三步。两手弯曲，用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连贯。由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什

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